基于高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)方法探討

覃薛宇

摘 要：機(jī)械制圖屬于從事機(jī)械類專業(yè)與工科生的基本課程之一，可是在學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中普遍反應(yīng)其太過抽象，在學(xué)習(xí)時(shí)很難對(duì)其進(jìn)行有效的掌握，負(fù)責(zé)教授機(jī)械制圖的教師在教學(xué)過程中可以有效的結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，使學(xué)生更好的融入到教學(xué)中。文章主要分析了在高職院校中如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念對(duì)當(dāng)代學(xué)生展開更加完善的教學(xué)，促進(jìn)了機(jī)械制圖教學(xué)方法在高職院校中的不斷優(yōu)化與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職院校;機(jī)械制圖;教學(xué)方法

引言

機(jī)械制圖這門基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科之一，就讀于高職院校的學(xué)生普遍會(huì)在大一期間對(duì)其展開學(xué)習(xí)，可以作為高職院校中學(xué)生的啟蒙課程之一。對(duì)于機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)效率對(duì)其以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都可以產(chǎn)生一定的影響，因此一定要對(duì)機(jī)械制圖這門學(xué)科必須加以重視，教師在教學(xué)過程中可以著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象水平以及構(gòu)思水平，使學(xué)生擁有繪制圖樣以及對(duì)圖樣的讀取能力。

一、針對(duì)學(xué)生的讀圖與繪圖能力展開培養(yǎng)

針對(duì)現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)流程，對(duì)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)施進(jìn)行設(shè)計(jì)以及制造，都無法脫離圖樣的繪制與解讀。圖樣屬于設(shè)計(jì)人員對(duì)自己設(shè)計(jì)意義的一種表達(dá)方法，和其他技術(shù)人員對(duì)機(jī)械設(shè)施的設(shè)計(jì)思想，并且可以針對(duì)機(jī)械設(shè)的生產(chǎn)起到指導(dǎo)作用，可以作為生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵技術(shù)數(shù)據(jù)信息內(nèi)容，而且機(jī)械類行業(yè)與工業(yè)中的工程建設(shè)經(jīng)常把機(jī)械制圖看成是通用的技術(shù)性的語言。教學(xué)日常的學(xué)習(xí)生活中針對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，有利于學(xué)生提升自身的讀圖水平，比如：在針對(duì)讀圖的教學(xué)過程中，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備一些圖形，讓學(xué)生可以仔細(xì)的對(duì)其進(jìn)行觀察，通過觀察的結(jié)果對(duì)其展開想象，并且找出圖形的共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的讀圖與繪圖能力展開有效的培養(yǎng)，可助于學(xué)生對(duì)圖形的進(jìn)一進(jìn)認(rèn)識(shí)。

二、利用模型進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)

教師為了能夠使學(xué)生更好的了解實(shí)際運(yùn)作過程中的操作步驟，可以利用現(xiàn)有實(shí)物做成模型，讓學(xué)生在課上或者是課下進(jìn)行拆裝與組合或者是剖切，有利于學(xué)生利用模型提升學(xué)生對(duì)空間思維水平的掌握程度[1]?，F(xiàn)在我們可以利用組合體三視圖畫法作為教學(xué)實(shí)例：第一步，教師應(yīng)該為學(xué)生布置出一個(gè)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解現(xiàn)在的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容主要是什么，并且思考怎樣對(duì)其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。吸引高職院校的學(xué)生對(duì)定模型展開組合體時(shí)，出現(xiàn)不同相鄰面在過渡過程中呈現(xiàn)出來的關(guān)系以及其投影特點(diǎn)。并且還可以利用小組討論這個(gè)環(huán)節(jié)，來確認(rèn)主視圖擁有的方向以及畫圖的步驟，與此同時(shí)與教師示范融合在一起展開圖形繪制。這就是新教改中指出的教師應(yīng)該在一邊教學(xué)生一邊做實(shí)質(zhì)性的繪圖，而學(xué)生應(yīng)該一邊做繪圖一邊學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)繪圖時(shí)出現(xiàn)的失誤進(jìn)行討論并且有針對(duì)性的分析，可以及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念并且提升其繪圖水準(zhǔn)。通過模型教學(xué)方式，可以增加學(xué)生多看以及多練的學(xué)習(xí)機(jī)率，利用三視圖方向針對(duì)立體圖形進(jìn)行科學(xué)的推導(dǎo)，有利于對(duì)高職院校學(xué)生辨別圖形能力進(jìn)行有效的提升。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)講解機(jī)械制圖

