家庭教育下改善兒童學(xué)習(xí)障礙的有效策略探析

全卉苗

【摘要】家庭因素對(duì)學(xué)習(xí)障礙有不可忽視的影響，創(chuàng)造和改善家庭教育環(huán)境，能夠有效地治療兒童學(xué)習(xí)障礙。本文通過借鑒前人因素分析的結(jié)果，從客觀的家庭教育環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、親子交流這四方面提出有效指導(dǎo)策略，在家庭教育下為兒童學(xué)習(xí)障礙的預(yù)防、干預(yù)和矯正治療措施提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)障礙；家庭教育；兒童

兒童學(xué)習(xí)障礙（learning disabilities，LD）是指智力正常的兒童，在獲得或運(yùn)用聽、說、讀、寫、推理和計(jì)算能力的一個(gè)或多個(gè)方面未能達(dá)到其適當(dāng)?shù)哪挲g和能力水平，出現(xiàn)明顯困難，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后，成績(jī)不理想的狀態(tài)。學(xué)習(xí)障礙是學(xué)齡期兒童常見問題之一，國(guó)內(nèi)外研究表明，在學(xué)齡兒童中有5%-10%存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙。學(xué)習(xí)障礙嚴(yán)重影響兒童的身心發(fā)展，本文試圖從家庭教育出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)障礙兒童的家庭影響因素分析，在家庭教育下為兒童學(xué)習(xí)障礙的預(yù)防、干預(yù)和矯正治療措施提供參考依據(jù)。

一、改善家庭教育環(huán)境

在張妍等的Logistic模型研究中發(fā)現(xiàn)，父、母親文化程度是兒童LD的保護(hù)因素，父、母親文化程度越高，兒童學(xué)習(xí)障礙出現(xiàn)率越低。另外，宋平等研究發(fā)現(xiàn)，家庭收入、父母親職業(yè)和家庭人口數(shù)量對(duì)兒童學(xué)習(xí)障礙有著不可忽視的影響。低收入家庭、單親家庭以及父母職業(yè)社會(huì)地位較低的家庭中，其子女發(fā)生學(xué)習(xí)LD的危險(xiǎn)性遠(yuǎn)高于高收入家庭、完整家庭及社會(huì)地位較高的家庭的子女。

根據(jù)以上因素分析的結(jié)果，家長(zhǎng)可以通過提高文化素質(zhì)和自身修養(yǎng)，以便更加有效地幫助子女緩解學(xué)習(xí)障礙的癥狀。

家長(zhǎng)文化素質(zhì)高低與家庭教育的質(zhì)量有直接關(guān)系，會(huì)在一定程度上影響家庭教育的內(nèi)容和方式方法。首先，家長(zhǎng)可以通過閱讀家庭教育類書籍掌握一定教育子女的科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，了解自己的孩子，從而做到因材施教。其次，家長(zhǎng)還可以通過聽講座、看文獻(xiàn)等方式掌握正確的家庭教育方式，了解影響兒童學(xué)習(xí)障礙的家庭因素，了解家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，從而創(chuàng)設(shè)具有適應(yīng)性的幼兒家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、選擇正確的家庭教養(yǎng)方式

張妍等在研究中發(fā)現(xiàn)嬌寵型教育方式是兒童學(xué)習(xí)障礙的重要危險(xiǎn)因素。在各種教養(yǎng)方式中，民主型教養(yǎng)方式下的兒童LD發(fā)生率顯著高于嬌寵型教養(yǎng)方式。另外，劉弘白的研究中提到，學(xué)習(xí)障礙兒童的父母對(duì)兒童的教育往往較為專制、缺少科學(xué)性。張軼杰等研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙兒童的父母教養(yǎng)方式普遍存在父親不善于理解而母親則過度保護(hù)的教養(yǎng)方式，容易導(dǎo)致子女產(chǎn)生焦慮，缺乏情感支持，一定程度上導(dǎo)致了學(xué)習(xí)障礙的發(fā)生。

