小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略探究

吳平華

摘 要：數(shù)學是一門實踐性學科，進行數(shù)學學習的過程脫離不開計算的作用。在小學數(shù)學中，其大部分的題目都是對于學生算理和計算能力的考察，而學生能通過小學數(shù)學的學習過程形成較強的數(shù)學計算能力，也對學生在之后的數(shù)學學習做好鋪墊。在如今的教學調(diào)查結(jié)果顯示，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，有很多學生由于多方面原因，造成了其數(shù)學計算能力的薄弱，這不利于學生的發(fā)展。所以數(shù)學教師就要能將學生計算能力的培養(yǎng)重視起來。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;教學研究

在小學階段，由于學生的年齡較小，其相當于一張白紙，在這一階段，教師的教學過程就相當于用筆在紙上書寫的過程。所以說，小學教師的教學方法和策略選擇，會對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。鑒于數(shù)學計算能力對于學生未來發(fā)展的巨大意義，在這一階段的數(shù)學教學中，數(shù)學教師就要能通過合理的教學方法選擇，結(jié)合合理的教學過程設(shè)置，來完成讀學生數(shù)學計算能力的提升。

一、開展口算心算訓練，提升學生計算速度

不同于借助與筆來完成的運算，口算心算是學生通過自己的思維處理，來完成對一些簡單計算題目的能力，這種能力可以幫助學生很快的完成一些簡單問題的解決，對于學生的解題速度和思維活躍度的提升都很有意義。同時，教師要注意，口算心算所追求的目標除卻運算速度之外，最重要的就是正確率，所以教師就需要能通過教學的過程有目的的幫助學生進行口算心算能力的培養(yǎng)。在保證計算正確率的基礎(chǔ)上，傳授給學生一些計算等小竅門，以實現(xiàn)口算心算速度的大幅提升。同時為了提升學生訓練口算心算能力的主動性，教師在教學中要能設(shè)置一些小比賽來用獎品激勵學生，促使其樂于參與。

例如，在實際的教學中，教師可以利用每一節(jié)課的前幾分鐘來對學生的口算能力進行訓練。訓練的方法可以采用課堂速算來進行。即教師在黑板上寫出幾道題，給予學生幾秒鐘的計算時間，然后將學生叫起來回答，以此來對其進行鍛煉。又比如，教師還可以舉辦速算比賽，在其中向?qū)W生展示一些寫著題目的小紙條，讓學生進行速算，然后給予計算最快最準的學生相應(yīng)的獎勵，這樣在獎勵的激勵之下，學生也就樂于去參與比賽，提升自己的能力。

二、進行算理教學，使學生明確計算規(guī)則

算理即是指計算過程的道理，其與計算有著非常密切的關(guān)系。用通俗的語言來講，其就是各種運算過程所遵循的相應(yīng)規(guī)則，只有學生理解了相應(yīng)計算題目的算理，其才可能算對數(shù)學題目，提升自己的計算能力。若學生在進行計算時，沒有掌握相應(yīng)的算理，那么其在進行實際題目的計算時，也會不知道從何入手，進而使得其思維混亂，胡亂計算，自然也不能使學生的計算能力得到提升，所以教師在教學中要能明確算理的作用，著重開展算理教學。

例如，每當學到新的計算公式時，教師就要能抽出一定的時間針對相應(yīng)的算理對學生進行教學，讓學生理解計算的相應(yīng)步驟和方法。如在進行“加減乘除混合運算”的教學時，教師就要能讓學生明確的認識到在混合運算中要“先乘除，后加減”，又比如在計算的難點問題“去括號”的教學中，教師要能用實例解析讓學生明白什么時候去括號需要變符號，什么時候去括號不用變符號，加深學生的理解。還比如，在進行“四舍五入”的教學時，教師也要能對學生進行講解，使其明白具體的操作方法和機理。

三、培養(yǎng)學生良好習慣，規(guī)范計算解題過程

良好的行為習慣也會在很大程度上影響到學生的計算能力，而在小學過程中，學生往往沒有較強的自制能力，所以其很容易受到外界影響，養(yǎng)成不良的學習計算習慣。而在這時，就需要家長和教師能給予其幫助，使其可以認識到什么是好的，什么是壞的，幫助其改掉不良的計算習慣。在實際的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，困擾學生最多的一個問題就是計算錯誤的問題，而筆者也通過教學研究發(fā)現(xiàn)，有很多學生解題正確率低就是由于其計算習慣的不良。其在進行計算時往往是急匆匆的，在拿到題目之后往往還沒有細細審題就開始計算，結(jié)果做到一半發(fā)現(xiàn)答非所問，還有就是學生的解題過程混亂無章，很難寫出規(guī)范的計算過程，這都使得其思維混亂，計算錯誤率高。而對于這種情況，就需要教師從基礎(chǔ)做起，一點一點指正學生的行為。

例如，在實際的解題訓練中，教師就可以拿出一道實際的例題，一步一步的為學生展示其解析過程，讓學生明白計算的第一步就是深入的審題，明確其提出的計算要求，并從問題入手選擇合適的計算方法。除此之外，教師還要能借助解題展示的過程讓學生明白規(guī)范的解題過程的書寫方法，使學生可以在解題能用清晰的步驟來展示自己的解題思維，提升學生的題目正答率。

綜上所述，計算能力是小學學生所必須需要培養(yǎng)的一種能力，其能力的強弱會很大的影響到數(shù)學和其他一些需要計算的學科的學習效果。為了達成對學生計算能力的提升，教師在教學中就要能借助口算心算訓練和算理教學對學生的計算速度和計算能力進行培養(yǎng)，使其明白計算規(guī)則的重要性。教師還要能發(fā)現(xiàn)學生計算時的不良習慣，通過合適的教學設(shè)計來幫助學生進行規(guī)范。

參考文獻：

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