高中英語保護(hù)學(xué)生心理健康的有效實(shí)施策略

祝麗萍

摘 要：在現(xiàn)代教育體制下，保護(hù)學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為教育共識(shí)，因?yàn)橹挥斜Ｗo(hù)了學(xué)生的心理健康，使其形成了堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、進(jìn)取、向上的心理狀態(tài)，才能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高中英語教師要積極保護(hù)學(xué)生的心理健康，為學(xué)生的未來成長與全面發(fā)展做準(zhǔn)備。本文將從完善學(xué)生觀察，科學(xué)預(yù)設(shè)心理問題;善于聆聽，優(yōu)化學(xué)生心理感受;完善溝通，強(qiáng)化心理健康輔導(dǎo)三個(gè)角度來分析高中英語教師應(yīng)該如何保護(hù)學(xué)生的心理健康。

關(guān)鍵詞：高中英語;心理健康;實(shí)施策略

高中階段是學(xué)生產(chǎn)生心理問題的高發(fā)時(shí)期，一方面是因?yàn)楦咧袑W(xué)校的學(xué)習(xí)壓力很大，如果學(xué)生不懂得紓解與調(diào)整，那么則會(huì)直接產(chǎn)生一定的心理問題。另一方面，高中生的心智逐漸趨于成熟，所接觸到的事物更多，但是學(xué)生的人生經(jīng)歷淺薄又是客觀的事實(shí)，他們經(jīng)常會(huì)陷入人生迷?；蚱缤?，常常產(chǎn)生自我懷疑，不知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。再者，高中生在與同學(xué)、教師、家長、社會(huì)人員的交往過程中也有可能產(chǎn)生一定的心理問題。如果置之不理，完全放養(yǎng)，那么高中生勢(shì)必?zé)o法實(shí)現(xiàn)健康成長。因此，現(xiàn)代教育十分重視心理健康教育，我國教育部也對(duì)此提出了較為客觀可行的建議。因此，高中英語教師也必然要主動(dòng)承擔(dān)起優(yōu)化學(xué)生心理健康的教育責(zé)任。

一、完善學(xué)生觀察，科學(xué)預(yù)設(shè)心理問題

實(shí)施心理健康教育的基本前提是要以學(xué)生為中心，因?yàn)槿绻粚?duì)學(xué)生講解一些高尚的大道理，告訴學(xué)生怎樣才是對(duì)的、健康的，卻并不結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長進(jìn)行案例分析，那么最多只會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)引子，無法根除學(xué)生的不良心理。因此，高中英語教師要全面觀察學(xué)生，客觀分析學(xué)生的心理健康情況，由此預(yù)設(shè)學(xué)生的心理問題，從而制定科學(xué)可行的心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃。

通過觀察可以判斷，本班有一個(gè)學(xué)生近期的情緒十分不穩(wěn)，而且英語考試成績也大幅度下跌，且學(xué)生在課堂上經(jīng)常走神，心緒不寧。因此，我就判斷，這個(gè)學(xué)生一定產(chǎn)生了心理問題。于是，我就與這個(gè)學(xué)生溝通交流，耐心安撫，詳細(xì)詢問了學(xué)生的成長際遇。通過了解可以判斷，這個(gè)學(xué)生的家長近期有了工作變動(dòng)，無法每天陪伴在學(xué)生身旁，而學(xué)生也因此感到十分難過，常常會(huì)覺得家里過于安靜，也因此變得心情抑郁。對(duì)此，我耐心安撫了學(xué)生，同時(shí)與學(xué)生家長溝通，希望家長可以時(shí)常與學(xué)生通話，每天都要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生靜下心來，漸漸熟悉與父母分離的狀態(tài)，由此保護(hù)學(xué)生的心理健康。

二、善于聆聽，優(yōu)化學(xué)生心理感受

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師與學(xué)生的距離相距甚遠(yuǎn)，教師只負(fù)責(zé)解釋英語知識(shí)，幫助學(xué)生歸納解題經(jīng)驗(yàn)，卻很少會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，也很少會(huì)讓學(xué)生說出自己的想法。這就導(dǎo)致我們無法及時(shí)判斷學(xué)生的心理健康情況，難以及時(shí)幫助學(xué)生解決心理問題。對(duì)此，高中英語教師要善于傾聽，讓學(xué)生多說、多想，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)抒發(fā)自己的心情，以便切實(shí)改善學(xué)生的心理感受。

為了讓學(xué)生說出自己的心里話，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)到辦公室與我分享自己的心事。在與學(xué)生相處的過程中，我也從來不會(huì)將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是會(huì)讓學(xué)生真實(shí)表述自我，耐心傾聽學(xué)生的想法。但是，有一些學(xué)生的性格比較內(nèi)向，不善于與教師相處，無法說出自己的真心話，也會(huì)因此而感到緊張、焦慮。于是，我就在教室內(nèi)設(shè)置了一個(gè)心事箱，希望學(xué)生可以通過書信方式來表達(dá)自己的心事。如果學(xué)生的英語素養(yǎng)水平較高，那么則可以英文寫信，與我進(jìn)行書面化英語溝通，以便在解決學(xué)生心理健康問題的同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語能力，一舉兩得。

三、完善溝通，強(qiáng)化心理健康輔導(dǎo)

溝通藝術(shù)是實(shí)施心理健康的必經(jīng)之路，而現(xiàn)代教育領(lǐng)域中有研究證明，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分直接且深刻的影響。因此，豐富的師生溝通也可直接通過教師的鼓勵(lì)、賞識(shí)與肯定來幫助高中生堅(jiān)定自信，使其自覺學(xué)習(xí)英語知識(shí)，健全學(xué)生的心理素質(zhì)，以便不斷優(yōu)化學(xué)生的心理健康情況，為學(xué)生的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。

就如針對(duì)本班一個(gè)心緒起伏較大的學(xué)生，我就會(huì)經(jīng)常與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)講述自己的心事，以及學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的難題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。比如，如果學(xué)生產(chǎn)生了退縮、放棄的念頭，那么我便會(huì)通過肢體語言與口頭語言為學(xué)生加油打氣，激勵(lì)學(xué)生重燃斗志，幫助學(xué)生消除被動(dòng)負(fù)面的的不良心理。再如，如果學(xué)生遇到了一些成長問題需要我提供專業(yè)意見，那么我也會(huì)與學(xué)生平等交流，分享自己的成長經(jīng)歷，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生提供成長建議，幫助學(xué)生確定解決問題的方式方法。

總而言之，在高中英語教學(xué)中優(yōu)化心理健康輔導(dǎo)工作十分重要，是保護(hù)學(xué)生心智協(xié)調(diào)發(fā)展的基本要素，也是讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要活動(dòng)。因此，高中英語教師要積極完善心理健康輔導(dǎo)工作，完善預(yù)設(shè)與防治，全面改善學(xué)生的成長心理，讓學(xué)生形成樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信的成長品質(zhì)。

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