淺析小學(xué)班主任開(kāi)展德育教學(xué)策略

張哲

摘 要：本文中的德育教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并分別運(yùn)用生活實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)以及小組合作教學(xué)的方式，為學(xué)生營(yíng)造具有生活性、時(shí)效性以及自主性的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對(duì)德育內(nèi)涵的品味能力，將對(duì)德育知識(shí)的理解，幻化成行動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的德育教學(xué)過(guò)程中，部分班主任只是將德育教學(xué)內(nèi)容，停留在學(xué)生理解理論知識(shí)層面，而隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)逐漸忘卻對(duì)德育知識(shí)。針對(duì)這種教學(xué)狀況，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念以及方式，運(yùn)用實(shí)踐性的方式，開(kāi)展德育教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)德育知識(shí)的理解力，提升自我的約束力，獲得良好的德育教學(xué)效果。

一、運(yùn)用生活實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

小學(xué)班主任可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)生活本身的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。與此同時(shí)，班主任可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取難易適度的內(nèi)容，開(kāi)展德育教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)德育內(nèi)涵的理解。

例如，班主任曾舉辦以“寸心報(bào)春暉”的主題班會(huì)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)父母生活的認(rèn)知，并運(yùn)用生活實(shí)踐的方式，真正讓學(xué)生理解生活，感恩父母，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。具體班主任從以下幾點(diǎn)教學(xué)。第一點(diǎn)，以頻觸情。小學(xué)班主任根據(jù)對(duì)本班學(xué)生父母工作的了解，運(yùn)用多媒體，展示學(xué)生父母工作的情境，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在視頻播放結(jié)束后，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。小冉說(shuō)：“通過(guò)觀看視頻，我聯(lián)想自己的父母，他們?cè)缙鹜須w。他們?yōu)檫@個(gè)家付出得太多了?！卑嘀魅芜m時(shí)地說(shuō)：“你的想法很正確，而且能夠體會(huì)到父母的不容易，你們可以為父母洗一次腳，表達(dá)自己的感激之情嗎？”班主任聽(tīng)到學(xué)生異口同聲地回答。第二點(diǎn)，展示成果。在再次上課后，班主任邀請(qǐng)學(xué)生分享洗腳體驗(yàn)。小站說(shuō)：“在給爸爸的洗腳過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)爸爸的右腳處有一個(gè)水泡。這也是在開(kāi)始為爸爸洗腳時(shí)，他的右腳向后移的原因。而我體會(huì)到父親為了整個(gè)家的付出。因而我會(huì)積極地努力學(xué)習(xí)，讓爸爸開(kāi)心?！?/p>

二、使用社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法既可以讓學(xué)生加深對(duì)社會(huì)的理解，也能約束學(xué)生的個(gè)人行為，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的理解以及個(gè)人看法，進(jìn)行精準(zhǔn)性的思想引導(dǎo)，真正讓學(xué)生了解承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的真正內(nèi)涵。

例如，班主任曾帶領(lǐng)學(xué)生，到學(xué)校的公園，撿拾公園周邊的垃圾，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生不亂丟垃圾的生活習(xí)慣。具體班主任從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。第一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小組。為了規(guī)范管理，也讓學(xué)生之間相互幫助，班主任運(yùn)用小組合作法，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，并讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的安全，即小組長(zhǎng)要及時(shí)制止一些具有潛在危險(xiǎn)的行為。第二點(diǎn)，劃分責(zé)任范圍。班主任會(huì)為每個(gè)小組設(shè)定他們的管理范圍，并讓學(xué)生制作禁止亂扔垃圾的指示牌，從而喚醒更多人的環(huán)保意識(shí)。第三點(diǎn)，實(shí)行實(shí)踐規(guī)范。學(xué)生要在自己負(fù)責(zé)的區(qū)域范圍內(nèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)跨區(qū)域，還要保持自己所在范圍衛(wèi)生的干凈、整潔。第四點(diǎn)，交流實(shí)踐體驗(yàn)。在再次回到課堂上時(shí)，班主任邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)表社會(huì)實(shí)踐的看法。小蘭積極地舉手說(shuō)：“通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我了解到我們之所以可以在環(huán)境優(yōu)美的公園中，是因?yàn)榄h(huán)衛(wèi)叔叔阿姨的辛勞。我們應(yīng)珍惜他人的勞動(dòng)成果，并在日常的生活中，不要亂丟垃圾，維護(hù)我們生存的環(huán)境！”班主任運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，從而從更多的視角，約束自己的行為，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

三、巧用小組合作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神

合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生通力合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，獲得良好的效果。而班主任可以將小組合作，運(yùn)用在班級(jí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生在“比學(xué)習(xí)”、“比進(jìn)步”的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。

例如，為了提升本班的學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任運(yùn)用小組合作法，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，并遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，從而讓學(xué)生在付出幫助，接受幫助的過(guò)程中，獲得協(xié)作能力的增強(qiáng)。具體班主任從以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。第一點(diǎn)，劃分小組。班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，挑選出成績(jī)相對(duì)偏科的學(xué)生，組成“兵幫兵”小組，即小明可以運(yùn)用自己數(shù)學(xué)成績(jī)好的優(yōu)勢(shì)，幫助小蘭提高他的數(shù)學(xué)成績(jī)。第二點(diǎn)，設(shè)置組間競(jìng)賽目標(biāo)。班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)平均分?jǐn)?shù)最高的小組，每人一個(gè)漂亮的筆記本，并將優(yōu)秀小組的名字，展示到小黑板上?！钡谌c(diǎn)，展示成果。給班主任印象最深的是小讓小組。他們小組制定了非常清晰的分工單，即上午大家邀請(qǐng)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生講授數(shù)學(xué)學(xué)方法，下午，邀請(qǐng)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，講授英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。通過(guò)運(yùn)用合作教學(xué)法，班主任讓學(xué)生意識(shí)到自身力量的局限性以及集體力量的無(wú)窮性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

總而言之，在開(kāi)展小學(xué)德育的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)構(gòu)建具有實(shí)踐性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，懂得付出，學(xué)會(huì)思考，并能夠分析德育的內(nèi)涵，提升學(xué)生的思想道德境界，增強(qiáng)他們的約束能力。

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