分析幼兒教育如何培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的個(gè)性

賈琴

【摘要】：現(xiàn)今的社會(huì)生活中獨(dú)立性的重要毋庸置疑，不管是在社會(huì)上生活還是個(gè)人事業(yè)上的發(fā)展都絕對(duì)離不開獨(dú)立性。而每一個(gè)人對(duì)于獨(dú)立性的培養(yǎng)都需要從幼兒時(shí)代就抓起，故而幼兒園教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童們的獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)還要為孩子們創(chuàng)造展現(xiàn)它們獨(dú)立性的機(jī)會(huì)和環(huán)境，交給孩子們遇事時(shí)如何獨(dú)立的的處理問(wèn)題。與此同時(shí)家長(zhǎng)們也要有此覺悟，與老師相互配合。

【關(guān)鍵詞】：幼兒教育 幼兒 獨(dú)立

引言

一個(gè)人的獨(dú)立性是指遇事時(shí)能夠自己一個(gè)人思考問(wèn)題然后解決問(wèn)題的能力，它是現(xiàn)今的社會(huì)生活中不可或缺的心理品質(zhì)。幼兒在十月之后就會(huì)萌生獨(dú)立性，在三歲到四歲時(shí)獨(dú)立性會(huì)進(jìn)入到一個(gè)新的階段，孩童們逐漸的會(huì)滋生自我的意識(shí)，體現(xiàn)在喜歡自我做一些相對(duì)獨(dú)立的事情，這是最容易塑造孩童獨(dú)立性的時(shí)期。

1 尊重幼兒獨(dú)立意識(shí)并對(duì)其培養(yǎng)

一旦孩子產(chǎn)生了獨(dú)立的意識(shí)，卻不能夠得到獨(dú)立的機(jī)會(huì)，諸如監(jiān)護(hù)人一力包辦的情況等。就會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸失去對(duì)于獨(dú)立性的熱情，變得更加的依賴于別人的包辦。所以當(dāng)孩子表現(xiàn)出對(duì)于某件事情有自己想要獨(dú)立完成的愿望時(shí)，老師們和家長(zhǎng)們一定要讓孩子們充分的表現(xiàn)自己的獨(dú)立性，給予這種獨(dú)立性相應(yīng)的尊重，在能夠保證孩子們生命安全的前提之下，放開手讓孩子們?nèi)プ鲎约合胍?dú)立完成的事情，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們?cè)约皩?duì)他們的行為做出表?yè)P(yáng)，告訴他這樣的做法是好的，讓孩子們對(duì)獨(dú)立性產(chǎn)生熱愛。

2 創(chuàng)造孩子們獨(dú)立的機(jī)會(huì)以及條件

在幼兒園生活的過(guò)程中，有著許多能夠給孩子們展現(xiàn)自我獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，讓孩子們自己吃飯，自己整理衣服，自己睡覺，自己決定自己想要去哪里以及自己喜歡的游戲方式等。對(duì)于在這些過(guò)程中他們遇到的問(wèn)題或者提出的疑問(wèn)，老師們要注意強(qiáng)調(diào)他們自我獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的自我思考能力。對(duì)于稍大一點(diǎn)的孩子，一旦遇到他們生活中的爭(zhēng)端，老師不能再作為判決者為他們判定對(duì)錯(cuò)，而是要把這種權(quán)利下發(fā)給孩子們，讓他們思考對(duì)錯(cuò)，老師從中作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，協(xié)助他們自己解決。

3 教給孩子們生活技能讓他們自己動(dòng)手

3.1把生活中的一些生活技能教給孩子們。

老師和家長(zhǎng)們要主動(dòng)的將一些生活技能教給他們，并鼓勵(lì)他們自己做，只有這樣孩子們?cè)谀軌蚋玫呐囵B(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

3.2培養(yǎng)孩子們自己的判斷能力以及做決定的能力

培養(yǎng)孩子們做決定的能力可以通過(guò)讓孩子們自己決定要穿什么衣服、要吃什么菜或者說(shuō)要去哪里玩耍這樣的小事情開始。就算孩子們自己做不出決定甚至是不對(duì)的判斷時(shí)，也不能夠直接指出來(lái)或者直接替他們做選擇，而是要從旁引導(dǎo)他們自己想辦法。在生活中也要多讓孩子自己獨(dú)立思考問(wèn)題，例如：衣服弄臟了怎么辦呀？和小朋友們鬧矛盾了怎么辦呀？等等小問(wèn)題。要讓他們自己思考找出解決問(wèn)題的方法。接下來(lái)就是讓孩子們?cè)趯?shí)際生活中鍛煉他們的獨(dú)立性，在孩子們做出自我思考時(shí)，家長(zhǎng)和老師們一定要給與鼓勵(lì)，讓孩子們體會(huì)到自己思考之后解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

