高中思想政治學(xué)科學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

蔡雪華

摘 要：思想政治是一門(mén)道德修養(yǎng)類(lèi)學(xué)科，它與其它高中學(xué)科不同，不是側(cè)重于理性的邏輯思維方式，而是注重于學(xué)生的思想感悟能力。在新課改的背景環(huán)境下教師能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀素養(yǎng)有助于他們更好地對(duì)政治這門(mén)學(xué)科展開(kāi)更加系統(tǒng)清晰化的學(xué)習(xí)。同時(shí)它也能幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間，能夠大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。因此，本文將重點(diǎn)論述如何對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行相適應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;閱讀素養(yǎng);學(xué)科融合;學(xué)習(xí)效率

在高中思想政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生在對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行閱讀和理解時(shí)往往無(wú)法獨(dú)立掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，因此授課教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)的方式讓學(xué)生投入到閱讀過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)正確的閱讀方法才是解決目前高中生無(wú)法應(yīng)對(duì)政治疑難知識(shí)點(diǎn)的主要方法，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)生去分析、掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力，為學(xué)生動(dòng)腦思考主動(dòng)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境，創(chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在不斷探索中掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，提升學(xué)習(xí)效率。

1.優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性

教師的教學(xué)語(yǔ)言水平能夠在很大程度上反映教師素質(zhì)水平和知識(shí)水平，是教師個(gè)人修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，因此新課標(biāo)除了對(duì)教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念提出新的改革需求外，對(duì)教師的教學(xué)需要也提出了新要求[1]。而在以往的教師教學(xué)過(guò)程中，部分教師存在不注重教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，表達(dá)起來(lái)往往雜亂無(wú)章，讓學(xué)生抓不到重點(diǎn)，這樣往往使得學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)感覺(jué)索然無(wú)味，枯燥難懂，效率自然就不高。因此，在思想政治課程教學(xué)時(shí)政治老師要講究語(yǔ)言藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，利用一些生動(dòng)有趣或富有哲理的語(yǔ)句應(yīng)用到教學(xué)課堂語(yǔ)言表達(dá)上，增加教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性。例如講到認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇這一單元中的“宗教是人們對(duì)社會(huì)存在的反映”內(nèi)容時(shí)，可以選用學(xué)生熟悉的恩格斯的名言：“假如牛能繪畫(huà)的話，那么，它畫(huà)出來(lái)的上帝一定是一頭?！?，借此將教學(xué)語(yǔ)言幽默化，也能使教學(xué)知識(shí)點(diǎn)通俗易懂，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的積極性。

2.注重思想感受，構(gòu)建閱讀思考氛圍

在以往的高中思想政治課程的教學(xué)過(guò)程中，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往只是一昧地在課堂上講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生在閱讀和思想上的個(gè)人感受，學(xué)生一般習(xí)慣于老師的課堂講解，而沒(méi)有意識(shí)到自己對(duì)課程內(nèi)容閱讀理解的重要性，從而缺乏自己對(duì)思想政治課程內(nèi)容的感受。而閱讀能夠讓人通過(guò)瀏覽書(shū)面上的語(yǔ)言內(nèi)容來(lái)感受到文字的真正含義，進(jìn)而提升人們的閱讀理解能力和閱讀素養(yǎng)，這也是思想政治課程學(xué)習(xí)中最重要的核心問(wèn)題之一。因此，為了提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，講課老師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的思想與感受，通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)思想政治課程的信心，從而培養(yǎng)起他們對(duì)閱讀的興趣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在思想政治課程教學(xué)的過(guò)程中，老師可以調(diào)出一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自行理解當(dāng)堂的課程內(nèi)容，在學(xué)生有了自己對(duì)課程內(nèi)容的理解后再一起討論相關(guān)的課程問(wèn)題[2]。例如在閱讀時(shí)設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生不斷地思考，比如在講解《經(jīng)濟(jì)生活》的第一單元生活與消費(fèi)時(shí)，可以讓學(xué)生先思考貨幣的存在有哪些意義？影響價(jià)格變動(dòng)的因素有哪些？信用工具和外匯的含義是什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的去閱讀和討論，最后由老師做出課程內(nèi)容的具體分析總結(jié)。這樣的閱讀問(wèn)題設(shè)置方式能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步地去完善自己在閱讀上的理解能力，同時(shí)也能起到很好的課堂互動(dòng)效果，構(gòu)建起一個(gè)良好的閱讀思考氛圍。

