全國青少年校園足球教師教練員 留學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)

一、校園足球教師（教練員）赴英留學(xué)項(xiàng)目

（一）基本情況

中國校園足球教練員赴英國留學(xué)項(xiàng)目是第三次中英高級(jí)別人文交流機(jī)制會(huì)議的一項(xiàng)重要成果。截止到2019年為該項(xiàng)目執(zhí)行的第四年，由全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、國家留學(xué)基金管理委員會(huì)與教育部學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)秘書處聯(lián)合選拔并派出了719名校園足球教師（教練員）于每年6月至9月分別啟程赴英國以下大學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的公派留學(xué)。

（二）課程內(nèi)容

1.斯旺西大學(xué)（2018-2019年、120人）

斯旺西大學(xué)從2018年開始承接該留學(xué)項(xiàng)目，其教學(xué)課程由威爾士足協(xié)課程和學(xué)校自主課程組成。威爾士足協(xié)提供的課程包括威爾士足協(xié)足球領(lǐng)導(dǎo)者課程（相當(dāng)于英足總1級(jí)）、威爾士足協(xié)C級(jí)課程（相當(dāng)于英足總2級(jí)）、五人制課程、守門員課程及部分青訓(xùn)課程。此外，斯旺西大學(xué)將為學(xué)員提供運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等相關(guān)課程。順利完成學(xué)習(xí)并通過考核的學(xué)員均可獲得威爾士足協(xié)C級(jí)課程證書（相當(dāng)于英足總2級(jí)）。

2.伯恩茅斯大學(xué)（2016-2019年、242人）

伯恩茅斯大學(xué)是唯一一所4年均承擔(dān)此留學(xué)項(xiàng)目的英國高校，自2018年起，在該校實(shí)施的教練員課程由80%的英足總課程及20%的學(xué)校特色課程組成。順利完成課程并通過考核的學(xué)員均可獲得英足總國際中級(jí)課程證書（相當(dāng)于英足總2級(jí)）。

3.曼徹斯特大學(xué)（2017-2019年、176人）

曼徹斯特大學(xué)自2017年開始承接足球教練員講師的培訓(xùn)課程，課程內(nèi)容由英足總與曼徹斯特足協(xié)共同負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)并教授。包括英足總國際中級(jí)課程（相當(dāng)于英足總2級(jí)）、英足總國際高級(jí)部分課程（相當(dāng)于歐足聯(lián)B級(jí)部分課程）和英足總教練員講師課程。自2018年起，順利完成理論與實(shí)踐課程并通過考核的學(xué)員可獲得英足總教練員講師課程證書;此外，學(xué)員回國在本崗位經(jīng)過實(shí)踐及英足總的后續(xù)考核后，還有機(jī)會(huì)獲得英足總國際高級(jí)課程證書（相當(dāng)于歐足聯(lián)B級(jí)證書）。

4.斯泰福廈大學(xué)（2016年、60人）

該校只承擔(dān)了2016年度的培訓(xùn)，課程由斯泰福廈郡足球俱樂部與斯泰福廈大學(xué)共同負(fù)責(zé)教授。課程內(nèi)容主要由理論課、實(shí)踐課及觀摩學(xué)習(xí)3部分組成，每周共30個(gè)小時(shí)。授課模式主要以理論分析與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合為主。

5.拉夫堡大學(xué)（2016-2017年、121人）

拉夫堡大學(xué)于2016年至2017年承擔(dān)了兩次該項(xiàng)目的執(zhí)行，課程內(nèi)容主要包括：足球基礎(chǔ)理論、教練在體育運(yùn)動(dòng)中的角色、足球訓(xùn)練（高級(jí)）、心理學(xué)、體育社交學(xué)、青年教練員的未來發(fā)展、英超聯(lián)賽設(shè)置等。2017年的課程增加了英足總部分課程。

