探究高中生物第一輪復(fù)習(xí)的有效策略

王孝坤

摘 要：復(fù)習(xí)作為提高高考成績的一個環(huán)節(jié)，尤為重要，而復(fù)習(xí)策略的質(zhì)量則決定復(fù)習(xí)效果的優(yōu)劣。有些高中在分科后高二才學(xué)習(xí)生物，因此對生物從開始便重視，但是大部分高中在高一分科前學(xué)習(xí)生物，難免對生物不重視，在高一時未能掌握好基礎(chǔ)知識，而高二的遺傳部分難度又較大，對于穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的內(nèi)容又容易忘記，所以相比較二、三輪復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)難度最大。本文從夯實生物知識基礎(chǔ)和如何制定復(fù)習(xí)策略展開討論。

關(guān)鍵詞：高中生物;一輪復(fù)習(xí);有效策略

引言：

在進行生物第一輪復(fù)習(xí)時，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了四本書的內(nèi)容，信息量增大，會使復(fù)習(xí)難度加大，很多同學(xué)在學(xué)完最后一本書后，便忘了前面所學(xué)的知識，因此在一輪復(fù)習(xí)階段，需要復(fù)習(xí)的任務(wù)最為艱巨，許多同學(xué)因為沒有合適的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致成績不僅沒有提高反而下降，使后面二、三輪復(fù)習(xí)更為困難，因此，如何根據(jù)高考要求，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，成為高中生物教學(xué)者的一大難題。

一、夯實生物知識基礎(chǔ)

（一）掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

構(gòu)建有效復(fù)習(xí)策略的基礎(chǔ)是掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也是制定第一輪生物復(fù)習(xí)計劃的重要依據(jù)。在制定計劃前期，教師需要先全面了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，然后再分析他們的基本情況，例如對基礎(chǔ)知識的掌握，思維水平是否統(tǒng)一，但不可避免的是班級中的學(xué)生水平參差不齊，老師若想制定適合所有學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃有一定的難度，因此，第一輪復(fù)習(xí)的重要性有所體現(xiàn)，第一輪復(fù)習(xí)時教師應(yīng)以基礎(chǔ)知識為中心，穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分掌握同學(xué)們已有的知識儲備和不足，對于高水平的學(xué)生來說是鞏固基礎(chǔ)，對于低水平的學(xué)生來說是一次重新學(xué)習(xí)的機會。教師在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下，才能制定出更科學(xué)、更合理、更符合現(xiàn)狀的生物第一輪復(fù)習(xí)計劃，為日后二、三輪的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）把握考試大綱考點

對于一門考試來說，會有其相應(yīng)的考試大綱，它規(guī)定了考試的內(nèi)容、命題要求、考試形式等，普通考試如此，高考更是毫不例外，考試大綱不僅是高考生物命題的依據(jù)，也是高三生物第一輪復(fù)習(xí)最直接有效的輔助材料。除此之外，考試說明對考試要求也做出了更為細(xì)致全面的說明，其包括知識能力要求、能力目標(biāo)等，而且對題型和難易程度也有相應(yīng)的說明，教師可以通過考試大綱和考試說明制定出最有效的復(fù)習(xí)策略。因此，第一輪復(fù)習(xí)中需要以考試大綱和考試說明為基本框架，才能制訂有效的對策。隨著近年來新課程的改革，高考試題越來越注重對學(xué)生自主能力的考查，選材越來越新穎并注重貼近實際生話。所以，在復(fù)習(xí)時，不能一味要求學(xué)生對課本上的知識死記硬背，要讓同學(xué)們在掌握好基礎(chǔ)知識的前提下，學(xué)會解決問題，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力。

二、如何制定復(fù)習(xí)策略

（一）循序漸進統(tǒng)一復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)為準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生們循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打的復(fù)習(xí)，預(yù)先在課前告知同學(xué)們這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓他們提前完成教師編纂或購買的復(fù)習(xí)資料中的相關(guān)欄目，比如填寫“知識清單”或“易混清單”等基礎(chǔ)知識點，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)資料上歸納的相關(guān)表格或概念圖。上課時，教師花少許時間檢查大家的預(yù)留作業(yè)，對未完成作業(yè)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)呐u。然后，教師按照考試大綱的要求，并結(jié)合學(xué)生對知識的掌握情況，對重點內(nèi)容進行詳細(xì)講解。為了提高學(xué)生的思維能力，老師可以提出問題讓同學(xué)們討論，但時間不宜過長，教師通過學(xué)生的討論情況發(fā)現(xiàn)存在的普遍問題，有利于進行針對性講解。其次，生物作為理綜的一部分，其綜合性也需要學(xué)生掌握，為了使他們在第一輪復(fù)習(xí)中就感受到“知識綜合”和“綜合知識”的必要性，教師的講解需要在相關(guān)的知識間建立聯(lián)系，例如在人教版必修二中講到基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成，此時就可以聯(lián)系到必修一中蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，生物這門學(xué)科需要記的知識點多，前后結(jié)合，反復(fù)強調(diào)，不僅利于學(xué)生的理解力提高，還加深印象。

（二）突出重點一一擊破

高中生物與數(shù)學(xué)等科目不同，它的知識點繁多且零亂，第一輪復(fù)習(xí)雖需要循序漸進的學(xué)，但也應(yīng)突出每章內(nèi)容的重點，使同學(xué)們心里對生物的內(nèi)容有高低對比，將三本必修和一本選修融為一體，前后貫通，將各個重點一一羅列出來，進行專題訓(xùn)練，同時教師可以讓學(xué)生自己總結(jié)重點知識點、重點題型等，最后將各個知識點、考點都串聯(lián)起來，使分散的知識合為一體，做到透過一個知識點想到另一個知識點。生物包含大量的概念、定義和生物學(xué)現(xiàn)象，若不將它們串聯(lián)并整合起來，學(xué)習(xí)生物還是有一定的難度，因此突出重點，一一擊破，串聯(lián)整合，對生物學(xué)習(xí)能力的提高有較大幫助。

結(jié)束語：

總而言之，開展高中生物第一輪復(fù)習(xí)的有效策略，需要循序漸進和突出重點兩個方面，在此基礎(chǔ)上，對一些較高水平的同學(xué)進行能力提高訓(xùn)練，使他們不僅有扎實的基礎(chǔ)，還有敏捷的思維能力突破高考中的疑難雜題，從而讓同學(xué)們在高考中答題時行云流水般輕松，放松緊繃的心弦。

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