初中地理教學(xué)當(dāng)中趣味教學(xué)的應(yīng)用

李艾娟

摘 要：在初中地理教學(xué)當(dāng)中，教師采用趣味教學(xué)對學(xué)生進行地理知識的講解，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，并不斷提高初中地理教學(xué)效能。因此，在初中地理教學(xué)當(dāng)中，教師要重視趣味教學(xué)在地理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，從而不斷提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中地理;趣味教學(xué);趣味導(dǎo)入;直觀教學(xué);作業(yè)設(shè)計

在以往的初中地理教學(xué)當(dāng)中，因為受到傳統(tǒng)的地理教學(xué)習(xí)慣的影響，教師在進行地理教學(xué)之時，習(xí)慣將教材當(dāng)中的內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式只會讓地理教學(xué)課堂的氛圍更加沉悶，并加重學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。鑒于此，在初中地理教學(xué)當(dāng)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，并抓住地理教學(xué)改革的機會，將趣味教學(xué)應(yīng)用到地理教學(xué)課堂當(dāng)中，以此確保地理教學(xué)能夠順利開展。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對初中地理教學(xué)當(dāng)中趣味教學(xué)的應(yīng)用談幾點個人建議。

一、借助故事進行趣味導(dǎo)入

在初中地理教學(xué)當(dāng)中，教師在對學(xué)生進行新課的引入之時，通常會結(jié)合學(xué)生的行為特征，為學(xué)生講述一些有趣而又充滿神秘色彩的故事，以此可以抓住學(xué)生的眼球，并提高學(xué)生的課堂注意力。因此，在初中地理教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助故事，來對學(xué)生進行趣味導(dǎo)入，這樣，不僅可以充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的教學(xué)作用，還可以降低學(xué)生對初中地理教學(xué)的厭惡感。

例如，以《日本》為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先為學(xué)生講述了“徐福東渡日本”的故事，故事大意為：秦始皇為了能夠長生不老，就命令徐福帶著500個童男、500個童女以及無數(shù)的金銀財寶，前往蓬萊仙山，尋找靈藥。徐福找到了蓬萊山之后，發(fā)現(xiàn)這里山川秀美，就在這里定居了下來，并向當(dāng)?shù)氐娜藗魇诹瞬蹲骄搛L的技藝，教會了人們造紙和種植煙草等技術(shù)，深受當(dāng)?shù)厝嗣竦膼鄞鳌Ｐ旄Ｋ篮?，就葬在了那樹木蒼郁的蓬萊山上。然后，我結(jié)合上述故事，對學(xué)生說道：同學(xué)們，徐福東渡日本是真實的還是傳說已無人得知，但是，日本的確與我國隔海相望，而今天，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是與日本有關(guān)的，現(xiàn)在，就讓我們走進《日本》，共同學(xué)習(xí)一下與日本有關(guān)的地理知識吧。這樣，教師通過借助故事，對學(xué)生進行了趣味導(dǎo)入，不僅充分發(fā)揮了課堂導(dǎo)入的教學(xué)作用，還降低了學(xué)生對初中地理教學(xué)的厭惡感。

二、創(chuàng)設(shè)情境進行直觀教學(xué)

當(dāng)今社會，隨著各種信息技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，教師在進行初中地理教學(xué)之時，已經(jīng)越重越重視采用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此可以對學(xué)生進行直觀教學(xué)，并不斷降低學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，在初中地理教學(xué)當(dāng)中，教師要重視借助情境，對學(xué)生進行直觀教學(xué)，這樣，不僅可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個嶄新的初中地理教學(xué)課堂，還可以加深學(xué)生對教材當(dāng)中的地理知識的理解。

例如，以《中國的人口》為例，在講述教材內(nèi)容時，我先借助多媒體，為學(xué)生播放了視頻《世界人口日：中國人口13.47億保持低生育率》，并讓學(xué)生結(jié)合視頻說出了自己獲取的重要信息。然后，我為學(xué)生出示了我國人口密度分布圖，并讓學(xué)生結(jié)合圖片，討論了我國人口分布的特點以及原因。之后，我為學(xué)生出示了我國不同年份的人口數(shù)據(jù)，并讓學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)據(jù)，繪制了人口增長曲線圖。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考了我國人口增長過快的原因，以及人口增長過快給我國帶來的影響。最后，我讓學(xué)生結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，探究了我國的人口政策，并為學(xué)生普及了計劃生育的知識。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生本節(jié)課學(xué)到的知識，讓學(xué)生思考了以下問題：1、我國的計劃生育在取得了較好的成績的同時，還面臨了哪些挑戰(zhàn)呢？2、我國目前計劃生育的新政策是什么呢？以此拓寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的消化。這樣，教師通過借助情境，對學(xué)生進行了直觀教學(xué)，不僅為學(xué)生呈現(xiàn)了一個嶄新的初中地理教學(xué)課堂，還加深了學(xué)生對教材當(dāng)中的地理知識的理解。

三、聯(lián)系實際進行作業(yè)設(shè)計

在初中地理教學(xué)當(dāng)中，教師為了鞏固學(xué)生掌握的地理知識，通常是采用題海戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生設(shè)計大量的習(xí)題練習(xí)作業(yè)，這樣的作業(yè)設(shè)計方式不能提高學(xué)生完成地理課后作業(yè)的積極性，初中地理作業(yè)教學(xué)效果一直較低。鑒于此，在初中地理教學(xué)當(dāng)中，為了改變這一現(xiàn)象，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際，為學(xué)生設(shè)計實踐性的課后作業(yè)，這樣，不僅可以實現(xiàn)初中地理作業(yè)教學(xué)的減負(fù)增效，還可以提高學(xué)生完成地理課后作業(yè)的主動性。

例如，以《北京市的城市特征與建設(shè)成就》為例，在為學(xué)生講述了本節(jié)課的知識之后，為了鞏固學(xué)生掌握的本節(jié)課的有關(guān)知識，我為學(xué)生設(shè)計了以下作業(yè)：1、選擇一個自己感興趣的話題，如北京的城市建設(shè)成就等等，進行深入調(diào)查，并在課堂上展示自己的調(diào)查結(jié)果。2、結(jié)合自己的實際，對解決北京交通擁擠的問題提出自己的建議。這樣，教師通過聯(lián)系學(xué)生的實際，為學(xué)生設(shè)計了實踐性的課后作業(yè)，不僅實現(xiàn)了初中地理作業(yè)教學(xué)的減負(fù)增效，還提高了學(xué)生完成地理課后作業(yè)的主動性。

總而言之，在初中地理教學(xué)當(dāng)中，教師要主動將趣味教學(xué)理念滲透到地理教學(xué)課堂當(dāng)中，并積極探索各種能夠增加地理教學(xué)課堂趣味性的策略，以此不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的動力。

參考文獻：

[1]劉靜. 淺析趣味教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 知識文庫，2017（1）

[2]張付廣. 初中地理的趣味教學(xué)法[J]. 新課程（中），2018（12）