民主型的家庭教養(yǎng)方式是最理想的家庭教養(yǎng)方式。而改善父母的教養(yǎng)方式又是兒童學(xué)習(xí)障礙綜合治療中的重要組成部分。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面來改善家庭教養(yǎng)方式，為學(xué)習(xí)障礙兒童創(chuàng)造一個(gè)民主型的家庭氛圍。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

專制型家庭教養(yǎng)方式容易造成孩子表現(xiàn)懦弱，自尊心和自信心受到嚴(yán)重打擊，在學(xué)習(xí)上遇到困難逃避退縮，不利于其探索新知識(shí)；而嬌寵型家庭教養(yǎng)方式容易導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)上隨心所欲，不利于其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些教養(yǎng)方式在孩子學(xué)習(xí)上造成的弊端，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。然而，教育觀念是一個(gè)人根深蒂固的東西，轉(zhuǎn)變教育觀念是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，家長(zhǎng)可以通過閱讀，如陳鶴琴的《家庭教育》、卡爾·威特的《卡爾·威特的教育全書》等書籍來學(xué)習(xí)其中的教育理念和方法。其次，可以和孩子一起觀看教育電影，如《地球上的星星》這類反映深刻家庭教育道理的電影。最后，家長(zhǎng)還可以積極參與家庭教育講座，幫助自身教育觀念的轉(zhuǎn)變。

（二）理解和尊重幼兒

心理學(xué)研究表明，在人的所有情緒中，渴望被人尊重是最重要的。民主型的家庭教養(yǎng)方式中，父母應(yīng)該尊重孩子的意愿、勞動(dòng)成果，嘗試?yán)斫夂⒆?，滿足他們的自尊心需求，幫助他們樹立榮譽(yù)感和成就感。當(dāng)父母能夠真正做到理解孩子，他們則會(huì)更加愿意接受父母的教導(dǎo)。相反，在專制型家庭下缺少理解和尊重的孩子，容易缺乏自信心、沒有主見。因此，他們往往在學(xué)習(xí)上遇到障礙難以迎難而上。

（三）重視賞識(shí)教育

在專制型家庭中長(zhǎng)大的孩子，由于長(zhǎng)期受到父母的嚴(yán)格要求，很少得到贊賞、鼓勵(lì)，導(dǎo)致自信心不足。因此，要成為一個(gè)民主型家庭的父母必須學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。賞識(shí)和鼓勵(lì)是幼兒成長(zhǎng)的“助推器”，父母要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的潛在天賦，用語言去贊賞孩子的“閃光點(diǎn)”。其次，父母應(yīng)該寬容對(duì)待孩子的過錯(cuò)。幼兒是在不斷犯錯(cuò)、糾錯(cuò)的過程中成長(zhǎng)起來的，父母應(yīng)采取寬容的態(tài)度讓孩子認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤并糾正，幫助他們?cè)阱e(cuò)誤中成長(zhǎng)起來。

三、建立良好的親子交流模式

在張妍等研究中顯示，親子交流是兒童學(xué)習(xí)障礙的保護(hù)性因素之一，良好的溝通與關(guān)愛有利于兒童學(xué)業(yè)進(jìn)步。在張軼杰研究中發(fā)現(xiàn)，親子之間親密感低、情感表達(dá)少等都容易導(dǎo)致孩子難以得到情感支持，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童具有重要意義的保護(hù)性因素，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)習(xí)障礙的發(fā)生。

因此，為了更好預(yù)防或治療兒童學(xué)習(xí)障礙，父母在家庭教育中應(yīng)該建立良好的親子交流模式，減少兒童學(xué)習(xí)障礙的發(fā)生率。

（一）把握親子交流的時(shí)機(jī)

父母要善于把握適宜開始交流的機(jī)會(huì)。家是能讓孩子整理思緒和心情的地方，父母作為最好的傾聽者和引導(dǎo)者，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并且尊重孩子的想法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子說出自己一天的感受、心情和見解等。如在餐桌上、在閑聊時(shí)可不經(jīng)意詢問日常；密切關(guān)注孩子所表現(xiàn)出來的肢體語言。通過親子交流在孩子需要的時(shí)候給予支持和關(guān)懷。

