如何提高小學生的數(shù)學學習興趣

王建福

摘 要：濃厚的學習興趣不僅能使小學生更加積極、主動地投入到數(shù)學知識學習過程中，還能使之在此過程中充分體驗到數(shù)學知識的樂趣。作為小學數(shù)學教師，我們想要提高小學生的數(shù)學學習興趣，就必須在教學中培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣，創(chuàng)設小學生數(shù)學學習情境以及將生活與數(shù)學教學相結合。

關鍵詞：小學生;小學數(shù)學;學習興趣;具體策略

學習興趣的培養(yǎng)對小學生的數(shù)學學習具有極為重要的作用。作為小學數(shù)學教師，我們想要提高小學數(shù)學教學的效率與質(zhì)量，就必須在課堂教學中采取一系列有效措施，以確保小學生能夠積極、主動地投身于數(shù)學知識的探索之中。然而，如何才能更好地實現(xiàn)這一目的呢？在此，經(jīng)過多年小學數(shù)學教學經(jīng)驗積累，筆者僅以自身體驗為例，談談自身的認識與理解。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣

日本早期兒童教育鼻祖木村久一曾說：“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。”我們想要學生成為天才，或者將學生培養(yǎng)為具有天賦的優(yōu)秀人才，我們就必須在課堂教學中著重培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣。唯有在興趣的指引下，他們方能更加積極、主動地投入到小學數(shù)學教學過程中。因此，在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的興趣、愛好以及個性特征等擬定一系列教學措施，以期能夠憑借著豐富多彩的教學內(nèi)容、靈活多變的教學手段將小學生吸引到數(shù)學知識學習過程中。

比如，在課堂教學中，我們可以遵循小學生的天性，將一些生動、有趣的精彩游戲引入到教學過程中。在教學過程中，筆者就經(jīng)常將一些生動、有趣的數(shù)學故事講解給學生聽。有一天，數(shù)學家高斯的數(shù)學教師情緒非常低落。他到教室后就對學生們說：“你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。”結果不到半個小時，小高斯拿起了他的石板走上前去?！袄蠋煟鸢甘遣皇沁@樣？”老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，回去再算！錯了?！备咚箙s站著不動，把石板伸向老師面前：“老師！我想這個答案是對的?！睌?shù)學老師本來想怒吼起來，可是一看石板上寫了這樣的數(shù)：5050，他驚奇起來，這個8歲的小鬼怎么這樣快就得到了答案呢？高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個方法“1+2+3+4+……+100=（1+100）+（2+99）+（3+98）+……+（49+52）+（50+51）共有50個括號=（1+100）*50=5050公式：首項加末項乘以項數(shù)除以2在這道題里面首項為1末項為100項數(shù)是100所以為（1+100）*100/2=5050”。高斯的這一發(fā)現(xiàn)不僅令老師刮目相看，還在此后的數(shù)學學習過程中得到老師極大的幫助，成為了了不起的數(shù)學家。在精彩故事情節(jié)引導下，小學生不僅能夠在感受數(shù)學家智慧的同時對數(shù)學知識產(chǎn)生更加深刻的分析與理解，還能在輕松、愉快的學習氛圍中熟練掌握課程內(nèi)容，從而更好地挖掘出其數(shù)學才華。

二、創(chuàng)設小學生數(shù)學學習情境

學習情境的創(chuàng)設不僅能使小學生心無旁騖地投入到數(shù)學知識學習過程中，還能在教學情境的輔助下對教學內(nèi)容進行深入的理解與消化、吸收，從而達到熟練掌握課堂知識的目的。因此，在課堂教學中，我們既可以利用多媒體的形式將所學內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化地呈現(xiàn)出來（如，思維導圖），也可以讓學生以小組為單位，就數(shù)學知識及其相關內(nèi)容進行進一步交流與探討。在諸如此類的交流與溝通中，小學生勢必會對課堂教學內(nèi)容進行更深層次的理解。

三、將生活與數(shù)學教學相結合

在如今，小學數(shù)學教學與日常生活的聯(lián)系日益緊密。作為小學數(shù)學教師，我們必須要認識到將生活與數(shù)學教學相結合的重要性。在此基礎上，我們不僅能引導學生將所學數(shù)學知識恰當運用到教學過程中，使之在生活中感受數(shù)學學習的重要性，還能使之將生活體驗與數(shù)學知識相結合，促進數(shù)學知識的有效鞏固。

比如，在學習“位置與方向”使，我們可以通過看圖以及上、下、前、后、左、右等指示性的方位詞引出“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”等八個方位，然后引導學生通過日常生活經(jīng)驗等了解這些方位詞的地理意義：你座位的前后左右分別是誰？教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？ 如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長自己的位臵呢？站在操場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎？面向你家所在的方向站好。家在東、西方向或者南北方向的同學，他們是如何站著的呢？（背對背而戰(zhàn)）……

經(jīng)過諸如此類的認真思考，小學生勢必熟練掌握課程教學過程中所涉及到的方位名詞，并且會對數(shù)學萌生一種好感，從而更加積極地投入到數(shù)學知識學習過程中。

總而言之，作為奮戰(zhàn)在小學數(shù)學教育一線的教師，我們想要有效提高小學數(shù)學課堂教學效率，就必須重視小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，使之能夠在興趣的驅(qū)使下更加積極、主動地投入到課堂教學過程中。

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