學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透探析

季桂清

摘 要：隨著我國德育教育工作的不斷深化開展與立德樹人的教育任務(wù)落實(shí)，將德育理念滲透到學(xué)前教育中也非常有價值。本文就著重針對德育教育思想下幼兒園德育教育工作的開展措施與開展方法進(jìn)行討論研究，結(jié)合多年的一線管理經(jīng)驗與實(shí)際教育環(huán)境，為幼兒園德育教育工作的發(fā)展提供更多可供參考的理論建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒園;德育教育;教育創(chuàng)新

引言

基于多年的幼兒園一線教育管理工作經(jīng)驗，學(xué)前教育階段的幼兒心智并不成熟，而在幼兒園階段幼兒受到什么樣的教育，就會直接影響幼兒未來的發(fā)展與價值觀念的養(yǎng)成，對于幼兒的學(xué)習(xí)與成長都有著重要的作用。幼兒園方面想要在學(xué)前教育中滲透德育思想，只有從幼兒園、教師、幼兒等多個角度入手采取措施，才能保障幼兒園德育教育工作更加有效，才能真正為幼兒未來的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育中滲透德育的價值

（一）為學(xué)前幼兒樹立最初的價值觀念

學(xué)前教育是幼兒思想成長與發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在這個時期中，幼兒所接觸到的任何事物都有可能對其價值觀念造成導(dǎo)向作用，因此，通過德育教育的方式可以為幼兒樹立正確的價值觀念，引導(dǎo)幼兒走向正確的成長道路，為其塑造健全的人格，對幼兒未來的學(xué)習(xí)與成長提供導(dǎo)向作用。

（二）德育工作是學(xué)前教育活動開展的保障

學(xué)前教育中，幼兒只有建立最基礎(chǔ)的價值觀念，教師養(yǎng)成良好的師德，才能真正保障教學(xué)活動的有效性。在近些年來，由于家長對孩子的溺愛程度加深，許多的孩子表現(xiàn)出了不尊重老師，不尊重家長的情況，主要的原因就是學(xué)前教育中沒有滲透德育思想，輕視了德育教育，沒有為孩子奠定良好的道德基礎(chǔ)。所以，開展幼兒園德育教育工作可以為幼兒提供正能量，進(jìn)而為我國培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育中滲透德育的現(xiàn)狀與發(fā)展方向

基于多年的一線教育管理經(jīng)驗來看，目前學(xué)前教育的德育教育工作仍然存在一些問題，因此，本文進(jìn)一步明確當(dāng)前德育教育的現(xiàn)狀與問題，并針對性的提出德育教育的開展方向，為下文深入研究新時期學(xué)前教育德育教育工作的具體方法與措施提供思路，奠定基礎(chǔ)。

（一）學(xué)前教育中的德育發(fā)展

許多幼兒園雖然已經(jīng)開展了德育教育工作，但是許多工作存在明顯的走形式、做樣子的情況，沒有形成德育的有效性，教師才會舉辦一些關(guān)于德育的活動，這種情況會導(dǎo)致幼兒的心理無法形成道德品質(zhì)思想，從而輕視道德品質(zhì)，不利于幼兒正確價值觀念的養(yǎng)成。還有一些幼兒園雖然將德育教育放在了日常教育工作中，但是形式較為單一，主要是讓孩子們唱唱關(guān)于德育的兒歌或者教師講解一些德育內(nèi)容，這些形式雖然看上去滲透到了幼兒的生活中，但是實(shí)際上大部分幼兒其實(shí)并不理解其中含義，只是左耳朵進(jìn)、右耳朵出，沒有形成真正的教育有效性，導(dǎo)致德育效果較差。

（二）學(xué)前教育中滲透德育的思路

學(xué)前教育與其他教育階段有所不同，因此滲透德育工作不能僅從理論認(rèn)知的角度入手，更多的要從教育活動中開展，通過活動的形式進(jìn)行對幼兒的影響，使得幼兒真正建立起最基礎(chǔ)的道德價值觀念;同時，幼兒園管理人員與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)針對幼兒的共性進(jìn)行研究，同時也要通過各班班主任或者與教師進(jìn)行個別教育，全方位的深化德育教育工作;最后，學(xué)前教育中教師作為主導(dǎo)地位，因此德育滲透也不只是要從幼兒角度入手，教師首先要建立榜樣，才能影響到幼兒，幼兒園應(yīng)當(dāng)更多的開展對教師師風(fēng)師德的建設(shè)，為幼兒樹立良好的榜樣，為幼兒園營造更好的德育教育環(huán)境與氛圍。

三、學(xué)前教育中德育工作的滲透策略探究

（一）培養(yǎng)師風(fēng)師德，潛移默化的影響幼兒

教師是德育教育的前提，尤其是在學(xué)前教育中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，因此教師只有樹立正確的師風(fēng)師德，才能深化幼兒對于道德品質(zhì)的認(rèn)知，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展師風(fēng)師德建設(shè)，養(yǎng)成良好的教師道德品質(zhì)，才能為幼兒樹立榜樣，潛移默化的影響幼兒。幼兒園方面還可以舉辦一些關(guān)于最美幼師等激勵政策，鼓勵教師在德育滲透工作中的積極性與動力。

（二）德育教育基于幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行開展

教師還應(yīng)當(dāng)注重幼兒是受教育的主體，所以要結(jié)合幼兒的個性與幼兒的理解能力，從幼兒的角度入手滲透德育教育工作?？梢栽诮逃顒又袧撘颇膶τ變盒纬捎绊懀ㄟ^各種的幼兒游戲活動開展德育工作，建立幼兒園家長群，將幼兒的德育表現(xiàn)展示在群中，激發(fā)幼兒及其家長的參與感與積極性，引導(dǎo)幼兒到正確的德育學(xué)習(xí)中。總而言之，要選用幼兒可以理解、符合幼兒心理特點(diǎn)的方式，更好的實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

（三）幼兒園管理工作與學(xué)前教育工作相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)對德育的全面滲透

幼兒園若想真正在學(xué)前教育中滲透德育，就需要將幼兒園管理工作與課堂教學(xué)工作緊密關(guān)聯(lián)，校領(lǐng)導(dǎo)通過對教師的管理與教育，強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性，積極的策劃并組織教師學(xué)習(xí)德育、開展德育。而教師則在日常教學(xué)活動中滲透德育思想，通過教學(xué)的形式塑造幼兒的價值觀念與健全人格。這樣才能雙管齊下，在幼兒園中營造良好的德育教育環(huán)境與氛圍，為幼兒成長與發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)論

總而言之，在學(xué)前教育中滲透德育理念是培養(yǎng)和塑造幼兒的基礎(chǔ)與保障，但是在學(xué)前教育工作中，教師及幼兒園管理人員應(yīng)當(dāng)注意德育工作的有效性，避免出現(xiàn)教育走形式、做樣子的情況，從多個角度出發(fā)，有針對性的優(yōu)化德育教育的質(zhì)量，為幼兒建立一個正確的思想觀念與道德品質(zhì)基礎(chǔ)。

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