構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的教學(xué)策略

郭澄浩

摘 要：體育是一門強(qiáng)健體魄、塑造完善人格的學(xué)科，對于小學(xué)生的成長與發(fā)展有重要的意義。但是縱觀當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性不夠，不僅影響了學(xué)生總體發(fā)展?fàn)顩r，也影響了體育教學(xué)的效果。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)對學(xué)生發(fā)展進(jìn)行綜合的評定，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求對體育課堂進(jìn)行深入的研究，讓體育成為小學(xué)生的一項(xiàng)重要興趣項(xiàng)目，提升體育的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高效教學(xué);實(shí)施建議

隨著對學(xué)生全面發(fā)展心聲的提出，教師們在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果方面進(jìn)行了不懈的努力，體育教師也不例外。體育是一項(xiàng)強(qiáng)身健體并對學(xué)生的心理發(fā)展有重要影響的學(xué)科，只有將學(xué)生的體育興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生積極參與到體育項(xiàng)目中，才能發(fā)揮體育的功效，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。但是不可否認(rèn)，目前的體育課堂教學(xué)之中還存在許多的問題，如體育教師對備課重視程度不夠、不重視學(xué)生的個(gè)性差異、不注重課堂氣氛的營造等等。為此，體育教師應(yīng)充分認(rèn)清當(dāng)前的教學(xué)問題，并注重多樣的教學(xué)形式，才能從根本上構(gòu)建高效的體育課堂。

1.教師要精心備課

教學(xué)準(zhǔn)備是進(jìn)行體育教學(xué)的首要準(zhǔn)備工作，是體育教師對學(xué)生、對體育項(xiàng)目進(jìn)行了解和把握的工作過程。所以，體育教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)體育課程，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特長和體育特點(diǎn)研究出合理的教學(xué)形式。

例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)模塊知識內(nèi)容時(shí)，筆者進(jìn)行了深入的備課準(zhǔn)備工作。首先，分析學(xué)情。筆者對所教的班級學(xué)生進(jìn)行綜合的研究，結(jié)合他們對體育的認(rèn)知、體育技能的把握、身體的素質(zhì)等考慮如何進(jìn)行教學(xué)。其次，研究教學(xué)內(nèi)容。體育內(nèi)容是學(xué)生參與訓(xùn)練的主要形式，是對學(xué)生進(jìn)行體格和心理訓(xùn)練的主要途徑，在研究這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者綜合考慮學(xué)生的忍耐力和發(fā)力狀況制定教學(xué)內(nèi)容的深淺。最后，教學(xué)目標(biāo)的。對于教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合對學(xué)情和教材的分析來綜合性的確定，如，讓學(xué)生通過參與體驗(yàn)掌握立定跳遠(yuǎn)的正確方法;在訓(xùn)練時(shí)把握好雙腳起跳、雙腳落地的規(guī)范;能獨(dú)立完成立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。在這樣的備課過程中因?yàn)榫C合思考了學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的預(yù)期能力，所以在具體訓(xùn)練過程學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，體育課堂的效果自然較好。

2.尊重學(xué)生差異實(shí)施分層

不同的小學(xué)生個(gè)人體質(zhì)、體育綜合學(xué)習(xí)能力、整體體育知識儲(chǔ)備情況存在一定的差異性，體育教師在教學(xué)的過程中要承認(rèn)并尊重小學(xué)生這種差異性的存在，結(jié)合的學(xué)生的差異進(jìn)行有針對性的教學(xué)。當(dāng)小學(xué)生體會(huì)到教師的尊重時(shí)，他們的課堂參與性將會(huì)提升，課堂的教學(xué)效果將會(huì)更加理想。

例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)內(nèi)容時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)班級的男生和女生對于立定跳遠(yuǎn)的興趣截然不同，男生的興趣比女生的興趣更足。同時(shí)，性格活潑好動(dòng)的學(xué)生比性格內(nèi)向的學(xué)生更積極。所以，筆者綜合分析了學(xué)生的個(gè)性差異之后，決定采用分層的形式傳授。筆者將班級的學(xué)生分成了兩個(gè)層次，活潑好動(dòng)的學(xué)生和有興趣的同學(xué)分為一個(gè)層次，性格內(nèi)向和不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生成為另一個(gè)層次。對于前一個(gè)層次的學(xué)生，筆者要求他們在掌握基礎(chǔ)動(dòng)作的基礎(chǔ)上達(dá)到一定的跳遠(yuǎn)距離;對于后一個(gè)層次的學(xué)生，筆者要求他們掌握基本的跳遠(yuǎn)動(dòng)作，并給他們降低跳遠(yuǎn)的距離要求。對于不同層次的學(xué)生，筆者進(jìn)行巡回指導(dǎo)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步。如此，班級的每個(gè)學(xué)生都得到了尊重，不斷地提升了課堂教學(xué)的精準(zhǔn)和針對性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.營造良好的體育教學(xué)氛圍

《禮記》當(dāng)中說：親其師才能信其道。教師只有與學(xué)生保持良好的關(guān)系，真正地尊重學(xué)生的意見和想法，并允許學(xué)生參與到教學(xué)方法的確定過程中，如此，才能提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自由歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)體育技巧，提升學(xué)生的體育技能。所以，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)放下比較自我的狀態(tài)，而是與學(xué)生主動(dòng)親近，讓學(xué)生信任教師，并給予學(xué)生一定的體育自主性，為構(gòu)建高效的體育課堂提供重要的助力。

例如，在足球這一部分教學(xué)時(shí)，筆者將貝克漢姆的故事講給了學(xué)生聽，學(xué)生們的興趣十足，接著學(xué)生們粉粉議論起足球的玩法等。為了滿足學(xué)生的好奇心，筆者讓學(xué)生們自行研究出一種足球的玩法，然后將自己的玩法體現(xiàn)出來。如此，學(xué)生們都興奮起來，每個(gè)學(xué)生都充滿了自信，并與其他同學(xué)熱情合作起來，更好地實(shí)現(xiàn)了體育課堂的氛圍，提升了學(xué)生的體育興趣和體育訓(xùn)練動(dòng)力。

綜上所述，體育作為小學(xué)階段較為重要的一門學(xué)科，體育教師應(yīng)高度重視學(xué)生的體育訓(xùn)練，讓體育成為學(xué)生身體發(fā)展、品格形成、心理成長的重要?jiǎng)恿?。?shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)需要體育教師進(jìn)行積極的教學(xué)努力和實(shí)踐。體育教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，更要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓體育課堂喚醒學(xué)生的熱情，讓體育課堂成為歡樂的海洋。體育課堂只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極趣味，帶動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，才能讓學(xué)生更愿意參與體育訓(xùn)練，最終體現(xiàn)體育學(xué)科的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

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