新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及策略研究

饒素玉

摘 要：就業(yè)是最大的民生工程，促進(jìn)就業(yè)工作特別是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、民主改善和社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。本文通過分析當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下對(duì)當(dāng)前整個(gè)高職就業(yè)工作自身存在的問題，進(jìn)而提出行之有效的策略，從而全面促進(jìn)高職畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)和就業(yè)穩(wěn)定工作。

關(guān)鍵詞：高職院校;新經(jīng)濟(jì);精準(zhǔn)就業(yè);就業(yè)穩(wěn)定

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)乎社會(huì)安定穩(wěn)定，一定要高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，關(guān)系著千百萬(wàn)個(gè)畢業(yè)生和家庭的福祉”。2019年5月22日，國(guó)務(wù)院決定成立國(guó)務(wù)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)就業(yè)的高度重視。今年是新中國(guó)成立70周年，大事要事多，經(jīng)濟(jì)下行壓力依然存在，不確定因素多。做好就業(yè)工作是民生問題，更是政治問題。

一、當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題特征

（一）高校當(dāng)前專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新力度不夠

在全球化競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，大學(xué)只有順應(yīng)時(shí)代的呼聲，回應(yīng)時(shí)代的召喚，才能把握歷史命脈。高職院校要推動(dòng)理論創(chuàng)新，制定相應(yīng)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)、體系，成為國(guó)家在全球競(jìng)爭(zhēng)中關(guān)鍵的引擎和動(dòng)力，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)和人類文明做出新的貢獻(xiàn)。綜觀我國(guó)大部分高校的專業(yè)建設(shè)，普遍存在一些問題，一是專業(yè)設(shè)置與調(diào)整過慢;二是校企合作機(jī)制缺失;三是專業(yè)建設(shè)與課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié);四是專業(yè)建設(shè)主體責(zé)任不明，最為典型的是頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃沒人落實(shí)，學(xué)校和企業(yè)相互推諉，給學(xué)生技術(shù)技習(xí)得造成致命打擊。[1]

（二）供需矛盾下部分畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”

外部環(huán)境不確定性的挑戰(zhàn)和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力的挑戰(zhàn)使得“最難畢業(yè)季”成為近幾年的網(wǎng)絡(luò)熱詞，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，加之往年一些離校未就業(yè)的畢業(yè)生尚未找到工作，即便客觀上用人單位崗位數(shù)量可供選擇余地很大，部分大學(xué)生依然選擇“慢就業(yè)”。部分畢業(yè)生主觀意識(shí)上對(duì)待就業(yè)態(tài)度消極，沒有正確的人生觀和就業(yè)觀，導(dǎo)致了“慢就業(yè)”。這部分學(xué)生的“慢就業(yè)”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在對(duì)校園雙選會(huì)熱情度不高;校院級(jí)專場(chǎng)宣講會(huì)積極度不夠;部分畢業(yè)生畢業(yè)初期離職相對(duì)頻繁。

二、當(dāng)前背景下高校就業(yè)工作的創(chuàng)新策略

（一）應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”招聘模式，提升精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)水平

針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)可能會(huì)造成失業(yè)率增加的情況，作為就業(yè)重地的高校，應(yīng)該要積極探索招聘會(huì)新模式，如可采取“校園招聘月模式”，實(shí)行招聘會(huì)分批分類進(jìn)行，以集中優(yōu)勢(shì)企業(yè)大型招聘會(huì)為主，中型招聘會(huì)為輔，常年企業(yè)一對(duì)一宣講等模式，充分創(chuàng)造企業(yè)和學(xué)生零距離交流、洽談的機(jī)會(huì)。此外，可通過網(wǎng)絡(luò)招聘與傳統(tǒng)的招聘形式相結(jié)合，減少學(xué)生搜集就業(yè)信息的盲目性，提高了工作效率，節(jié)約了工作成本。針對(duì)前來(lái)學(xué)校招聘的用人單位，學(xué)校可進(jìn)行嚴(yán)格篩選，篩選條件可從薪資、有無(wú)住宿、交通、福利、公司文化等，并結(jié)合專業(yè)特色，優(yōu)中選優(yōu)，并提前將優(yōu)質(zhì)崗位信息通過網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、短信、QQ群、微信群、郵件等各種互聯(lián)網(wǎng)方式發(fā)布到畢業(yè)生手上，保障畢業(yè)生能及時(shí)得到學(xué)校精心為他們挑選的優(yōu)質(zhì)單位，通過精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)保障就業(yè)質(zhì)量。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