二、校園足球教師（教練員）赴法留學(xué)項(xiàng)目

（一）基本情況

作為中法高級(jí)別人文交流磋商機(jī)制的重要成果，在部領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)心及國際司、財(cái)務(wù)司的大力指導(dǎo)和支持下，由全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、國家留學(xué)基金管理委員會(huì)及教育部學(xué)生體育協(xié)會(huì)聯(lián)合秘書處自2015年至2018年聯(lián)合選派了共計(jì)950名校園足球教練員以國家公派訪問學(xué)者的身份赴法國艾克斯·馬賽大學(xué)、圖盧茲第三大學(xué)、蒙彼利埃大學(xué)、波爾多第四大學(xué)、里昂第一大學(xué)和魯昂大學(xué)等6所高校進(jìn)行為期3個(gè)月的公派留學(xué)。留學(xué)人員數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下。

（二）課程內(nèi)容

根據(jù)課程設(shè)計(jì)和安排，赴法留學(xué)項(xiàng)目的課程由理論課、實(shí)踐課及觀摩學(xué)習(xí)3部分組成，在法國留學(xué)學(xué)習(xí)的總課時(shí)為300小時(shí)，每周有15次課，每次課程90分鐘左右。每天上午安排2次課（一次理論課和一次訓(xùn)練實(shí)踐課），下午安排一次訓(xùn)練實(shí)踐課，周末則是觀摩學(xué)習(xí)。其中，2017年的課程安排為10周的高校培訓(xùn)課程和2周的法足協(xié)一級(jí)（Level 1）教練員課程。

由各高校實(shí)施的理論課程包括基礎(chǔ)的足球教育認(rèn)識(shí)、教練員培訓(xùn)體系、聯(lián)賽機(jī)制、青少年培養(yǎng)體系、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)、體能恢復(fù)和傷病預(yù)防處理等，主要圍繞法國足球青訓(xùn)U7到U19的梯隊(duì)特點(diǎn)和訓(xùn)練方式進(jìn)行開展。實(shí)踐課主要是將理論課所學(xué)的訓(xùn)練方法及手段進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，這樣使得中方教練員在更好地消化理論課內(nèi)容的同時(shí)，也在實(shí)際操作上有了更明確的體會(huì)。法方的訓(xùn)練實(shí)踐課主要包括對(duì)抗熱身、身體素質(zhì)練習(xí)、情景訓(xùn)練、技術(shù)練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗等5部分;教學(xué)模式有自我適應(yīng)教學(xué)模式、戰(zhàn)術(shù)決策教學(xué)模式和執(zhí)行教學(xué)模式等3個(gè)經(jīng)典模式;教學(xué)方法有主動(dòng)性教學(xué)法和指導(dǎo)性教學(xué)法等。此外，為更直觀地了解法國的足球訓(xùn)練體系和足球文化，法方還為各學(xué)區(qū)的學(xué)員們安排觀摩當(dāng)?shù)厍嗌倌曜闱蚓銟凡勘荣悺⒂^看法甲聯(lián)賽以及參觀法國頂級(jí)足球俱樂部的觀摩活動(dòng)，使得學(xué)員們能身臨其境地感受到法國的足球文化、法國青少年足球俱樂部和頂級(jí)專業(yè)足球俱樂部的變化與細(xì)分。同時(shí)，還可以從教練員的角度對(duì)法國足球的培訓(xùn)體系、訓(xùn)練方法、管理體系架構(gòu)產(chǎn)生更加真實(shí)、立體的感受。

如果說各執(zhí)行高校安排的培訓(xùn)課程是法國足球理念的入門課程，那么，法國足協(xié)的一級(jí)教練員課程無疑是在大學(xué)課程基礎(chǔ)上對(duì)足球訓(xùn)練理論及訓(xùn)練實(shí)踐能力進(jìn)行的提高和強(qiáng)化。這一課程使得學(xué)員們更加深入地認(rèn)識(shí)與感受到法國整個(gè)校園足球的青訓(xùn)體系運(yùn)作模式。在法國，足協(xié)緊密配合教育部，制定了完善的校園足球培訓(xùn)體系和統(tǒng)一的足球教材：小學(xué)階段，教授足球課的體育教師由法足協(xié)統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生一周上4節(jié)足球課，周三與周六接受青訓(xùn)中心專業(yè)培訓(xùn);中學(xué)階段，法足協(xié)派專業(yè)教練員為孩子上足球課，并于周三與周六為青少年提供青訓(xùn)中心的專業(yè)培訓(xùn);高中階段，設(shè)置體育特長班，青少年在這個(gè)階段接受俱樂部專業(yè)訓(xùn)練，從中選出俱樂部專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。

