小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機結(jié)合策略初探

王南

摘 要：如今隨著教育形式的不斷演變，英語教育的重要性也日益顯現(xiàn)。小學(xué)英語作為英語教學(xué)的重要基礎(chǔ)教育時期，其教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合能力的發(fā)展。當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量并不理想，為了可以有效地提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，教師就可以合理地將自然拼讀與繪本教學(xué)進行有效的結(jié)合。使用這種方法開展小學(xué)英語教學(xué)，不僅能夠有效地滿足小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。本篇文章主要分析小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)的融合，并提出有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀;繪本教學(xué);有機結(jié)合策略;初探

引言：

目前小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，就是自然拼讀與繪本教學(xué)的融合。自然拼讀就是一種單詞的記憶方法，具有很強的應(yīng)用價值，能夠幫助學(xué)生提升英語單詞效率;繪本教學(xué)則是一種圖文結(jié)合的英語讀物，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和英語學(xué)習(xí)能力有重要的作用，而二者之間的融合發(fā)展更能發(fā)揮出雙方之間的優(yōu)勢，有效地推動小學(xué)英語教育的發(fā)展，還能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)，所以就需要教師去探索自然拼讀與繪本教學(xué)的融合策略。

一、自然拼讀與繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.自然拼讀的優(yōu)勢

自然拼讀實質(zhì)上是一種單詞記憶和學(xué)習(xí)的重要方法，自然拼讀與漢語的拼音有很多共通之處，能夠幫助學(xué)生利用漢語拼音的遷移作用，更好地區(qū)學(xué)習(xí)和記憶英語單詞，有效地提升學(xué)生單詞的學(xué)習(xí)效率，還能提升學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)速率，幫助學(xué)生掌握正確的單詞學(xué)習(xí)方法。這對學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力以及英語綜合能力的提升是十分重要的。

2.繪本教學(xué)的優(yōu)勢

繪本教學(xué)就是圖文結(jié)合的輔助英語讀物，其中多以圖片為主。這種輔助教學(xué)的工具能夠有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，同時也有效地迎合了學(xué)生的認(rèn)知和心理需求，能夠幫助學(xué)生更容易好學(xué)習(xí)和理解英語知識，同時對學(xué)生想象力以及思維能力的發(fā)展也有重要的促進作用，對提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量是十分有益的。

二、小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)的有機結(jié)合策略

1.利用繪本故事創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)語言意識

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個整體性的學(xué)習(xí)，不是孤立存在的。語音的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重語境、語調(diào)的結(jié)合，而不是只注重音節(jié)的準(zhǔn)確性。任何語言都離不開語境，所以在利用自然拼讀法進行語音教學(xué)的時候，基于情境教學(xué)才是高效的。如果只是零散的、孤立的、單一地學(xué)習(xí)拼讀的規(guī)則，缺乏具體的語言環(huán)境支撐，課堂就會變得枯燥無味。若能根據(jù)情景合理地將故事繪本融入語音學(xué)習(xí)之中，既可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，又可以增加課堂的趣味性，增強課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在教授“Sue Kangaroo？”一課時，學(xué)習(xí)的是長音/u：/的發(fā)音，教師可以著重標(biāo)出該課文中oo、ue組合發(fā)音的單詞，例如：“I can play the spoons！”“Sue can glue a kangaroo！”根據(jù)英文繪本，讓學(xué)生參與角色扮演，既可以促進學(xué)生了解課文內(nèi)容，也可以通過學(xué)生自身的閱讀加強對讀音的印象。然后利用拼音拆寫游戲，使學(xué)生能夠聽音讀詞，聽詞能寫。在發(fā)音訓(xùn)練結(jié)束之后，將發(fā)音進行重點歸納總結(jié)，列舉一些同類讀音的單詞：boot，choose，food，moon，pool，room，tooth shoot，zoo 等，最后借助繪本內(nèi)容所構(gòu)造的整體語境強化讀音規(guī)則。

2.利用繪本故事鞏固操練，提升語音技能

閱讀理解語言是一種實用性很強的技能，語言學(xué)習(xí)是為了能夠溝通與交流。因此，教師應(yīng)該利用一些有意義的繪本內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)一些具有實際意義的情境。這樣既可以切實提高學(xué)生的語音技能，也可以與實際相結(jié)合，為生活服務(wù)，精心有效地進行鞏固操練，而不是單純地練習(xí)發(fā)音。如在教授教材中字母o的短音發(fā)音時，教師可以采用外研社訓(xùn)練，將本課關(guān)于短音發(fā)音的單詞標(biāo)出，圖文結(jié)合，播放與課文配套的音頻，進行語音練習(xí)。然后教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，在反復(fù)閱讀中，自然而然地擴大詞匯儲存量，并且深入對課文和閱讀內(nèi)容的理解，提高英語閱讀能力。

3.利用繪本故事拓展閱讀，落實語言運用

教師要明白語言學(xué)習(xí)的實用性，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。閱讀是一項基本的語言技能，閱讀文本中的情境能有效地幫助學(xué)生將所學(xué)語言運用于實際。教師要充分利用繪本教學(xué)這一有效途徑，提高學(xué)生的閱讀能力。通過游戲為學(xué)生提供更多的語言運用機會，強化學(xué)生的英語思維，讓思維的創(chuàng)造性充分體現(xiàn)。

在教授 cl，fr，sp 等輔音叢的讀音時，教師可以采用 Cran is cross提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過繪本中的插圖，預(yù)測故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)他們發(fā)問。既鍛煉學(xué)生的思維能力，又鍛煉學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。教師提出系列問題，層層深入，推進閱讀，在掌握讀音的同時掌握閱讀技巧。讓學(xué)生通過閱讀或根據(jù)上下文猜測詞義，這樣可以加深學(xué)生對語音、詞義的印象，掌握得更加牢固。

結(jié)語：

總之，小學(xué)英語教學(xué)中，自然拼讀與繪本教學(xué)的有效結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生思維能力以及綜合能力的發(fā)展也有重要的作用。所以教師需要探索二者之間的融合策略，從而開展有效的英語教學(xué)活動，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張金英.小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機結(jié)合策略初探[J].中華少年，2018（20）：85-85.

[2]徐可欣.小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機結(jié)合策略初探[J].好家長，2018（25）：120-120.

[3]張建軍.小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機結(jié)合策略初探[J].新課程（小學(xué)），2017（9）.