新課改背景下如何優(yōu)化高中數(shù)學教學方法

韋偉

摘 要：隨著新課程改革的施行以及人們思想上的進步，傳統(tǒng)時期的教學方法顯然無法在當代的課堂環(huán)境下促進學生的全面發(fā)展。因此，作為一名高中數(shù)學教師，我們要主動學習先進的教育理念，在新課改背景下優(yōu)化高中數(shù)學的教學方法，讓學生愛上學習數(shù)學知識的過程，從而達到提升高中數(shù)學教學質量的目的。

關鍵詞：新課改;高中數(shù)學;教學方法

從學生正式進入教育階段開始，數(shù)學就作為一門重點學科出現(xiàn)在學生的視野當中，在高中階段更是如此。因此，作為一名高中數(shù)學教師，我們要清醒的認識到高中時期數(shù)學知識的學習難度，從而以優(yōu)質的教學方法將數(shù)學知識化難為易，促進學生對數(shù)學知識的理解，讓學生在歡快愉悅的課堂環(huán)境下得到進步與發(fā)展。下面，我將結合自身教學實踐經(jīng)驗，對如何在新課改背景下優(yōu)化高中數(shù)學教學方法提出以下幾點建議：

一、以合理問題，激發(fā)學生探究興趣

在新課程改革發(fā)展的大背景下，問題的提出講究合理性，而不是傳統(tǒng)教學時期的題海戰(zhàn)術。因此，作為一名新時代下的高中數(shù)學教師，我們要學會提出合理問題，激發(fā)學生的探究興趣，加以有效的引導發(fā)展學生的數(shù)學思維，從而幫助學生充分獲取高中數(shù)學知識與技能，達到在新課改背景下提升高中數(shù)學課堂教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《函數(shù)的概念》這一節(jié)時，首先，我對學生提問道：“到目前為止我們已經(jīng)學習過了哪幾種基本初等函數(shù)？”由此調動了學生已有的知識經(jīng)驗，指名學生說出了過往所學函數(shù)的定義，為新課改的開展做了良好的鋪墊。然后，我通過結合教材中的實際例題引導學生從新的角度認識了函數(shù)的概念，使學生對函數(shù)的定義有了新的理解。之后，我繼續(xù)以提出合理問題的方式，幫助學生總結歸納了函數(shù)的五個要素，以優(yōu)質的問題設計展開了課堂教學實踐活動，進而通過有針對性地反饋促進了學生對本節(jié)知識的理解。最后，我引導學生歸納了學習內(nèi)容，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過提出合理問題，激發(fā)了學生強烈的探究興趣，幫助學生進一步體會到了函數(shù)是描述變量之間依賴關系的重要數(shù)學模型，從而充分達到了在新課改背景下提升高中數(shù)學教學質量的目的。

二、以信息技術，提升學生參與熱情

科學技術在十二一世紀的飛速發(fā)展，使得信息技術這一設備在教育領域中得到了廣泛的應用，并且已經(jīng)成為了課堂教學中不可或缺的一部分。因此，作為一名高中數(shù)學教師，我們學會充分利用信息技術的多功能性，提升學生參與課堂主動學習數(shù)學知識的熱情，從而實現(xiàn)優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學效果的目標。

例如，我在引導學生學習《直線、圓的位置關系》這一節(jié)時，首先，我運用信息技術將直線與圓分別有兩個公共點、一個公共點、沒有公共點的三張圖片同時展現(xiàn)在了大屏幕上，使學生對直線與圓的位置關系有了感性的初步認識。然后，我結合這三張圖片以及教材內(nèi)容引導學生學習了直線與圓位置關系的判定方法，幫助學生經(jīng)歷了從感性到理性的認識過程。之后，我通過升華性的問題設計做了隨堂檢測，對學生強調了方程思想和數(shù)形結合思想在處理數(shù)學問題中的重要性。最后，我以信息技術引導學生對本節(jié)課的知識做了系統(tǒng)性的歸納，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我以信息技術展開課堂教學實踐活動，充分提升學生的課堂參與熱情，從而在讓學生產(chǎn)生飽滿熱情的基礎上產(chǎn)生了學習的興趣，切實在新課改背景下實現(xiàn)了高中數(shù)學課堂教學效果的優(yōu)化。

三、以生活元素，增強學生學習動力

從數(shù)學教材內(nèi)容中不難看出數(shù)學是一門和現(xiàn)實生活聯(lián)系極為緊密的學科，但是傳統(tǒng)時期“灌輸式”的教學方法沒有讓學生感受到生活中數(shù)學知識的應用性，認識到數(shù)學知識的學習價值。因此，作為一名新時期的高中數(shù)學教師，我們要懂得將生活元素融入到課堂當中，增強學生的學習動力，培養(yǎng)學生的應用意識，讓學生真正意義上學有所獲，從而完成構建高中數(shù)學高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《空間直角坐標系》這一節(jié)時，首先，我引導學生復習了曾經(jīng)學習過的數(shù)軸，又以日常生活教室的墻壁為依托，幫助學生初步建立了空間直角坐標系的概念，順利引入了新課。然后，我結合一些生活中常見的幾何體模型，引導學生學習了如何在幾何圖形中建立空間直角坐標系，使學生意識到了空間直角坐標系的建立可以有效的將空間問題轉化為平面問題，從而實現(xiàn)學習難度的降低。最后，做了課堂小結，使學生進一步明白了我們處于三維的世界當中，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我將生活元素融于課堂教學實踐活動之中，充分增強了學生的學習動力，培養(yǎng)了學生將數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中的能力，從而在新課改背景下順利完成了高中數(shù)學高效課堂的構建。

總而言之，作為一名高中數(shù)學教師，教學方法的優(yōu)化需要以新課改背景下的教育理念為指導，更需要根據(jù)學生實際的發(fā)展情況進行落實，所以我們要不斷學習新的事物，盡自己最大的努力讓學生在未來的社會生活中有更好的發(fā)展。

參考文獻

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