中學體育田徑教學內(nèi)容改革與發(fā)展策略探討

張仲明

【摘要】：新課改不斷深化的背景下，中學體育田徑教學也面臨著新的改革與發(fā)展形勢，要求將關(guān)注的重點放在學生身心健康和綜合素質(zhì)發(fā)展上。現(xiàn)階段的體育田徑教學往往只注重學生體能的提升和田徑技巧的鍛煉，而忽略了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也就無法實現(xiàn)真正的教育目標。本文主要就當前中學體育田徑教學中存在的問題進行了簡要分析，并提出了內(nèi)容改革的設(shè)想及有效的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】：中學體育 田徑教學 改革 策略

1引言

在我國中學教育體系中，體育教學是重要組成部分，而在體育教學中，田徑教學又是重要內(nèi)容，更是發(fā)展學生體能與素質(zhì)的有效途徑。對于初、高中階段的學生來說，體育課能夠讓他們短暫地從文化課程的壓力中擺脫出來，同時他們的素質(zhì)也能得到較好的提升，更是豐富知識之外鍛煉身體素質(zhì)的重要課程。現(xiàn)階段，中學體育田徑教學都是在發(fā)揮輔助作用中開展的，在具體開展的過程中，還存在著些許的不足之處，既需要對這些問題進行解決，更需要對教學內(nèi)容進行改革與發(fā)展，只有這樣才能用有效的教學推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2中學體育田徑教學中存在的問題

2.1 學生興趣不高

從當前中學體育田徑教學的現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師通常以跑步速度的提升和實心球鍛煉為主要內(nèi)容開展教學活動，這兩項內(nèi)容是低難度的，對學生身體素質(zhì)提升的效果較好，因此，教師往往將它們當作訓練的重點。然而，對喜愛新鮮事物的中學生來說，跑步和實心球這兩項內(nèi)容過于簡單，只需要在速度和力量上多加鍛煉就足夠，而不需要太多的技術(shù)，進而表現(xiàn)出興趣不高;對教師來說，有著較大難度的跨欄田徑、技術(shù)型跳遠、鉛球等開展起來有些難度，這就導致興趣不高的中學生將體育田徑課當作了休閑課。

2.2 體育田徑教學內(nèi)容于學生身心健康來說缺乏有效性

在中學體育田徑教學中，多數(shù)教師關(guān)注的是教學質(zhì)量的額提升，學生關(guān)注的是能否從田徑課堂中體驗到樂趣、學習到新技能。然而，從實際情況來看，教師選取的教學內(nèi)容都是一些不需要多少技術(shù)且關(guān)注運動的有氧性與速度性，而這些內(nèi)容并未真正有效地促進學生身心健康發(fā)展，除了以考試為目的之外，多數(shù)學生只是敷衍，教師對這種情況也并不去管理，使得體育田徑教學的素質(zhì)培養(yǎng)目標難以達成。

2.3 體育田徑教學沒有面向全體學生

當前體育田徑教學中普遍存在的一個現(xiàn)象就是普遍關(guān)注體育特長生的發(fā)展，因為這些學生要依靠體育學習來完成升學。因此，在體育田徑教學中，教師將培養(yǎng)的重點放在體育特長生身上，讓他們在訓練中提升技能與鍛煉體質(zhì)，而對其他學生來說，體育課與成績和升學沒有多大關(guān)系，體育課也就成為了休閑課而喪失了原本價值。

3對中學田徑類教學內(nèi)容改革的設(shè)想

中學田徑教學內(nèi)容應(yīng)當是符合學生興趣特點，針對全體學生并能夠?qū)W生身心健康有積極作用的，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第一，對初中體育田徑教學的設(shè)想。初中生，本身是一個心智發(fā)育尚不成熟、身體素質(zhì)處于發(fā)展階段的群體。因此，針對初中生的體育田徑教學應(yīng)當是傳授知識、發(fā)展技能與培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)并重的教學，也就是說，不僅要傳授學生體育相關(guān)的基本知識，運用有限的體育課時鍛煉學生的體育技能，更要讓學生通過運動獲得身心全面健康發(fā)展，也要關(guān)注學生的革新發(fā)展，為學生提供展示能力、發(fā)展素質(zhì)的良好平臺。