3.理清核心要點(diǎn)，分析具體案例內(nèi)容

高中思想政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于初中與小學(xué)的課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)更加繁雜且不易理解，如果學(xué)生沒(méi)有能理出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容沒(méi)有自己的理解，就無(wú)法很好的去理解相應(yīng)的案例內(nèi)容，而學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中是非常重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往跟隨著學(xué)習(xí)興趣的提升不斷增強(qiáng)，高中階段的政治知識(shí)點(diǎn)也需要通過(guò)理解、總結(jié)和加強(qiáng)記憶去進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。因此老師應(yīng)該通過(guò)導(dǎo)學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)閱讀、感受和欣賞思想政治內(nèi)容，在理解知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理出主要的核心知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行下一步的具體案例分析。例如在學(xué)習(xí)第三單元《建設(shè)社會(huì)主義政治文明》時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生了解到平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮是處理民族關(guān)系的基本原則，再通過(guò)對(duì)三項(xiàng)政治制度的分析讓學(xué)生感受到我國(guó)政治文明的建設(shè)和發(fā)展程度，讓學(xué)生更好地理解民族區(qū)域自治這一基本的政治制度并在實(shí)踐中能夠自覺(jué)地落實(shí)到行動(dòng)中，讓他們真正從案例中得到真正的收獲，認(rèn)識(shí)到民族平等的含義。這樣做才能抓住了思想政治課堂的核心知識(shí)，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

4.強(qiáng)化知識(shí)拓展，尋求學(xué)科知識(shí)融合

思想政治是一門(mén)綜合性學(xué)科，它不僅涵蓋了語(yǔ)文和歷史的學(xué)科知識(shí)，甚至還會(huì)涉及到地理與生物等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)思想政治課程時(shí)，老師要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的擴(kuò)展，探尋將各個(gè)學(xué)科知識(shí)滲入到思想政治學(xué)科知識(shí)中的方法。因此在新課標(biāo)的要求下，這就需要老師充分做到學(xué)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生正確地做到閱讀素養(yǎng)的提升[4]，不斷積極地思考和探索教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教材上的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，讓他們用心品讀課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有歷史、地理知識(shí)，深入學(xué)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于將不同學(xué)科知識(shí)綜合起來(lái)，不斷提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。例如經(jīng)濟(jì)常識(shí)前言中對(duì)經(jīng)濟(jì)的定義，教材中提到經(jīng)濟(jì)就是指在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配。交換、消費(fèi)等活動(dòng)以及在這些活動(dòng)中形成的人與人之間的關(guān)系。這是一個(gè)重要的基礎(chǔ)性的知識(shí)，但是單純從語(yǔ)句上看較難理解和掌握。這時(shí)老師可以運(yùn)用語(yǔ)文課堂上常見(jiàn)的層次分析和句子結(jié)構(gòu)分析，將經(jīng)濟(jì)的概念分成兩個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系。定義中提出了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是“生產(chǎn)、分配、交換，消費(fèi)”四類(lèi)物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動(dòng)，而經(jīng)濟(jì)關(guān)系就是“在這些活動(dòng)中結(jié)成的人與人之間的“這種關(guān)系，其中經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系又有一個(gè)共同的定語(yǔ)：一定的生產(chǎn)資料所有制。這樣一分析，整個(gè)概念就層次分明，便于理解了。這樣的方式能夠讓學(xué)生感受到政治與其他學(xué)科知識(shí)相融合的魅力，只有通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)獲取到更多的拓展知識(shí)才能更好的去理解思想政治這一學(xué)科的內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)能力。

5.結(jié)語(yǔ)

目前在教學(xué)方法進(jìn)行新式改革的大環(huán)境背景下，學(xué)生需要掌握更好的學(xué)習(xí)方法才能高效地獲取和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而思想政治課程與其他科目相比起來(lái)更加注重于學(xué)生的思想感受與理解能力。因此，老師既要注重教的過(guò)程也要引導(dǎo)好學(xué)生提升自己的閱讀素養(yǎng)，通過(guò)在課堂上設(shè)置課程問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從課本閱讀中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生閱讀的思想與感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的看法與見(jiàn)解，從而建立起他們學(xué)習(xí)思想政治課程的信心，給他們教授正確合理的閱讀思考方法，培養(yǎng)出他們良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能更好的讓學(xué)生理解到閱讀的重要性，提升他們的閱讀素養(yǎng)。

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