高職學(xué)生管理教育現(xiàn)狀與對策

姬臻臻

摘 要：高職學(xué)生管理工作不僅包括教學(xué)管理，還包括班級管理以及學(xué)生身心素質(zhì)的各方面發(fā)展，新課程改革下高職院校學(xué)生管理工作亟待創(chuàng)新。文章結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生管理教育現(xiàn)狀，對學(xué)生管理工作提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;學(xué)生管理;管理教育;管理現(xiàn)狀

引言

高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的職業(yè)學(xué)校，其學(xué)生管理工作的開展，可以有效保障院校教學(xué)工作的正常教學(xué)工作的進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，使其更加有效地開展學(xué)習(xí)，并達(dá)成更加良好的學(xué)習(xí)效果。由此可見，學(xué)生管理工作具有重要的現(xiàn)實意義，不容忽視。

1 高職學(xué)生管理教育現(xiàn)狀

1.1高職院校管理教育功能的分離

管理與教育是相輔相承、相互促進(jìn)的，兩者缺一不可。管理的表現(xiàn)主要為宿舍管理、學(xué)生日常行為規(guī)范、個人衛(wèi)生管理等，管理作為高職院校日常教學(xué)的一部分在管理中實施教育是高職院校管理的特殊要求。在實際的管理教育中，高職往往只注重管理，忽視了教育的作用，再加上管理部門只掃門前雪，不管他們瓦上霜的冷漠態(tài)度，以及各自為政的策略，使得管理教育達(dá)不到良好的功能，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。

1.2學(xué)生教育管理理念落后

現(xiàn)階段，雖然大多高職院校都會選派班干部來協(xié)助管理班級，看似是從學(xué)生角度出發(fā)來執(zhí)行教育管理，但這實際上只是對生本理念的錯誤認(rèn)識罷了。之所以會出現(xiàn)這種問題，是因為當(dāng)前我國教育體制尚存漏洞，高職院校所開展的教育工作無法切實有效地貼合學(xué)生需求;其次則是因為高職院校內(nèi)部的管理人員的工作經(jīng)驗、能力、專業(yè)性還存在不足，在強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及交互溝通能力的過程中并無過多幫助，實際的管理工作質(zhì)量因此嚴(yán)重下降。

1.3教學(xué)管理制度不完善

高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度，比如說師生評教制度、系部教學(xué)滿意度調(diào)查、考評制度等，在很大程度上存在著主觀因素，這些制度形同虛設(shè)且浪費(fèi)人力物力，難以對教學(xué)質(zhì)量實行有效的監(jiān)督、激勵的作用，使得高職院校學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很難得到提升，嚴(yán)重影響了高職院校教學(xué)管理的質(zhì)量。

2 強(qiáng)化高職院校管理工作，提升教學(xué)管理水平

2.1學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理理念

思想決定著行動，只有具有先進(jìn)的教學(xué)管理理念，才能在高職院校的教學(xué)管理工作中，提高教學(xué)成果。以高職院校本身的特色為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的特點及社會需求，量身定制符合各高職院校自己的教學(xué)理念。同時，還可以通過交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式，開闊自身視野，符合不斷發(fā)展的社會需求變化，摒棄原來舊的或者照本宣科的理念，更好地將高職院校特色貫穿于整個教學(xué)管理工作中，從而促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2注重思政課教學(xué)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

當(dāng)今社會是一個思想多元化的社會狀態(tài)，大學(xué)生對于新思想、新理念的接受速度和接受能力無疑是快的，在各種各樣的社會思潮當(dāng)中，一些不良的價值觀摻雜其中，對學(xué)生的思想造成了不健康的影響，面對這一情況，很多高職學(xué)校都通過開展思政課，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、引導(dǎo)學(xué)生從更加廣闊的人生層面上思考努力和奮斗的意義，有助于學(xué)生健康成長。在思政課堂有效教學(xué)的前提下，學(xué)生的思想政治素質(zhì)可以得到有效的提高，從而為學(xué)校的學(xué)生管理工作提供了一個更加理想的平臺，一旦學(xué)生端正了學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，思想中正能量得以加強(qiáng)，就會更加自覺的遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，并會更加積極主動的配合學(xué)校的管理工作。由此可見，思政課堂的有效教學(xué)，是從更高層面對學(xué)生管理工作產(chǎn)生影響，其作用是長遠(yuǎn)的，更是有重要現(xiàn)實價值的，因此，高職學(xué)校可以在思政課上多下功夫，改革思政課的教學(xué)模式，引進(jìn)契合高職學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容，在提高思政課教學(xué)有效性的同時，提高學(xué)生管理的效果。

