試論高中體育籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)和策略

韓艷

摘 要：籃球是高中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是在當(dāng)前的體育教學(xué)中仍然存在著教學(xué)方式單一、師生交流溝通少等問題。在組織高中籃球體育訓(xùn)練中，既要照顧到體育學(xué)科的大環(huán)境對于籃球缺乏專業(yè)性;又要考慮到籃球?qū)W科本身的特點(diǎn)所在，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識和能力等。在具體組織籃球訓(xùn)練的過程中，能夠照顧到教師自身專業(yè)性、學(xué)生的實(shí)際需求以及關(guān)注到籃球?qū)I(yè)的訓(xùn)練等。

關(guān)鍵詞：籃球;高中體育;終身體育

前言：高中階段的籃球?qū)W習(xí)，帶有著明顯的普及意義，是推動學(xué)生運(yùn)動健康的大眾性體育運(yùn)動項(xiàng)目。在當(dāng)前的高中體育籃球訓(xùn)練中，教師可以嘗試組織運(yùn)用體育籃球的發(fā)展，給學(xué)生以啟示，全面促成日常教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，給學(xué)生帶來啟發(fā)，全面促成學(xué)生的成長與成才，給學(xué)生帶來越來越多的關(guān)注點(diǎn)。本文針對當(dāng)前高中籃球訓(xùn)練展開策略思考。

一、組織籃球訓(xùn)練前給籃球?qū)W習(xí)合理定位

在組織籃球訓(xùn)練之前，首先要明確籃球?qū)W習(xí)在高中階段的定位和特點(diǎn)，進(jìn)而找到適合高中籃球教學(xué)發(fā)展的途徑[1]。我國長期以來，受到應(yīng)試教育思維限制，教學(xué)工作更多的圍繞考試所展開，缺乏趣味性與參與性。盡管新課標(biāo)將體育教學(xué)提升到了重要位置，在高考中加入體育分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)，但是也因此導(dǎo)致學(xué)生的體育練習(xí)更多的是為了應(yīng)試，雖然在一定程度上保證了學(xué)生的體育運(yùn)動時間，卻使得運(yùn)動也成為另外一種壓力存在。在組織籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)全面更新自身的教學(xué)觀念：籃球運(yùn)動，是一項(xiàng)深受大眾喜愛的全民運(yùn)動。學(xué)校組織籃球?qū)W習(xí)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的體育參與，既沒有要求必須以專業(yè)的知識約束，也需要引起學(xué)生的廣泛參與。因材施教，因人而異。

在當(dāng)前的組織籃球教學(xué)中，給予籃球運(yùn)動以高中校園的準(zhǔn)確定位之余，可以嘗試進(jìn)一步組織推動教學(xué)工作的發(fā)展，找到訓(xùn)練的方向——既要盡可能的向?qū)W生展示和教學(xué)專業(yè)籃球知識，又要引發(fā)學(xué)生的絕對思考，實(shí)現(xiàn)發(fā)展，給學(xué)生以全面的啟示。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，幫助學(xué)生更好地了解知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展，最終完成教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師能夠促成籃球運(yùn)動的成長，給學(xué)生以啟發(fā)，全面達(dá)成發(fā)展，完善教學(xué)任務(wù)。