4 互相合作共同協(xié)助孩子獨(dú)立性培養(yǎng)

孩子的獨(dú)立能力僅僅靠他們?cè)谟變簣@的鍛煉是不夠的，一定需要家長(zhǎng)協(xié)同老師，達(dá)到家園、生活全面培養(yǎng)的狀態(tài)才能夠有最好的效果。老師們一定要具備較高的綜合素質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)孩子們的教育要充滿耐心，熱心的教導(dǎo)孩子們。孩子們由于還在出于各方面的發(fā)育階段，自我意識(shí)等都還在處于初級(jí)階段，相較于成年人來(lái)說(shuō)他們每一個(gè)方面都是十分緩慢的，多以幼兒老師在與他們相處時(shí)一定要有耐心，用孩子們能理解的方式對(duì)其引導(dǎo)。同時(shí)，還需要讓孩子的家長(zhǎng)們了解到、認(rèn)識(shí)到獨(dú)立性對(duì)于孩子的重要性，爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)們協(xié)同老師共同為孩子們獨(dú)立性的培養(yǎng)作出努力，讓孩子們自家也和在學(xué)校一樣自己整理衣服、刷牙洗臉、打掃房間、整理玩具、就餐一類的事情。

5 孩子獨(dú)立能力的培養(yǎng)是一件潛移默化的事

孩子們的獨(dú)立能力是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)慣積累而來(lái)的，它需要十分漫長(zhǎng)的時(shí)間，并且還需要老師家長(zhǎng)們不斷的督促與強(qiáng)調(diào)。所以，幼兒園的老師們一定要制定一個(gè)大家都一樣的準(zhǔn)則，不能給每個(gè)老師都有自己的做法，這樣會(huì)不利于孩子們習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也不能是剃頭桃子一頭熱，孩子們的習(xí)慣決定了這不會(huì)是一件一蹴而就的事情，需要老師們每一天都嚴(yán)格要求孩子們。同時(shí)還要做好家園溝通，使得家中園中一步走，以方便家中的教育能夠與園中的教育一致。當(dāng)孩子們獨(dú)立的完成了某一件事情或者是獨(dú)立的做出了某一個(gè)思考，老師們或者家長(zhǎng)們一定要給與他充分的鼓勵(lì)與支持，給他一些贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要注意孩子們習(xí)慣的反復(fù)推敲，讓他們潛移默化的接受這個(gè)過(guò)程，堅(jiān)持將獨(dú)立性養(yǎng)成習(xí)慣。幼兒們?cè)讵?dú)立性的釋放過(guò)程中難免的會(huì)出現(xiàn)一些失誤或者是錯(cuò)誤，不要因?yàn)檫@些小問(wèn)題就對(duì)孩子們表現(xiàn)出不滿或者責(zé)備，相反的，要給與他們適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)以及正確的引導(dǎo)，讓孩子們能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，感受到失敗。當(dāng)獨(dú)立意識(shí)成型之后還需要反復(fù)的錘煉不斷的加強(qiáng)，老師們和家長(zhǎng)們一定要隨時(shí)查看以免良好的習(xí)慣丟掉，直到他們形成本能上的反應(yīng)。

結(jié)語(yǔ)

幼兒不單單是一個(gè)家庭的未來(lái)，更是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的雛形，因此，對(duì)于孩子們的教育十分重要。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的人，就必須要求孩子們?cè)诤⑼瘯r(shí)代就具備十分良好的獨(dú)立性，所以幼兒老師們和家長(zhǎng)們就應(yīng)該相互配合努力為孩子們獨(dú)立性的培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境，并對(duì)其作出引導(dǎo)，采用適宜的方式以及正確的理念來(lái)教育孩子們，并鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立的思考問(wèn)題以及通過(guò)思考后解決問(wèn)題的能力。

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