鼓勵教學(xué)理念在創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用探討

鄭嬌 馬哲

摘 要：當(dāng)今大學(xué)生畢業(yè)后的求職壓力越來越大，在國家的多項政策扶持下，許多大學(xué)生開始走上創(chuàng)業(yè)的道路。但高校中的學(xué)生缺少相關(guān)的社會經(jīng)驗，這就需要高校在學(xué)生在校期間對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育因此應(yīng)運而生，并要求廣大的創(chuàng)業(yè)教師在嶄新的創(chuàng)業(yè)課堂中尋找合理的方法來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育在高校課堂的開展，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生在就業(yè)壓力過高的當(dāng)今社會中能另辟蹊徑，通過學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)帶動社會就業(yè)。然而創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式在以往的實踐中還存在著一些問題，筆者針對這些出現(xiàn)的問題做好自身的教學(xué)反思，并運用鼓勵教育的理念開展高校創(chuàng)業(yè)教育，取得了一定的成果。

一、鼓勵學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)先例

創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生畢業(yè)后的一次社會實踐，在為學(xué)生施展自身才能提供了廣闊的空間外，還伴隨著許多風(fēng)險，有些學(xué)生畢業(yè)之時意氣風(fēng)發(fā)躊躇滿志的開啟了自己創(chuàng)業(yè)事業(yè)，然而現(xiàn)實卻給了他們殘酷的暴擊。想要成功的完成創(chuàng)業(yè)實踐，并成功的創(chuàng)造屬于自己的產(chǎn)業(yè)，前人的經(jīng)驗對于學(xué)生來說是必不可少的?！墩撜Z》中有云：“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之”，其中的道理在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中也是適用的，在創(chuàng)業(yè)的準備過程中，只有積極的汲取他人創(chuàng)業(yè)成功或失敗的經(jīng)驗，才能有效的找到創(chuàng)業(yè)捷徑并規(guī)避許多創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。所以筆者在創(chuàng)業(yè)教育中鼓勵學(xué)生積極調(diào)研，尋找創(chuàng)業(yè)人士的先例并在課堂中展示，通過前人的例子來幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上揚長避短。

有個學(xué)生在筆者的創(chuàng)業(yè)教育課堂上講了她在調(diào)研中收集到的一個創(chuàng)業(yè)故事，一個剛畢業(yè)的學(xué)長選擇了教育機構(gòu)作為自己的創(chuàng)業(yè)舞臺，然而由于涉及的業(yè)務(wù)范圍過小——僅限于招收成人高考學(xué)生，在成人高考報名結(jié)束后，學(xué)長開始找起了兼職工作。很顯然，這個創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷并不成功，但這個故事卻可以給學(xué)生許多啟發(fā)。在筆者引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言中，許多學(xué)生指出了故事中學(xué)長在創(chuàng)業(yè)過程中犯的許多錯誤。通過先例能以真實存在的失敗或成功的經(jīng)歷給予學(xué)生更深刻的記憶印痕，讓學(xué)生牢記此間帶來的經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于學(xué)生在自身的創(chuàng)業(yè)實踐中學(xué)習(xí)先例中的優(yōu)點或是規(guī)避前人所犯的錯誤。鼓勵學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)的先例，無疑是在幫助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路打下堅實的地基。

二、鼓勵學(xué)生講出創(chuàng)業(yè)方向

創(chuàng)業(yè)方向即指學(xué)生心中對于自己創(chuàng)業(yè)的思路和設(shè)計，一個完美的創(chuàng)業(yè)方向是成功創(chuàng)業(yè)的第一步，作為創(chuàng)業(yè)課堂的教師應(yīng)該幫助學(xué)生尋找到正確的創(chuàng)業(yè)方向，為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)道路保駕護航。然而許多學(xué)生心中雖有創(chuàng)業(yè)方向，但卻不擅長與教師交流，導(dǎo)致畢業(yè)后在創(chuàng)業(yè)道路上屢屢受挫，為了改善這種情況，創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)在課堂上常常鼓勵學(xué)生講出自己心中的創(chuàng)業(yè)方向，并及時給予肯定和指正，幫助學(xué)生找到正確的、完善的創(chuàng)業(yè)方向。

在創(chuàng)業(yè)課堂上，在創(chuàng)業(yè)方向的教學(xué)中筆者將大部分的時間交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言講出自己心中的創(chuàng)業(yè)方向，并在學(xué)生說完之后對學(xué)生的發(fā)言選取可取的地方表示肯定并委婉的指出其中的不足，如一個學(xué)生想要在鬧市區(qū)開一家奶茶店，我表揚了其看重的目前奶茶經(jīng)濟興起的現(xiàn)象、以及選取的奶茶加盟店較為便宜在價格上更親民的優(yōu)點，但也通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)如今的奶茶店過于泛濫，作為創(chuàng)業(yè)項目如果單純的加盟而沒有特色和一定營銷手段的話很難立足于一條擁有許多奶茶店的步行街中。這種“鼓勵+引導(dǎo)”的方式能讓教師更好的掌握學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，并對其中存在的漏洞及時的進行修復(fù)指導(dǎo)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上邁出充斥著成功色彩的第一步。

三、鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐

無數(shù)人都擁有過創(chuàng)業(yè)的想法，但付出實踐的不過是其中的少數(shù)派。根據(jù)某機構(gòu)的調(diào)查，有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生占74%，然而真正著手準備創(chuàng)業(yè)的僅有8%的學(xué)生，被問及放棄創(chuàng)業(yè)的原因時，大部分同學(xué)表示對于創(chuàng)業(yè)要進行的準備知之甚少，認為與其投入創(chuàng)業(yè)不如盡快參加工作。大部分教師在創(chuàng)業(yè)課堂上重理論教學(xué)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，這就難免會造成這種紙上談兵的教學(xué)成果，學(xué)生僅僅有創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)思路卻不知創(chuàng)業(yè)的實踐方法。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)象，教師在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)鼓勵學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)實踐。

筆者在教學(xué)中為了引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐，在班級中組成小組讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)實踐中的準備過程。學(xué)生分別負責(zé)監(jiān)管人員、審批人員以及創(chuàng)業(yè)人士，在筆者的引導(dǎo)下進行創(chuàng)業(yè)準備時間。在實踐過程中學(xué)生通過親身參與到創(chuàng)業(yè)流程中了解到了創(chuàng)業(yè)需要準備的所用工作，并在實踐過程中滲透當(dāng)今時代國家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的扶持政策，讓學(xué)生認識到創(chuàng)業(yè)實踐的開展并不如登天般困難。鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實踐中，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生切實的成為一個“創(chuàng)業(yè)人”，在老師的幫助下找到創(chuàng)業(yè)實踐的正確方法，有利于學(xué)生在未來的創(chuàng)業(yè)道路上做出正確的決定。

以上是筆者在創(chuàng)業(yè)教育實踐中利用鼓勵教育理念開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課堂，有效的改善了學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的看法，在學(xué)生心中樹立了正確的創(chuàng)業(yè)意識。在當(dāng)今國家大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策中，希望廣大創(chuàng)業(yè)教師能以此為鑒，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的創(chuàng)業(yè)教育中開創(chuàng)出更多更優(yōu)秀的教育方法。

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