（二）選擇合適的交流空間

在親子交流中，父母要注意維護(hù)幼兒的自尊心，盡可能避免在公共場(chǎng)合過于嚴(yán)厲地教育自己的孩子，或是選擇正確的方式。其次，父母應(yīng)選擇一個(gè)寬松的環(huán)境與孩子進(jìn)行交流，有利于他們自由地暢談所想，如飯后散步時(shí)。最后，面對(duì)一些深沉或是難以啟齒的話題時(shí)，可以通過書信的對(duì)話或是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親子交流，這樣不僅有利于保證意思完整表達(dá)，還能給人一種自在感和安全感。

（三）采取正確的溝通方式

在親子交流中，父母應(yīng)保持在乎而又心平氣和的態(tài)度，這種態(tài)度能讓人感覺放松，親子之間彼此能夠清楚對(duì)方真正的想法。相反，父母要盡可能控制自身的負(fù)面情緒，過于激烈的言語有可能會(huì)破壞談話氛圍，傷害到孩子的自尊心，更加不利于雙方將情緒和想法一瀉而出。

四、創(chuàng)設(shè)良好家庭學(xué)習(xí)氛圍

在張妍等研究發(fā)現(xiàn)，家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境是兒童學(xué)習(xí)障礙的保護(hù)性因素。安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境能報(bào)幫助幼兒提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)；反之，惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境則會(huì)造成孩子成績(jī)下降、厭學(xué)等，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。張軼杰等研究發(fā)現(xiàn)，家庭不和、家庭暴力都會(huì)對(duì)兒童帶來不利影響，與兒童學(xué)習(xí)障礙發(fā)生有密切關(guān)系。

孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量很大程度上還取決于家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母應(yīng)該盡可能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為治療其孩子學(xué)習(xí)障礙創(chuàng)造條件。

（1）營(yíng)造良好的文化氛圍

溫馨的家庭生活、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。日常的家庭生活中，家長(zhǎng)盡可能讓家庭充滿濃郁的文化氣息。首先，父母要提供榜樣作用，以身作則，用自己的好學(xué)、樂學(xué)的精神感染孩子，如每天堅(jiān)持閱讀、看報(bào)等。其次，家長(zhǎng)要與孩子共同學(xué)習(xí)，成為孩子學(xué)習(xí)的伙伴，如和孩子一起去圖書館閱讀、輔導(dǎo)孩子作業(yè)等。

（2）提升家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量

高質(zhì)量的家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)需要將文字資料充分融入到日常生活中。如為幼兒提供一些解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)；睡前給幼兒讀書或講優(yōu)美的故事、念有趣的詩歌。此外，家長(zhǎng)要注重把早期學(xué)習(xí)融入到幼兒的日常生活中，如可以在購物的時(shí)候讓幼兒計(jì)算價(jià)格，在遇到幼兒生字時(shí)可以叫他們讀，為幼兒探索學(xué)習(xí)提供充分的材料與機(jī)會(huì)。

綜上所述，家庭因素對(duì)兒童學(xué)習(xí)障礙的影響是不可忽視的。提高父母的文化素質(zhì)和自身修養(yǎng)、改善父母的教養(yǎng)方式、建立良好的親子交流模式以及為幼兒營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等對(duì)兒童學(xué)習(xí)障礙的治療和干預(yù)具有重要意義。希望以上從這四個(gè)方面提出的指導(dǎo)策略可以為家長(zhǎng)治療兒童學(xué)習(xí)障礙提供幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜高明，王麗.學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)研究評(píng)述[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，56（1）.

[2]徐勇，曾廣玉，王敏.學(xué)習(xí)障礙兒童的家庭心理環(huán)境因素[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2001，15（6）.

[3]張妍，武麗杰，劉愛書.學(xué)習(xí)障礙兒童家庭影響因素的Logistic回歸分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2007，28（11）.

[4]宋平，靜進(jìn)，孫曉勉.學(xué)習(xí)障礙兒童的家庭影響因素分析[J].中國(guó)婦幼保健，2006，21：380-382.

[5]張軼杰，楊麗，黃朝紅.父母培訓(xùn)法對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2011，32（5）.

[6]楊曉利.幼兒家庭學(xué)習(xí)環(huán)境研究——以成都市為例[D].西南大學(xué)，2015.