構(gòu)建“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。學(xué)?？梢劳邢嚓P(guān)部門出臺(tái)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)分制結(jié)合等制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入所有專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。可面向不同年級(jí)學(xué)生，分層分類開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開發(fā)和立項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)項(xiàng)目。例如筆者所在的學(xué)校2018年開設(shè)了共計(jì)28門校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，8門網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)力度，本校有近30人參與浙江省創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培育工程，2人被聘為浙江省高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校為了更好的促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，建立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，作為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)試驗(yàn)特區(qū)，創(chuàng)業(yè)學(xué)院借助優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，整合行業(yè)企業(yè)等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源，推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革，打造“一體、兩翼、兩推力”與浙江特色小鎮(zhèn)互融發(fā)展的“一站式創(chuàng)業(yè)教育集市”，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的小微企業(yè)家和轉(zhuǎn)型升級(jí)企業(yè)崗位創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才，最終培養(yǎng)“和諧創(chuàng)業(yè)人”。目前眾多高校也紛紛成立了自己的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建議在推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，幫助學(xué)生孵化項(xiàng)目，鼓勵(lì)多種形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這樣帶動(dòng)自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也可以促成帶動(dòng)其他畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。針對(duì)在校生，可采取“課堂互動(dòng)教學(xué)+項(xiàng)目實(shí)操”的培訓(xùn)方式，實(shí)行創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精英。根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和項(xiàng)目類別，量身制訂個(gè)性化創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案。

（三）關(guān)注離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，持續(xù)做好“就業(yè)后服務(wù)”工作

離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活可能產(chǎn)生較大影響，關(guān)注剛出校門暫沒找到工作的那部分學(xué)生，對(duì)促進(jìn)高校的就業(yè)質(zhì)量和維持社會(huì)的和諧穩(wěn)定皆起到非常重要的作用。目前我國(guó)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生已被納入公共就業(yè)人才服務(wù)范圍，這一特殊群體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)已由國(guó)家購(gòu)買，下屬的各級(jí)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織具體負(fù)責(zé)。首先學(xué)校應(yīng)建立精準(zhǔn)的“就業(yè)后”服務(wù)管理機(jī)制，在人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)上予以增持，為畢業(yè)生精準(zhǔn)的發(fā)送實(shí)施“一對(duì)一”重點(diǎn)幫扶，跟蹤服務(wù)未就業(yè)畢業(yè)生、落實(shí)扶持政策。[2]其次建立多方合力的離校學(xué)生管理機(jī)制，搭建多方合力的政府與高校之間互通的畢業(yè)生數(shù)據(jù)平臺(tái)勢(shì)在必行。高校要發(fā)揮作為用人單位和高校畢業(yè)生的橋梁的搭建作用，制定學(xué)校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求關(guān)系表，用活人才機(jī)構(gòu)的信息資源，真正實(shí)現(xiàn)用人單位、人才市場(chǎng)、高校和離校未就業(yè)學(xué)生之間的無(wú)縫對(duì)接。[3]最后是要擴(kuò)充離校未就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)離校未就業(yè)高職院校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)，高職院校應(yīng)該擴(kuò)充就業(yè)指導(dǎo)老師的隊(duì)伍，讓他們接受專門的職業(yè)指導(dǎo)師理論學(xué)習(xí)，并組建一批穩(wěn)固的隊(duì)伍，專門針對(duì)離校未就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行后續(xù)跟蹤、調(diào)查并做好后續(xù)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)改革開放40年來(lái)，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展給了我們足夠的底氣和硬氣，“青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，只有能順應(yīng)大變革時(shí)代的大趨勢(shì)，未雨綢繆，苦練內(nèi)功，才能永遠(yuǎn)立足于世界民族之林。

參考文獻(xiàn)

[1]黃宏偉.高職院校專業(yè)建設(shè)目標(biāo)管理及實(shí)施策略[J].中國(guó)高教研究.2010（2）

[2]李小燕，李雄.福建省離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)管理服務(wù)探析[J].山西青年，2016（02）：39-40.

[3]張煒，朱倬然.試論做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)[J].改革與開放，2016（20）：91-92.