第二，對高中體育田徑教學的設(shè)想。高中生在年齡和心智上都有較大的成熟性發(fā)展，也有了自身獨立的思想，因此，在高中體育田徑教學中，教師既要重視學生體能的發(fā)展，也要注重激發(fā)學生對田徑運動的興趣，開展分層次教學，可以以興趣為標準劃分學習小組，引導學生養(yǎng)成良好的運動習慣，為學生的長遠發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，這種符合學生興趣的教學能夠有效提升學生實踐能力和教學質(zhì)量。

4中學體育田徑教學改革發(fā)展策略

4.1 增強教學內(nèi)容趣味性

傳統(tǒng)模式下的田徑教學雖然具備較為全面的教學內(nèi)容，但是卻沒有考慮到學生的實際需求，更忽略了學生在田徑教學中的主體性，因此，中學體育田徑教學應(yīng)當重點針對學生興趣和需求進行改革發(fā)展。在改革的過程中，教師應(yīng)當從學生實際需求和興趣的角度出發(fā)，弱化教學內(nèi)容中的技術(shù)性，多增添一些趣味性，以有趣的教學內(nèi)容激發(fā)學生的興趣，讓學生更加積極地參與到田徑運動中，這樣學生的主觀能動性能夠得以最好發(fā)揮，也能體驗到田徑運動的樂趣與魅力。

4.2 結(jié)合生活改革教學內(nèi)容

傳統(tǒng)模式下的體育田徑教學是與實際生活相分離的，這樣的教學內(nèi)容非但無法調(diào)動學生的積極性，反而可能會讓學生產(chǎn)生抵觸心理，因為學生在接觸這樣的教學內(nèi)容時就會認為學習了田徑項目也無法在生活中運用，只需要體育考試成績及格就是完成了學習任務(wù)。針對這一問題，中學體育田徑教學內(nèi)容改革就應(yīng)當在教學內(nèi)容中融入生活化元素，以生活實踐的角度出發(fā)深入挖掘田徑在生活中的真正價值，將田徑教學與實際生活結(jié)合起來，真正讓生活化的田徑教學促進學生身心健康發(fā)展。

4.3 加大田徑教學設(shè)施投入

在我國很多中學還存在著田徑教學設(shè)施不夠的問題，學校也并未在設(shè)施建設(shè)上投入足夠的物力與財力，這不僅降低了學生對田徑的興趣，也會讓教師在教學中喪失激情。因此，中學學校應(yīng)當加大對田徑教學設(shè)施的物力和彩禮投入力度，引進先進的體育設(shè)施，并保證定期的檢修與維護;同時，還要針對田徑器材的管理制定完善的中毒，保證這些器材能夠在長期的田徑教學中發(fā)揮最大價值。

5結(jié)語

綜上所述，在中學體育田徑教學中，對教學內(nèi)容進行改革必須堅持以學生發(fā)展為本，以學生綜合素質(zhì)的提升為根本彌補奧。從表面上來看，體育田徑教學只是簡單的指導學生運動技能、鍛煉學生身體素質(zhì)的教學，但是實際上，其關(guān)系著學生的身心全面發(fā)展，在內(nèi)容改革中需要考慮的因素也是方方面面的。因此，學校和教師應(yīng)當在體育田徑教學中轉(zhuǎn)變理念、加大投入，重視學生的需求與興趣，進而推動田徑教學質(zhì)量和效率的不斷提升。

【參考文獻】：

【1】單永康：改革開放以來我國中學體育課田徑項目教學演變趨勢研究，河南大學，2016。

【2】薛小峰：中學體育田徑教學內(nèi)容改革與開發(fā)研究，中國培訓，2016（06）。

【3】柯慶明：探析中學體育田徑教學內(nèi)容改革策略，課程教育研究，2014（24）。