二、創(chuàng)新豐富籃球教學(xué)形式

創(chuàng)新豐富的籃球教學(xué)形式，組織發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展帶來越來越多的關(guān)注點(diǎn)。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以盡可能豐富的形式促成籃球教學(xué)的發(fā)展。例如，在籃球教學(xué)中，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，不再是教師示范之后學(xué)生的自主訓(xùn)練，而是以小組為單位進(jìn)行的練習(xí)，這樣的練習(xí)方式，便于教師監(jiān)督管理，學(xué)生既能進(jìn)行自主的討論，也能便于與教師互動。更為重要的是，籃球本身就是一項(xiàng)需要策略方法的多人運(yùn)動，而不崇拜個人英雄主義。除此之外，在日常教學(xué)中，教師也能幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長找到積極因素所在[2]。如在當(dāng)前的教學(xué)中，教師能夠創(chuàng)新豐富籃球的教學(xué)和表達(dá)形式，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展，完善教學(xué)任務(wù)。在另一個角度，教師也可以不時組織一系列的籃球?qū)官悾绫容^流行的3V3籃球賽，就可以組織班級版的，引導(dǎo)學(xué)生真正將籃球運(yùn)動作為一項(xiàng)有樂趣的活動組織參與，全面促成教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的可能性，全力引導(dǎo)學(xué)生成長與發(fā)展，鼓勵學(xué)生關(guān)注到籃球本身的樂趣所在。

三、注重對“人”的關(guān)注

在當(dāng)前的高中階段，組織籃球訓(xùn)練，可以嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更多的關(guān)注到學(xué)生的成長，實(shí)現(xiàn)發(fā)展[3]。事實(shí)上，高中階段的籃球?qū)W習(xí)，對于多數(shù)學(xué)生而言，就是一種活躍枯燥日常生活的活動，并不需要成為專業(yè)運(yùn)動員，甚至于教師也不是專業(yè)的，但是調(diào)動學(xué)生參與到籃球項(xiàng)目中，將其發(fā)展成為終身體育項(xiàng)目至關(guān)重要。在發(fā)展過程中，教師可以嘗試與學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動的溝通，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展完善，找到教學(xué)的樂趣所在。如在組織推動日常教學(xué)的發(fā)展中，可以嘗試與學(xué)生聊一聊奧運(yùn)會、著名的運(yùn)動員等，找到與學(xué)生交流的話題。除此之外，在組織籃球?qū)W習(xí)過程中，教師也要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生以更為積極的態(tài)度進(jìn)入籃球?qū)W習(xí)的同時，尊重不同學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好等，全面促成教學(xué)的發(fā)展。

四、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，能夠幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與完善。在當(dāng)前的教學(xué)中，籃球作為高中階段體育課程的一部分，并不是專業(yè)的存在，而體育教師是一種體育運(yùn)動與教學(xué)能力全面發(fā)展的綜合人員，并非專業(yè)的籃球運(yùn)動員。在組織籃球教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)對教師提出一定的要求：嘗試夯實(shí)自身的籃球運(yùn)動基礎(chǔ)，主動參與到籃球運(yùn)動中，盡可能掌握籃球?qū)I(yè)技能，提升專業(yè)教學(xué)力。初次之外，在日常教學(xué)中，也要組織發(fā)展，給學(xué)生帶來更多可能性，促成發(fā)展，為學(xué)生的成長帶來越來越多的關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)一步提升以新課標(biāo)為指導(dǎo)的教育能力，甚至于心理學(xué)等綜合性的知識也要全面提升，不斷更新教學(xué)理念。

在當(dāng)前的高中籃球教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練，幫助學(xué)生更多的關(guān)注到學(xué)生的成長，啟發(fā)學(xué)生思考，能夠全面促成日常教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完善。在籃球教學(xué)中，樹立健康的體育運(yùn)動觀念，給學(xué)生以啟發(fā)，全面促成學(xué)生的成長與發(fā)展，能夠?yàn)楦咧谢@球運(yùn)動，乃至體育運(yùn)動的發(fā)展帶來全面的啟發(fā)，促成學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]田中平.高中籃球訓(xùn)練教學(xué)有效性探索[J].當(dāng)代體育科技，2016，19（8）：69—70.

[2]胡嗣，鄒蓉梅.論高中籃球教學(xué)技能的方法與技巧[J].運(yùn)動，2014，16（5）：39—40.

[3]徐兆中.高中籃球教學(xué)存在的問題及優(yōu)化策略探析[J].當(dāng)代體育科技，2015，20（9）：26—27.