高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)素描課程教學(xué)改革探究的創(chuàng)意研究

周勇

摘 要：素描是一切繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中重要的組成部分。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握素描的技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用素描來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的能力。而傳統(tǒng)的素描教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上已無(wú)法適應(yīng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要。因此，需要對(duì)動(dòng)漫素描教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)整，有利于后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使之適應(yīng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)新

高職動(dòng)漫素描是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的必修課，如何在短時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生掌握素描的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法，為后續(xù)的動(dòng)漫創(chuàng)作服務(wù)。從本院近幾年的生源看，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生不多，每個(gè)班大約2-3名學(xué)生有美術(shù)基礎(chǔ)，而且水平參差不齊。由于高職教育的特殊性，學(xué)習(xí)時(shí)間短，只有三年時(shí)間，加上半年的實(shí)習(xí)期，學(xué)生實(shí)際在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有二年半。分配給素描課的課時(shí)更少，要想在這么短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握素描的技能，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)待動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)，顯然是行不通的。所以，必須對(duì)現(xiàn)有的素描教學(xué)從內(nèi)容到教學(xué)方法等方面進(jìn)行重新調(diào)整，以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

一、對(duì)素描課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

目前，有些高職院校素描課程普遍使用的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，素描主要是為繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)打基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才為目的;追求的是對(duì)物體體積感的表現(xiàn)，對(duì)虛實(shí)、節(jié)奏、光線等明暗調(diào)子的刻畫(huà)，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的藝術(shù)性、真實(shí)性、完整性;而動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)首要的前提是動(dòng)畫(huà)角色的創(chuàng)造，根據(jù)動(dòng)畫(huà)的劇情需要，要設(shè)計(jì)出有個(gè)性特點(diǎn)角色造型，使動(dòng)畫(huà)角色深入人心。這就需要掌握一定的繪畫(huà)表現(xiàn)方法，把角色造型的一些基本要點(diǎn)（點(diǎn)、線、面、體），通過(guò)運(yùn)用分解與重構(gòu)、節(jié)奏、韻律等構(gòu)成表現(xiàn)手法加以主觀性的發(fā)揮。最后運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張變形、擬人手法處理等藝術(shù)手段將動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)成風(fēng)格獨(dú)特、個(gè)性突出，表現(xiàn)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)角色，使角色具有生命力和感染力的視覺(jué)形象，所以素描課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，主觀意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)作能力的任務(wù)。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，拓展教學(xué)理念。素描作為基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，不僅能幫助學(xué)生解決比例、透視、形體等造型能力方面的培養(yǎng)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、和創(chuàng)造力的一種有效手段。筆者認(rèn)為：不同的專(zhuān)業(yè)素描學(xué)習(xí)應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)，必須與學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特性相對(duì)接。早期的傳統(tǒng)素描教學(xué)中，素描訓(xùn)練側(cè)重于對(duì)光影調(diào)子的研究。而現(xiàn)在，繪畫(huà)藝術(shù)形式多種多樣，如商業(yè)插畫(huà)、卡通漫畫(huà)等繪畫(huà)形式，這些新型的繪畫(huà)形式在表現(xiàn)手段，表現(xiàn)技法，專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和傳統(tǒng)繪畫(huà)有很大的不同。當(dāng)傳統(tǒng)的素描技法和觀念不能滿足我們的審美需求的時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的思維模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整并改革，拓展素描表現(xiàn)力，使之符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)的效能。在教學(xué)中，可以參照傳統(tǒng)繪畫(huà)素描中的透視規(guī)律、造型表現(xiàn)等知識(shí)內(nèi)容，分析整理出對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)有用的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，精簡(jiǎn)與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)相吻合的教學(xué)內(nèi)容，改變以幾何體——靜物——石膏像——人物寫(xiě)生訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)素描教學(xué)內(nèi)容。

二、對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)方法進(jìn)行改繭

（一）“短”、“平”、“快”的教學(xué)方法。所謂“短”是指在教學(xué)中以短期作業(yè)為主。“平”是指在教學(xué)中以表現(xiàn)線為主的結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，不過(guò)多追求有光影變化的明暗素描。而專(zhuān)注于運(yùn)用變化多樣的線條來(lái)繪制對(duì)象。而“快”就是快速描繪，強(qiáng)化速寫(xiě)訓(xùn)練。

（二）演示教學(xué)法。通過(guò)教師講解演示，讓學(xué)生觀察體會(huì)教師的作畫(huà)過(guò)程，能直觀地讓學(xué)生盡快掌握素描作畫(huà)的步驟和基本技能，如在示范中，教師邊示范，邊講解，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生從教師的示范中學(xué)到素描的技巧，學(xué)生可以在實(shí)踐中加深理解、體驗(yàn)。再結(jié)課本中的理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，完成作業(yè)練習(xí)。教師在示范中應(yīng)以精講多練為主，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)有個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）啟發(fā)式教學(xué)法。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，提出疑問(wèn)引起學(xué)生的有意注意和積極思考，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望、追求學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極地尋找解決問(wèn)題的方法，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（四）引導(dǎo)教學(xué)法。教學(xué)安排中，通過(guò)多媒體播放經(jīng)典動(dòng)漫影片、解讀優(yōu)秀素描作品等方式，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、造型、創(chuàng)作思路等方面欣賞優(yōu)秀作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

素描教學(xué)既是培養(yǎng)繪畫(huà)技能，同時(shí)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要方法和途徑。在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)原創(chuàng)能力。在上課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的需要，對(duì)畫(huà)面的主體物進(jìn)行創(chuàng)意組合，通過(guò)對(duì)自然物象的分解、重構(gòu)、夸張、變形、簡(jiǎn)化、形狀的提取與概括等練習(xí)，使學(xué)生的思維方式從慣用的習(xí)慣性思維模式中擺脫出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然物象的素材進(jìn)行拆卸、分割、變異、重裝、對(duì)比、錯(cuò)覺(jué)、疊加等方法重新組合畫(huà)面，配合多種教學(xué)手段（如電化教學(xué)、參觀畫(huà)展、欣賞優(yōu)秀作品）從而達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中要貫徹理論聯(lián)系實(shí)踐、因材施教的原則，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

總之，通過(guò)素描教學(xué)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)，這就需要教師在教學(xué)中不斷地總結(jié)、創(chuàng)新。善于引導(dǎo)學(xué)生在素描學(xué)習(xí)過(guò)程中提高對(duì)物象的表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力，不斷地探索改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的需要。