2.3強(qiáng)化管理人員以及輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)

首先，全面規(guī)范考核機(jī)制，筆試與面試相互穿插，不僅僅考驗應(yīng)聘者的基本功底，而且還考驗其溝通能力以及情感交流能力，根據(jù)應(yīng)聘者的具體特征來為其安排崗位。其次，創(chuàng)設(shè)出適用機(jī)制。通過考核的應(yīng)聘者在正式進(jìn)入到工作之前，需要擁有一段試用期，主要是為了考察工作者的實際水準(zhǔn)，只有其真正進(jìn)入到崗位之中，才能明確生本管理理念應(yīng)該如何有效開展，為學(xué)生提供更為充實的教育幫助。最后，管理人員需要建設(shè)出相對完善的學(xué)習(xí)機(jī)制。各個管理人員必須每隔一段時間就開展一次經(jīng)驗交流活動，取長補(bǔ)短，以此來全面深化自身成長，加強(qiáng)自己的管理水準(zhǔn)。

2.4加強(qiáng)大學(xué)生自主管理

在制定學(xué)校規(guī)章制度的時候，也要尊重學(xué)生的意見，重視學(xué)生相關(guān)權(quán)利，讓學(xué)生有意識地、自主遵守學(xué)校的規(guī)章制度，提高大學(xué)生自覺性，使其在學(xué)習(xí)知識技能中更加積極主動。這種做法在一定程度上也減輕了高校管理者的工作壓力，讓管理內(nèi)化成發(fā)展的內(nèi)在動力，從根本上有利于高校學(xué)生管理的發(fā)展。

2.5加強(qiáng)校園文化建設(shè)，融入學(xué)生管理內(nèi)容

其一，打造富有專業(yè)特點的學(xué)校文化格局，使學(xué)校文化成為學(xué)習(xí)對外的窗口，以此提高學(xué)生作為學(xué)校一員的自豪感，從而在學(xué)生心理上影響學(xué)生，使之自覺配合學(xué)校管理，維護(hù)學(xué)校對外形象;其二，學(xué)校文化建設(shè)注意以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生參與各種文化建設(shè)活動，并在建設(shè)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀意愿，比如學(xué)?？梢猿雠_相應(yīng)政策，請學(xué)生為學(xué)校的文化建設(shè)以及學(xué)校管理出謀劃策，重視學(xué)校中的各類學(xué)生組織的建設(shè)和發(fā)展，在文化建設(shè)環(huán)節(jié)給予他們更多展示自己才能的機(jī)會，使學(xué)生意識到自己不僅是學(xué)校里的一名學(xué)生，更是學(xué)校的建設(shè)者，學(xué)校管理的參與者，從而形成更加醇正、積極向上的校風(fēng)，使每一名身在其中的學(xué)生都能夠感受到學(xué)校的文化氛圍及文化積淀，并參與其中，保證學(xué)生管理與學(xué)生發(fā)展共同開展;其三，需要重視校園的自然環(huán)境建設(shè)，并營造良好的人文環(huán)境氛圍。這一過程需要學(xué)校對校園環(huán)境進(jìn)行合理綠化，并結(jié)合校園發(fā)展特色形成具有豐富內(nèi)涵的物質(zhì)文化，以有效提升校園文化氛圍。

結(jié)語

總而言之，高職院校是我國教育體系下的重要組成部分，其為我國輸送了大量專業(yè)應(yīng)用型人才。為了有效提高高職院校的工作水準(zhǔn)，升華內(nèi)部學(xué)生精神素養(yǎng)，廣大高職院校有必要將生本管理理念應(yīng)用到教學(xué)管理的過程中，有助于高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)代化、多元化發(fā)展。

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