初中美術(shù)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的探索

鐘東林

摘 要：新的教學(xué)方法和新的教學(xué)策略是激發(fā)初中美術(shù)課堂教學(xué)活力的重要依托，也只有不斷的革新教法和學(xué)法來可以更好的適應(yīng)新形勢下初中美術(shù)課堂教學(xué)的基本要求，才能夠更好的助力學(xué)生高質(zhì)量的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，初中美術(shù)教師要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效的進(jìn)行教法創(chuàng)新，進(jìn)一步引入新型化的教學(xué)模式開展教學(xué)，助力初中美術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就初中美術(shù)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究和探索。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí);開展;策略

所謂小組合作學(xué)習(xí)，簡言之就是在初中美術(shù)課堂教學(xué)中讓學(xué)生以小組為基本單位來圍繞著對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式或者說學(xué)習(xí)方式，而將該教學(xué)模式引入到美術(shù)課堂教學(xué)之中具有十分重要的作用和價(jià)值，一方面可以較好的體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在課堂的主人翁意識，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，有效的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。另一方面，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流、互相協(xié)作，從而助力學(xué)生交流交往能力和問題解決能力的提升。

一、小組劃分要合理

要想開展高質(zhì)量的小組討論學(xué)習(xí)，首先需要對班級中的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)與合理的小組劃分，也只有班級中每個(gè)小組的劃分是合理的、科學(xué)的，才可以依托小組進(jìn)行更加和諧友好的討論學(xué)習(xí)，因此，初中美術(shù)教師要有效的重視起對班級學(xué)生小組的劃分工作。一方面需要美術(shù)教師在小組劃分中遵循必要的原則。①互補(bǔ)性。在小組的劃分過程中盡量讓不同特質(zhì)的學(xué)生，如學(xué)習(xí)能力不同、性格特點(diǎn)不同進(jìn)行合理的組合，以讓學(xué)生在后續(xù)的合作學(xué)習(xí)中能夠充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，開展互補(bǔ)性的學(xué)習(xí)。②自愿性。小組劃分工作和學(xué)生密切相關(guān)，需要教師在小組劃分的過程中多問學(xué)生幾個(gè)滿不滿意、愿不愿意，也只有班級中大多數(shù)學(xué)生對小組的劃分結(jié)果是滿意的，后續(xù)學(xué)生才能夠和諧一致的開展學(xué)習(xí)。③均衡性。在小組劃分過程中要合理的分配學(xué)困生和優(yōu)秀學(xué)生，避免某一個(gè)小組全部是優(yōu)秀學(xué)生或者學(xué)困生，從而讓每個(gè)小組的實(shí)力相對均衡一致，有利于班級學(xué)生協(xié)調(diào)一致的開展學(xué)習(xí)。另一方面，需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主的選擇出本小組的組長，并合理的定位每個(gè)學(xué)生的職責(zé)，以為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、問題設(shè)計(jì)要科學(xué)

學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)是圍繞著任務(wù)或者說問題展開的，只有問題設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，才能夠讓每個(gè)小組的學(xué)生從高起點(diǎn)上進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，從而有利于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提升，因此，初中美術(shù)教師要認(rèn)真的進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步提升問題設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。而在任務(wù)設(shè)計(jì)中需要遵循以下幾方面原則。其一，涵蓋教學(xué)的重難點(diǎn)。問題的設(shè)計(jì)要基本能夠涵蓋具體美術(shù)章節(jié)的基本內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)易混淆點(diǎn)，并且在順序上要先易后難，也只有緊扣教材、符合教學(xué)主題的問題才是有價(jià)值的，才能夠讓學(xué)生通過對問題的研究來學(xué)習(xí)該節(jié)課具體地教學(xué)內(nèi)容，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。其二，具有指引性和啟發(fā)性。所設(shè)計(jì)的探究問題應(yīng)當(dāng)具有一定的指引性和啟發(fā)性，才能不斷的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)引向縱深，進(jìn)而不斷的提升學(xué)習(xí)的深度和廣度，真正的促進(jìn)學(xué)生較好的把握具體的教學(xué)內(nèi)容。其三，開放性。開放性的問題可以讓學(xué)生不必局限于教材，從而更好的發(fā)散學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維和美術(shù)學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而助力學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《精美的報(bào)刊》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下任務(wù)：壁報(bào)編排設(shè)計(jì)有什么意義和作用？壁報(bào)設(shè)計(jì)有哪些基本技巧和方法？說一說你見過的最有創(chuàng)意的壁報(bào)等等，讓學(xué)生圍繞著這些內(nèi)容進(jìn)行探索和研究，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的效能。

三、教師作用要突出

雖然小組合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體性，但是并不是說初中美術(shù)教師在課堂上就無事可做了，恰恰相反合作學(xué)習(xí)的有效開展和實(shí)施，還需要充分的發(fā)揮初中美術(shù)教師的作用，較好的履行美術(shù)教師的職責(zé)。例如，在學(xué)習(xí)《有創(chuàng)意的字》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中需要加教師進(jìn)一步凸顯自己的作用。一方面，需要初中美術(shù)教師要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源，如提供不同的美術(shù)作品和不同的字體資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)，還需要初中美術(shù)教師將班級學(xué)生進(jìn)行合理有效的小組劃分，設(shè)計(jì)具有針對性的合作學(xué)習(xí)任務(wù)等等，助力合作學(xué)習(xí)的有效開展和實(shí)施。另一方面，需要教師做好解答疑惑的工作，如小組A在討論中對于美術(shù)字的變化方法及變化范圍理解的不夠好，這時(shí)候教師就可以為學(xué)生進(jìn)行細(xì)化分析和講解，以破解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的瓶頸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，此外教師還需要較好的對課堂的學(xué)習(xí)秩序進(jìn)行維護(hù)，避免學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中說一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話題，從而在教師的積極負(fù)責(zé)下，美術(shù)課堂的合作學(xué)習(xí)才可以更為高效的開展和實(shí)施。

四、總結(jié)歸納要到位

合作學(xué)習(xí)需要進(jìn)行有效的總結(jié)和歸納，也只有總結(jié)到位、歸納全面，才能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中存在的各種問題，幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，并不斷的補(bǔ)足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)。例如，在討論學(xué)習(xí)了《我們的風(fēng)采》小節(jié)內(nèi)容后，教師要進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)，一方面需要教師全面的對課堂學(xué)習(xí)中所取得成果進(jìn)行總結(jié)，如學(xué)生都在課堂完成了哪些教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生交流能力是否得到了提升、課堂的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的等等，讓學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行有效的思考。另一方面，要更加強(qiáng)化對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的漏洞和不足進(jìn)行分析，并找出解決這些問題的方法和手段，從而進(jìn)一步發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能，助力學(xué)生較好的掌握該節(jié)課的知識內(nèi)容。

總而言之，初中美術(shù)教師要全面認(rèn)識到將小組合作學(xué)習(xí)模式引入到美術(shù)課堂教學(xué)中的價(jià)值和作用，進(jìn)一步提升小組合作學(xué)習(xí)模式的研究和探索，不斷的學(xué)習(xí)和借鑒其他美術(shù)教師的正確應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，并在具體的應(yīng)用過程中精準(zhǔn)進(jìn)行小組劃分、科學(xué)設(shè)計(jì)探究任務(wù)、有效發(fā)揮教師作用、全面進(jìn)行總結(jié)歸納等等，進(jìn)一步把握小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)律，全面的助力課堂教學(xué)有效性的提升。

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