任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉廣洲

摘 要：在課改背景下，構(gòu)建高效課堂成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，各種新穎的教學(xué)理念和方法接踵而至，為數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法雖然不是最好的，但它的風(fēng)險(xiǎn)性最低、可操控性最強(qiáng)，使其成為提高課堂教學(xué)有效性的必備“法寶”?；诖?，我將立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基本環(huán)節(jié)入手，具體闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是圍繞任務(wù)展開教與學(xué)的教學(xué)模式，能為學(xué)生提供問題和實(shí)踐的雙重情境，增強(qiáng)了教學(xué)方式的靈活性以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，并能夠讓學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從它的內(nèi)涵和實(shí)踐效果來看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法不僅體現(xiàn)出以完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念;將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)既能實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜知識(shí)的有效拆分，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生以分析和解決問題能力為主的多重能力的發(fā)展，這對(duì)小學(xué)生而言，是非常重要的。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，雖然課改之風(fēng)為課堂注入了新的活力，但課堂教學(xué)效果難以取得突破性進(jìn)展，教師苦于教，學(xué)生苦于學(xué)，久而久之，學(xué)生與教師均處于疲憊的狀態(tài)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，對(duì)整體提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果意義非凡。

一、確立任務(wù)目標(biāo)

任務(wù)目標(biāo)是教師教學(xué)前進(jìn)的方向，能夠起到一個(gè)導(dǎo)航作用，可以說只有確定任務(wù)目標(biāo)才能讓教師有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行教學(xué)，以此才能夠有效發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，確立三維目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“圓”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)充分備課，提取本課內(nèi)容的重點(diǎn)，以多個(gè)教學(xué)目標(biāo)為線索，讓學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)目的。比如，（1）掌握?qǐng)A的基本特征，并能夠自主繪制圓。（2）理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，并解決相關(guān)實(shí)際問題等。之后，引導(dǎo)學(xué)生在大目標(biāo)的前提下，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，自主制定本節(jié)課的小目標(biāo)，比如，掌握?qǐng)A的特征。進(jìn)而，我會(huì)設(shè)計(jì)畫圓、剪圓等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在各種活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過這樣的方法，既能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的關(guān)鍵，也是發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)性，同時(shí)，要注意任務(wù)的梯度性，由淺入深、由易到難的呈現(xiàn)，才能讓課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。

例如：在教學(xué)“負(fù)數(shù)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來輔助教學(xué)。首先，通過豐富多彩的生活情境，讓學(xué)生初步建立負(fù)數(shù)的概念，之后，我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生整合內(nèi)容，細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，任務(wù)（1）負(fù)數(shù)的意義是什么？引導(dǎo)學(xué)生通過大量的生活事例來說出負(fù)數(shù)的意義。任務(wù)（2）正數(shù)和負(fù)數(shù)在生活中有哪些作用？利用數(shù)軸比較正數(shù)和負(fù)數(shù)，并在生活中靈活運(yùn)用。進(jìn)而，讓學(xué)生依據(jù)任務(wù)展開自主探究，最后，我會(huì)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，從而使得課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。通過這樣的方法，既能夠讓學(xué)生在明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下提高學(xué)習(xí)效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)眼光和問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

三、合作探究學(xué)習(xí)

合作探究是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的結(jié)果和目的，它不僅充分考驗(yàn)學(xué)生的協(xié)作探究能力，而且也有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的任務(wù)展開合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的探究中提升自身的整合能力和合作意識(shí)。

例如：在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)將學(xué)生分為若干個(gè)小組，根據(jù)每組學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)水平，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，學(xué)習(xí)較好的一組，找出生活案例，繪制并分析扇形統(tǒng)計(jì)圖;對(duì)于學(xué)習(xí)情況較差的一組，我會(huì)與學(xué)生共同探究教材中的案例，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。之后，在小組合作探究的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生在原有問題的基礎(chǔ)上，主動(dòng)提出新問題，比如“扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線、條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有哪些明顯的優(yōu)劣勢(shì)？”以此來讓學(xué)生在合作中去體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在探究中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為一種新興的教學(xué)模式，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)全面提高課堂教學(xué)有效性有著重要的推動(dòng)作用。在任務(wù)引領(lǐng)下，學(xué)生能夠不斷的在精益求精中追求卓越的精神，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。但需要注意的是，有效并不意味著可以毫無原則和根據(jù)的使用，課堂教學(xué)瞬息萬變，應(yīng)該根據(jù)具體的情況采取不同的教學(xué)方法，只有這樣，才能讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮魅力。

參考文獻(xiàn)

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