高中美術(shù)教學(xué)多元化策略分析

王淑君

摘 要：新課程教學(xué)改革的不斷深化和發(fā)展，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為當(dāng)下課程教育的重要目標(biāo)。在高中美術(shù)教學(xué)中，多元化教學(xué)的開展，一直是教育界廣泛討論的熱點(diǎn)話題之一，也是美術(shù)教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。而事實(shí)上，美術(shù)教學(xué)的多元化并非一朝一夕的事情。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);美術(shù)教學(xué);多元化;發(fā)展

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式對(duì)教育教學(xué)工作質(zhì)量提高的阻力越來越大。當(dāng)前階段，我國高中美術(shù)教學(xué)多以傳統(tǒng)教育教學(xué)模式落實(shí)，教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的吸引力較弱，學(xué)生對(duì)課堂教育沒有興趣，不愿意配合教育者完成相關(guān)教學(xué)工作，這不僅影響高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，影響美術(shù)教育事業(yè)良性發(fā)展，也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

1 高中美術(shù)教學(xué)多元化策略的重要意義

高中美術(shù)教學(xué)的多元化發(fā)展，是我國教育部提出的重要要求。美術(shù)教育工作者要充分發(fā)揮高中美術(shù)教學(xué)多元化的功能和優(yōu)勢，探究深入發(fā)展高中美術(shù)教學(xué)的重要意義，認(rèn)清當(dāng)下美術(shù)教學(xué)存在的問題。

在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)策略的教學(xué)意義，主要有以下幾個(gè)方面：首先，可以增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。多元化的美術(shù)教學(xué)可以讓教師組織多元化的美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間和空間去感受美學(xué)，從而提升學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生的審美感知，培養(yǎng)學(xué)生的審美知覺。其次，多元化的美術(shù)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，在美術(shù)教學(xué)中開展多元化的教學(xué)，可以讓學(xué)生在形式更加豐富的美術(shù)課堂上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而更好地拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓美術(shù)與美育相互滲透、相互促進(jìn)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。最后，多元化的美術(shù)教學(xué)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，在美術(shù)教學(xué)中融入德育的教育理念，展現(xiàn)美術(shù)教育豐富的德育功能。通過讓學(xué)生欣賞不同種類的美術(shù)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情懷、優(yōu)秀的思想品德，塑造學(xué)生良好的個(gè)性，讓學(xué)生樹立正確的審美觀，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)高中生全方位地成長。

2 高中美術(shù)教學(xué)多元化策略的具體應(yīng)用

2.1通過信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)

為了更好提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要結(jié)合學(xué)生狀態(tài)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。此外，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，名畫名著在孩子們心中就是楷模，這使得教師很難有效地開展藝術(shù)欣賞，嚴(yán)重影響了學(xué)生的鑒賞能力。所以，為了解決這一問題，在教學(xué)活動(dòng)中，我們需要利用直觀的教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們更加容易的接受知識(shí)。

2.2.拓展美術(shù)教學(xué)多元化的教學(xué)手段

美術(shù)多元化教學(xué)的教育理念，要求在教學(xué)過程中不僅要有豐富的教學(xué)內(nèi)容，還要不斷拓展多元化的教學(xué)手段。教師在備課的時(shí)候，要優(yōu)化美術(shù)課程，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)課堂，增強(qiáng)和學(xué)生進(jìn)行思想交流的基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正融入高中美術(shù)多元化教學(xué)實(shí)踐。具體來說，要在美術(shù)教學(xué)手段中融入互助的功能，這需要教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生獲取知識(shí)，和學(xué)生建立平等的關(guān)系，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍;要注重合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該是理論性的教學(xué)，而應(yīng)該是情感性的教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中增加合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生進(jìn)行輕松的討論，積極發(fā)表自己的意見和看法，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的靈活性;要營造情境化的教學(xué)課堂，美術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，所以在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)和學(xué)生日常生活相關(guān)的教學(xué)情境，借助某一作品展開真實(shí)情境的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生真正融入美術(shù)教學(xué)過程。

2.3教學(xué)環(huán)境的多元化

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果和目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢，美術(shù)教師應(yīng)不斷完善教學(xué)環(huán)境。教師如果一味將教學(xué)環(huán)境放置在課堂，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響其能力的發(fā)展。以往的教學(xué)環(huán)境是教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較死板，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以，現(xiàn)今美術(shù)教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，將課堂延伸到生活中，并擺脫書本中刻板內(nèi)容的限制，不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，教師還可以引入一些民間藝術(shù)，讓經(jīng)典文化傳承下去。

2.4多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，教學(xué)形式的多樣化會(huì)導(dǎo)致原本的教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)不匹配問題。因而，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)是多元化高中美術(shù)教育落實(shí)過程中必須關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題。多元化的高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要能夠幫助學(xué)生提高審美情趣、人文素質(zhì)，還要幫助學(xué)生健全人格、陶冶情操，要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、努力情況、進(jìn)步情況等，要集合多方評(píng)價(jià)綜合評(píng)定學(xué)生，如此才能夠保證教學(xué)評(píng)價(jià)為學(xué)生發(fā)展、為教育者優(yōu)化自身教學(xué)提供參考和借鑒。

2.5教學(xué)角色的多元化

在以往的教學(xué)過程中，教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生總是被動(dòng)接受知識(shí)的傳輸，缺乏主動(dòng)思考的能力。為此，美術(shù)教師首先應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的核心。在授課之前，教師要通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的反饋合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。其次，在教學(xué)過程中，教師可以采用溝通的方式了解學(xué)生的想法，接受學(xué)生的建議，從而營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，其在生活和學(xué)習(xí)中缺少的并不是指導(dǎo)者，而是引路的朋友。所以，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問題，以增加學(xué)生的信任，以便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要以朋友的立場在課堂上與學(xué)生交流，這樣可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。最后，美術(shù)教育是陶冶情操的一門課程，教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，還要有正確的引導(dǎo)方式，只有這樣，才能發(fā)揮自己的人格魅力，讓學(xué)生通過正確的方式提高自身的素質(zhì)和能力。

結(jié)語

在高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要順應(yīng)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)策略，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展多元化的教學(xué)方式，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生真正全身心地投入美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)我國高中美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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