針對(duì)機(jī)械制圖進(jìn)行授課的過程中，可以利用現(xiàn)代化的電子多媒體技術(shù)提升當(dāng)今高職院校中的機(jī)械類與工業(yè)類學(xué)生的空間想象水平與針對(duì)圖樣進(jìn)行解讀與繪制的水平。利用二維平面的表達(dá)方式來體現(xiàn)三維空間中的圖形，能通過教師的講解與在黑板上對(duì)圖樣進(jìn)行繪制很難讓剛剛接觸到機(jī)械制圖的學(xué)生明白其中教學(xué)原理，而且現(xiàn)場(chǎng)繪制板書也會(huì)浪費(fèi)很多的課堂時(shí)間，對(duì)教學(xué)進(jìn)度造成不良影響。因此，可以利用多媒體針對(duì)機(jī)械制圖展開輔助性的教學(xué)，來解決這一教學(xué)難點(diǎn)。教師可以利用電子多媒體中的圖與文字以及動(dòng)畫等多種方式結(jié)合在一起的，能夠通過二維平面圖形展現(xiàn)出三維空間的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、更加直觀的體現(xiàn)出來，節(jié)省了高職院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且提升了學(xué)習(xí)效率，比如：通過PowerPoint軟件系統(tǒng)來制作出來的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)用特殊字體或者是使用閃爍的方式吸引學(xué)生對(duì)其的注意力，并且還能夠加深學(xué)生的記憶力;還可以通過CAI課程軟件把三視的形成過程以及展開的全部過程利用多媒體更加直觀的演示給學(xué)生看，通過使高職院校中的學(xué)生能夠充分掌握三視圖與空間立體之間存在的各種關(guān)系。

四、利用微課堂進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)

在對(duì)高職院校的學(xué)生使用微課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要是通過視頻來完成教學(xué)內(nèi)容，微課教學(xué)屬于將多種教學(xué)資源有效的融合在一起，最后得出的一個(gè)綜合體，視頻的主要內(nèi)容是關(guān)于機(jī)械制圖的素材和相關(guān)的課后練習(xí)內(nèi)容與學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后的反饋或者是機(jī)械制圖教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容。利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)其主題較為突出，并且教學(xué)單元還擁有其半結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)[2]。對(duì)于機(jī)械制圖課程而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)非常多，在這一過程中，機(jī)械制圖教師利用45分鐘的時(shí)間傳遞給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)不容易被其掌握，這時(shí)，教師就可以把學(xué)生的零散時(shí)間利用起來。微課堂的教學(xué)時(shí)間普遍被限制在5-15分鐘以內(nèi)，而且還具備較為短小精煉，學(xué)習(xí)難點(diǎn)較為明確等特征，在展開機(jī)械制圖的教學(xué)時(shí)，一定要以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的知識(shí)點(diǎn)為主，使學(xué)生的注意力集中在微課堂上。

五、結(jié)束語

看圖屬于各個(gè)專業(yè)技術(shù)人員必備的基本功之一，而機(jī)械制圖屬于一門為機(jī)械工程技術(shù)培養(yǎng)出人才的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，主要是為后面學(xué)習(xí)專業(yè)課程打?qū)嵒A(chǔ)的課程。我國(guó)科學(xué)的不斷進(jìn)步推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用，在我國(guó)的生產(chǎn)實(shí)踐中對(duì)機(jī)械制圖的使用越來越廣泛，因此對(duì)其要求也逐漸增加。對(duì)于教授機(jī)械制圖教師而言，要想培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才，教學(xué)理念以及方法就應(yīng)該展開優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]韓方恒.對(duì)基于“微課”背景下高職院校《機(jī)械制圖》教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)探討[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2017（08）：169+171.

[2]馬冬雪，王曉東，修鐵奇，郭秉坤.藍(lán)墨云班課應(yīng)用在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)中的研究分析[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，49（10）：148+150.