基于材料角度對(duì)幼兒園大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展探索

龔麗華

摘 要：在廣泛的區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)環(huán)境和材料是非常重要的。作為活動(dòng)成功的重要組成部分，在環(huán)境和材料相互作用下，孩子們獲得大量經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。然而，材料的投放既是重要的又是復(fù)雜的，在區(qū)域活動(dòng)中，缺少材料影響著活動(dòng)的開(kāi)展，材料的投放需要滿足幼兒的興趣，確保幼兒得到教育。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);興趣;積極性

引言：

在現(xiàn)實(shí)中，怎樣投放區(qū)域活動(dòng)材料，才能滿足幼兒發(fā)展的需求呢？并不是材料越豐富越好，而只有滿足需求才能實(shí)現(xiàn)材料的價(jià)值?，F(xiàn)在值得深思的一個(gè)問(wèn)題就是大班的活動(dòng)材料如何投放，大班處于幼兒園的最高階段，應(yīng)該被重視。

一、結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行材料的給予

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，我們了解區(qū)域活動(dòng)的教育需要通過(guò)材料去實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該提供適合區(qū)域活動(dòng)的材料，能夠使幼兒提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力以及幼兒獨(dú)立思考的發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)材料，幼兒能夠得到全方面發(fā)展。因此，活動(dòng)材料應(yīng)該具有目標(biāo)性，豐富性，有價(jià)值性，在選取材料的過(guò)程中教師應(yīng)該先明確教學(xué)目標(biāo)，了解幼兒的特點(diǎn)，在做材料的調(diào)查，選取最適合幼兒發(fā)展的材料，這不僅能夠使材料的到很好的利用，而且還會(huì)讓幼兒得到鍛煉。

例如，大班活動(dòng)“會(huì)變的顏色”，游戲中，幼兒自己熟悉顏色、使用顏色，訓(xùn)練幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力以及科學(xué)探索能力，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的興趣。在游戲中漸漸培養(yǎng)幼兒的能力，應(yīng)該先確立目標(biāo)，進(jìn)而思考選材，使材料充分有效地發(fā)揮其價(jià)值，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、根據(jù)本班幼兒的興趣及其發(fā)展水平提供不同層次的操作材料

興趣作為幼兒最好的老師，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，需求作為幼兒活動(dòng)的基本動(dòng)力。材料能夠決定幼兒能否主動(dòng)操作、激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的探索欲望。材料的多少并不能決定是否能使幼兒得到滿足，數(shù)量上增加也許會(huì)影響幼兒的操作。復(fù)雜的材料會(huì)分散幼兒的注意力，導(dǎo)致幼兒不能專心進(jìn)行活動(dòng)，影響材料的價(jià)值。所以，教師應(yīng)該調(diào)查幼兒的特點(diǎn)，認(rèn)真做每個(gè)幼兒的特點(diǎn)記錄，根據(jù)幼兒的差異提供不同層次的活動(dòng)材料。

例如，在“構(gòu)建區(qū)”活動(dòng)中，先觀察、評(píng)估幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，提供不同層次的材料，真正實(shí)現(xiàn)材料的價(jià)值，使幼兒在材料的輔助下積累經(jīng)驗(yàn)，獲得能力。因此，在保留以前的游戲的條件下，還應(yīng)該具有各種材料的輔佐，讓幼兒自己動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的模型，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性，刺激幼兒的大腦，加強(qiáng)幼兒的記憶力，使幼兒全方面發(fā)展。

三、要充分調(diào)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)參與區(qū)域活動(dòng)材料收集的積極性

區(qū)域活動(dòng)，材料豐富，形式多種多樣，幼兒在進(jìn)行操作時(shí)，會(huì)變得聰明、自信。區(qū)域材料豐富多樣，自然物、廢舊物品等都能夠作為材料，在收集材料的過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該協(xié)助老師。首先，要利用自然物的取之不盡，用之不竭的天然優(yōu)勢(shì)，將自然物用作游戲材料，既可以節(jié)省費(fèi)用，又能夠使幼兒得到鍛煉。其次，充分利用廢舊物品，例如利用冰棍棒制作收納盒;把不用的廢紙箱制作成小房子;在石頭上畫卡通人物;用蛋糕紙制作花朵;用塑料瓶制作筆筒等等，幼兒在制作的過(guò)程中，會(huì)增加對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣，提高動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)及環(huán)保意識(shí)，在快樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，能夠提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。在做游戲時(shí)，能夠讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得廢物可以再利用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力。

四、及時(shí)增添、刪減或更換活動(dòng)材料，使幼兒保持探索的欲望

若一種材料重復(fù)使用，這種材料不再具備挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致幼兒對(duì)這種材料失去興趣，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且想到解決辦法。在幼兒正常使用的情況下，增添或者刪減材料，改變游戲規(guī)則，提高挑戰(zhàn)難度，重新激起幼兒的興趣，使幼兒對(duì)游戲保持新鮮感，還有另一點(diǎn)好處，在改過(guò)的游戲中，幼兒還會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，得到不同的理論，增加學(xué)生的思維邏輯能力，從而獲取更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒在不同的游戲中會(huì)有不同的感受，有不同的發(fā)現(xiàn)。在探索的過(guò)程中，幼兒會(huì)不斷成長(zhǎng)，不僅使幼兒重新獲取興趣，而且讓幼兒體驗(yàn)到不同的游戲，增加了幼兒的思維能力，使幼兒喜歡上區(qū)域活動(dòng)。

例如，大班科學(xué)活動(dòng)《磁力組合活動(dòng)》中，首先拿出方形的磁鐵，讓幼兒去嘗試吸起室內(nèi)那些物品，剛開(kāi)始，幼兒吸起鐵制品非常興奮，但是時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒失去了興趣，教師換掉方形的磁鐵，使用馬蹄形磁鐵，幼兒看到形狀不一樣的磁鐵也可以吸起鐵制品，重新對(duì)游戲產(chǎn)生了興趣。換掉一種材料會(huì)讓幼兒感到新奇，所以幼兒重新開(kāi)始用新的磁鐵吸鐵制品，幼兒帶著這種新鮮感，會(huì)有更大的進(jìn)步。

五、結(jié)束語(yǔ)：

幼兒教育越來(lái)越被重視，教學(xué)方式也隨之改變得活靈活現(xiàn)，深受教師、家長(zhǎng)的歡迎，區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)普及到各個(gè)幼兒園，在游戲中，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，自主探索，提高幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，滿足幼兒發(fā)展的需求，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，區(qū)域活動(dòng)具有靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在投放活動(dòng)材料時(shí)，大班教師應(yīng)該了解活動(dòng)材料的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒個(gè)體差異的不同，選取合適的活動(dòng)材料，正確使用活動(dòng)材料，使材料發(fā)揮最大的作用，將幼兒發(fā)展放到第一位，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的深化，滿足大班幼兒的需求，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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