職高物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

曹海英

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育的影響，一般認(rèn)為學(xué)生只要在課堂上掌握書本上的知識(shí)就足夠。但是，正確的教學(xué)方式，對學(xué)生來說是不僅要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，對自己物理能力也進(jìn)行擴(kuò)展。讓學(xué)生掌握一些更好的學(xué)習(xí)方法，在正確的教學(xué)理念下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)對學(xué)生有更好的幫助。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)興趣下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)來說，會(huì)感到更加輕松、更加自主化。教師目前的最主要作用就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師首先要做的就是要將傳統(tǒng)觀念拋棄，采取一種符合現(xiàn)代化教學(xué)的教學(xué)理念，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：職高物理;自主學(xué)習(xí)能力

1 影響職高物理學(xué)習(xí)的原因分析

1.1職高物理學(xué)科特點(diǎn)方面

職高物理學(xué)科是機(jī)電、工民建專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)打基礎(chǔ)的。因此，物理教學(xué)本著“全面拓展學(xué)生物理知識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的目的，使學(xué)生明確物理學(xué)科知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的實(shí)用價(jià)值。職高物理學(xué)科的知識(shí)在綜合性方面明顯增加，學(xué)生除了具有牢固的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，更要具備較強(qiáng)的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析和解決問題的能力。而目前，職高物理教學(xué)所面臨的學(xué)情復(fù)雜，知識(shí)與能力發(fā)展參差不齊，甚至許多物理知識(shí)存在欠缺、漏洞和脫節(jié)現(xiàn)象。

1.2職高學(xué)生個(gè)性特征方面

職高學(xué)生的普遍問題是：學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、努力目標(biāo)不明，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，思維雖然活躍但是敏感易沖動(dòng)，自控力不強(qiáng)。表現(xiàn)在非智力因素方面，比如：自卑感強(qiáng)。很多學(xué)生可能從小就不優(yōu)秀，很少體驗(yàn)過學(xué)習(xí)成功的喜悅，相反，挨老師批評(píng)的情形倒是很多。所以，職高學(xué)生多半兒對自己已經(jīng)失去信心，自卑感很強(qiáng)，意志力也很弱，相應(yīng)的忍耐力也差。剛進(jìn)入職高時(shí)，可能很多學(xué)生還有些新鮮感，還想著下決心好好學(xué)，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、知識(shí)難度的加深，就逐漸懈怠下來，不能吃苦，不能忍耐，成績自然越落越多。

2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生首先自己將課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行理解深入。在這個(gè)過程中，教師給予學(xué)生幫助是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，最重要的是讓學(xué)生處在一個(gè)自主學(xué)習(xí)的情境中?？梢圆捎们榫敖虒W(xué)法的方式，就是教師在課堂上創(chuàng)造一個(gè)與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體情景。例如，在進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)的時(shí)候，教師可以選擇生活中，學(xué)生經(jīng)常用到的紙以及筆。然后在課堂中將筆和紙一起做自由落體運(yùn)動(dòng)，接著學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，為什么他們的下落速度是不一樣的？是什么造成了他們這些現(xiàn)象？學(xué)生進(jìn)一步可以自己提出自己的思考，自己的理解，最后和教師進(jìn)行溝通，全班一起進(jìn)行討論，這樣能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。幫助學(xué)生理解這一堂課的具體知識(shí)點(diǎn)。

3 充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式中網(wǎng)絡(luò)的重要作用

在新的社會(huì)條件下，信息技術(shù)成為人們生活中必不可少的基本工具，而多媒體更是成為許多學(xué)校教學(xué)工作中不可缺少的關(guān)鍵元素。加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，有助于形成更生動(dòng)有效的教學(xué)情境。而且，網(wǎng)絡(luò)工具能夠更順利地推動(dòng)交互界面的創(chuàng)建工作，使同學(xué)們對學(xué)習(xí)形成強(qiáng)烈的興趣，從而帶著較強(qiáng)的好奇心和探索欲望來鉆研、學(xué)習(xí)。最后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)多元化的文本超級(jí)鏈接，即多種學(xué)習(xí)資源的相互交叉引用能夠滿足學(xué)習(xí)者的求知欲。在自主學(xué)習(xí)的模式下，教師能夠?qū)⒄n件、教案通過互聯(lián)網(wǎng)的課件服務(wù)器或其他途徑發(fā)布給學(xué)生，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供便利。

4 給學(xué)生構(gòu)建一種自由化的學(xué)習(xí)空間

自由化的學(xué)習(xí)空間，就是將學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間交給學(xué)生。教師所起到的只是輔助作用。其主要方式主要是從兩個(gè)角度進(jìn)行深入。首先是教師和學(xué)生之間的關(guān)系要明確，即要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為教學(xué)輔助的思想觀念。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主要作用的，教師只是給學(xué)生輔助作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中首先進(jìn)行自己思考和學(xué)習(xí)，并且在解決問題的過程中，學(xué)生不能過分依賴以及相信課本或者教師說的內(nèi)容。當(dāng)自己碰到一些困難的時(shí)候，不能直接向教師請教，而是要在經(jīng)過漫長思考無果后，再去和教師進(jìn)行及時(shí)的溝通。這樣鍛煉了自己的思維能力，鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力。對自己的能力會(huì)有很大的提升。

5 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，為自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

教師通過對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師還可以看出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低?，F(xiàn)階段，學(xué)生對于預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生僅僅依賴于教師的教授，這就使學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，缺乏自身的理解與看法。因此，教師要在課堂教學(xué)前，要求學(xué)生對下節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6 做好初高中過渡期的銜接教學(xué)

初中物理直觀，高中物理抽象，學(xué)生在適應(yīng)期內(nèi)，教師必須做好初高中物理學(xué)習(xí)的銜接工作，消除學(xué)生因智力、心理、習(xí)慣等方面的差異而給學(xué)習(xí)帶來的影響，并盡快適應(yīng)職高的學(xué)習(xí)生活。為此，教師要在教學(xué)方面努力做到：（1）重視系統(tǒng)性引導(dǎo)。開學(xué)初期階段，要幫助學(xué)生構(gòu)建物理整體系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)理念。比如序言的引導(dǎo)教學(xué)就很重要。要有意識(shí)地側(cè)重進(jìn)行多媒體演示，聯(lián)系身邊的物理現(xiàn)象，講科學(xué)家的研究故事，多進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室等，從多個(gè)層面幫助學(xué)生全面樹立大物理的整體系統(tǒng)觀。（2）加強(qiáng)直觀性教學(xué)通過物理模型、掛圖、演示文稿等多媒體，將物理現(xiàn)象和圖像直觀、形象、立體地展示給學(xué)生，可以用增加對比的方法，銜接初高中知識(shí)間的聯(lián)系，加強(qiáng)演示和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生對抽象知識(shí)的消化吸收。

結(jié)語

當(dāng)前物理教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該探索一些與眾不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生應(yīng)用自己的自主學(xué)習(xí)能力，以及自己探究學(xué)習(xí)物理的正確方法和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)興趣下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能更好、更快的掌握物理知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由化的學(xué)習(xí)空間、和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，幫助學(xué)生在課堂能力上不斷地提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張正.職高物理自主學(xué)習(xí)的定位與實(shí)踐[J].湖南中學(xué)物理，2014，29（07）：14-18.

[2]張緒俊.職高物理自主學(xué)習(xí)之我見[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，36（S1）：124-125.

[3]楊小江.淺談物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014（16）：47.