多措并舉，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

黃爾華

摘 要：初中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的伊始和萌芽階段，在此階段中，我們需要注重理論知識(shí)的傳遞，但需要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才能達(dá)到更高效、優(yōu)質(zhì)的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，我們身為一線初中化學(xué)教師，需要從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來確保這一教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。本文的研究旨在提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，給出了三點(diǎn)參考策略，并付以案例佐證，希望能夠起到拋磚引玉的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;有效提高;案例分析

現(xiàn)如今，已經(jīng)進(jìn)入到了新課改的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期，誕生了很多新的教學(xué)方法，也給我們的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了更多新的資源，因此，我們?cè)谡归_實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，但與此同時(shí)也給我們提出了更多新的要求，身為一線教師，我們需要做的就是立足教學(xué)實(shí)踐，明確初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和訴求，想方設(shè)法探索出更多有效的策略和方法來提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、巧用媒體資源，精彩導(dǎo)入教學(xué)

精彩的課堂導(dǎo)入，能夠更迅速的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，因此對(duì)于剛剛接觸化學(xué)知識(shí)的初中生來說，我們需要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并能夠通過多樣化的課堂導(dǎo)入方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生有一探究竟的欲望，以為他們更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，展開更深入化學(xué)知識(shí)的探究奠定更好的基礎(chǔ)。而媒體資源豐富多樣，能夠讓我們的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更精彩，有必要加強(qiáng)對(duì)其研究、分析、應(yīng)用的程度。

例如，我在教學(xué)序言的內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生展示了幾個(gè)有趣的現(xiàn)象，如燒不壞的手帕、空中生煙、雨落花開綠葉出……奇妙、有趣、與生活息息相關(guān)的這幾個(gè)現(xiàn)象的展示，讓學(xué)生感覺到了化學(xué)的奇妙和美好，有了一探究竟的欲望，此時(shí)，我再展開更專業(yè)性化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生當(dāng)然會(huì)更認(rèn)真的聽，努力的學(xué)。

二、問題引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)效率

化學(xué)是一門非常奇妙的學(xué)科，有著很多神奇的現(xiàn)象，同時(shí)又是一門知識(shí)點(diǎn)比較多，理論性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，雖然很多學(xué)生對(duì)化學(xué)比較感興趣，但學(xué)起來往往感覺比較困難，力不從心。此時(shí)，我們教師就需要做好引導(dǎo)和幫助的工作，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，而通過設(shè)置層層遞進(jìn)、有效的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和研究，有助于這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于更理想化學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得，因此，我們需要將其落到實(shí)處。

例如，我在教學(xué)《奇妙的二氧化碳》這一內(nèi)容時(shí)，在剛開始上課的時(shí)候，就給學(xué)生提出了這樣幾個(gè)問題：你們知道舞臺(tái)上“云霧繚繞”的場景是如何得來的嗎？雪碧中冒出的氣體是怎么回事？空氣中二氧化碳的含量如何？空氣中二氧化碳的含量會(huì)發(fā)生變化嗎？面對(duì)這些似乎很簡單但是又不知道到底是為什么的問題，學(xué)生們充滿了好奇心，都有了一探究竟的欲望，此時(shí)我順勢(shì)展開二氧化碳內(nèi)容的教學(xué)，在對(duì)基本的理論知識(shí)講解之后，又給學(xué)生提出這樣幾個(gè)問題：你們知道“人工降雨”是怎么回事嗎？“溫室效應(yīng)”又是怎么回事呢？學(xué)生在解決這兩個(gè)問題的過程中，很好的溫習(xí)了這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，最終獲得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

三、展開生活實(shí)驗(yàn)，深入理解知識(shí)

化學(xué)與生活的密切關(guān)系在此不必多說，而實(shí)驗(yàn)又是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，因此，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，有意識(shí)的為學(xué)生帶來一些精彩的生活實(shí)驗(yàn)，不僅能夠幫助學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切關(guān)系，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高他們動(dòng)手操作的能力，有助于更理想化學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得。

例如，我在教學(xué)《溶液的酸堿性》這一內(nèi)容時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生展開了一個(gè)生活化實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生自己制作酸堿指示劑，具體來說就是，先讓學(xué)生觀看此實(shí)驗(yàn)的操作視頻，之后讓學(xué)生自己選擇植物的花瓣或者是果實(shí)，在研缽中搗爛，之后加入酒精浸泡，用紗布將浸泡出的汁液過濾或者是擠出來。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，自己動(dòng)手操作兩個(gè)生活實(shí)驗(yàn)：一是分別選擇酚酞溶液和石蕊溶液檢驗(yàn)溶液的酸堿性;二是用PH試紙來檢測溶液的酸堿度。這樣一來，讓學(xué)生看到了生活和化學(xué)的密切關(guān)系的同時(shí)，也提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，在潛移默化的過程中對(duì)《溶液的酸堿性》這一內(nèi)容也有了更好的掌握。

總的來說，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是十分必要的，既是時(shí)代賦予我們一線教師的神圣使命，也是幫助現(xiàn)代初中生獲得更理想化學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要力量。本文所給出的巧用媒體資源，精彩導(dǎo)入教學(xué);問題引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)效率;展開生活實(shí)驗(yàn)，深入理解知識(shí)三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效、可行、實(shí)用的三個(gè)策略，當(dāng)然，不夠完善和具體，而初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的真正提高僅靠這三個(gè)策略也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，在日后的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，展開實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，我還會(huì)繼續(xù)研究、探索此問題，繼續(xù)為更優(yōu)質(zhì)化學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得貢獻(xiàn)一己之力。

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