淺析初中生物高效課堂教學(xué)新策略

李敏

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，對初中生物課堂也有了更高的要求，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，建立初中生物高效課堂是十分必要的，要求教師結(jié)合實際情況，根據(jù)學(xué)生在此階段的心理和學(xué)習(xí)特點，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，豐富課堂內(nèi)容，運用多種方法展開教學(xué)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，激發(fā)他們的求知欲，讓每位同學(xué)積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，通過這樣的環(huán)境展開學(xué)習(xí)，能夠有效的提高學(xué)生接受知識的能力，從而有效的提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效課堂;教學(xué)策略

引言：

高效課堂顧名思義就是建立高效率的課堂教學(xué)模式，在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，并且實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師積極的引導(dǎo)同學(xué)們展開學(xué)習(xí)，發(fā)散他們的思維，提升知識水平和學(xué)習(xí)技能，形成高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，有效的提高他們各方面的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”“滿堂灌”“示范式”“教師講，學(xué)生聽”的老舊教學(xué)方法，這種教學(xué)模式將大量的知識灌輸給學(xué)生，課堂上沒有給學(xué)生充分的時間進行獨立思考和自主學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，教師成為了課堂的中心，教學(xué)方式單一，課堂枯燥無味，嚴重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的課堂參與度低，更嚴重的是，這樣的授課方法嚴重的扼殺了他們的創(chuàng)新精神，禁錮了他們的思維，不利于他們的全面發(fā)展。所以改變教學(xué)方法和觀念對構(gòu)建初中生物高效課堂是十分必要的，還原學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們成為課堂的主人，給他們充足的課堂時間進行思考和自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，讓每一位學(xué)生積極的參與到課堂中來，引導(dǎo)他們積極發(fā)言，提出自己的問題和看法。同時提高每一位同學(xué)的時間動手能力，讓他們在課堂上充分的動手、動腦、動口，加深他們對課堂知識的掌握情況，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。本篇文章筆者結(jié)合自己的多年個人生物教學(xué)經(jīng)驗，對如何構(gòu)建初中生物高效課堂進行了研究，提出了以下幾點建議，希望對廣大初中生物教師提供幫助。

一、師生共同做好課前準備是高效課堂的前提

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！彼裕處煹恼n前準備，備課情況和同學(xué)們的課前自主預(yù)習(xí)情況將直接影響到課堂授課和學(xué)習(xí)效率，課前教師應(yīng)當對生物課本展開深入的研究，解決課本中存在的重難點，理清教學(xué)思路，而同學(xué)們應(yīng)當了解課文的大致學(xué)習(xí)內(nèi)容，弄懂基礎(chǔ)知識，對自己不懂的地方做出圈點勾畫，便于在課堂上著重聽講，從而排除疑難，熟練的掌握課本教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，將充分的利用自己的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗，深入挖掘教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，使學(xué)生快速的適應(yīng)課堂教學(xué)環(huán)境，并展開高效的學(xué)習(xí)。與此同時，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使同學(xué)們明確自己的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們懂得自己應(yīng)當做什么并且怎么做，變以前的被動學(xué)習(xí)為主動，讓他們帶著目標展開學(xué)習(xí)，通過適合自己的學(xué)習(xí)方法，展開課前自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的任務(wù)，有效的培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“細胞結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識時，課前給學(xué)生提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行初步了解，瀏覽課本，通過自主學(xué)習(xí)解答課后問題，而教師自己對課本進行深入的研究，梳理教學(xué)思路，課前整理好課堂需要的各種教學(xué)工具，放好教案，打開多媒體，調(diào)節(jié)各種需要使用的儀器，并了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況，為課堂授課做好充分準備，從而有效的提高課堂教學(xué)效率，保障各項課堂活動高效展開。這也有利于培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于以后教學(xué)工作的順利開展。相反，如果沒有進行充分的課前準備，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有提前進行自主學(xué)習(xí)，將很可能導(dǎo)致他們在課堂上聽不懂，跟不上老師的節(jié)奏，久而久之，問題不斷的積累，使學(xué)生失去了課堂學(xué)習(xí)的主動性，如果教師沒有進行充分的備課，可能會使他們對相關(guān)章節(jié)的重難點講解不夠熟練，在講課時出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象甚至講錯，這將嚴重的影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。所以我們應(yīng)當將課前準備工作納入到日常生活中，確保課堂教學(xué)活動順利開展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是最好的老師。春秋時期教育家思想家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的強大動力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際情況，完善教學(xué)方案，靈活采用多種教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，吸引同學(xué)們的注意力，提高他們的課堂參與度，充分的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)他們的求知欲望，打造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生由被動接受知識到主動學(xué)習(xí)知識，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有效的提高課堂教學(xué)效率。例如，在課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，營造氛圍，制造懸念，從而激發(fā)同學(xué)們的好奇心，讓他們積極的展開思考，樂于探索，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。又如，運用現(xiàn)代化設(shè)備展開現(xiàn)代教學(xué)，充分的運用多媒體等設(shè)備豐富教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)，能夠?qū)⒄n本抽象知識形象化，生動逼真的展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，同時創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將課本中枯燥無味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易接受的小視頻等，使同學(xué)們在舒適的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的課堂參與積極性，激發(fā)他們的興趣，有效提高課堂效率。

結(jié)束語：

總之，創(chuàng)建初中生物高效課堂是時代發(fā)展與教育改革的要求，生物教師應(yīng)當結(jié)合時代的發(fā)展，不斷探尋創(chuàng)建高效課堂的方法，從多方面提高學(xué)生的生物課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

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