此外，法國足協(xié)特別為中國校園足球教練員增加了法國校園足球近期開展情況的介紹和分析，在實(shí)踐課的教學(xué)中足協(xié)的課程強(qiáng)調(diào)了積極教學(xué)法中的指示性和適應(yīng)性教學(xué)模式是如何開展的，讓學(xué)員們對(duì)于法國足球教學(xué)中教育理念有了更深入的了解。借助新穎的視頻分析教學(xué)方式，學(xué)員們還可以直觀地分析教學(xué)實(shí)踐中的問題，并且共同利用實(shí)踐課的內(nèi)容討論解決方案。

三、赴英、赴法留學(xué)項(xiàng)目的收獲與亮點(diǎn)

不論是赴英國的留學(xué)項(xiàng)目還是赴法國的留學(xué)項(xiàng)目，國內(nèi)校園足球教練員們普遍反饋從足球?qū)I(yè)理論知識(shí)、對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的整體規(guī)劃以及英法兩國足球聯(lián)賽與競賽體系等方面有了進(jìn)一步深入的了解與親身體會(huì)，更重要的是通過外教團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)以及大量的實(shí)踐觀摩對(duì)英法兩國足球有了更深層次的認(rèn)識(shí)，感受到文化、社交、心理等社會(huì)因素對(duì)足球的影響。國內(nèi)選派的足球教師與教練員們不僅在個(gè)人專業(yè)知識(shí)與教學(xué)訓(xùn)練技能等方面獲得了提高，取得英足總或法國足協(xié)頒發(fā)的相應(yīng)資格證書;而且，他們作為各地校園足球教學(xué)訓(xùn)練的主力軍在回國之后通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享與座談交流等方式將國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與理念在同行中進(jìn)行傳播，起到了很好的示范帶動(dòng)效應(yīng)。

自2015年留學(xué)項(xiàng)目啟動(dòng)開始，我們即鼓勵(lì)學(xué)員認(rèn)真思考，結(jié)合各自教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)際情況將在國外的所學(xué)所感進(jìn)行總結(jié)，寫成教學(xué)反思向教育部主管的《校園足球》專刊進(jìn)行投稿。截至2018年底，《校園足球》?？彩盏礁坝?、法兩國留學(xué)的教練員投稿近百篇。此舉有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性并將學(xué)員的留學(xué)收獲與全國讀者進(jìn)行分享，很好地帶動(dòng)了該項(xiàng)目在全國范圍內(nèi)的輻射和影響力。

同時(shí)，在2015年赴法留學(xué)及2016年赴英留學(xué)項(xiàng)目結(jié)束后，分別組織留學(xué)班主任及骨干學(xué)員對(duì)法國留學(xué)和英國留學(xué)的課程資料、知識(shí)重點(diǎn)、訓(xùn)練計(jì)劃、課程教案等內(nèi)容進(jìn)行匯編整理，完成“中國學(xué)校體育教練員出國留學(xué)系列叢書”之《校園足球，圓夢法蘭西》和《校園足球，逐夢英格蘭》的出版工作。這一工作不僅是對(duì)校園足球2015年留學(xué)法國和2016年留學(xué)英國的知識(shí)總結(jié)，更為參與留學(xué)項(xiàng)目的學(xué)員提供了一份寶貴的教學(xué)資料，還可為全國更多的校園足球教練員提供學(xué)習(xí)與參考，受到學(xué)員的廣泛好評(píng)。

此外，我們要求留學(xué)教師與教練員在學(xué)成回國后發(fā)揮示范效應(yīng)，立足當(dāng)?shù)?，利用各種機(jī)會(huì)開展留學(xué)知識(shí)的分享與傳播。學(xué)員們?cè)诟髯詫W(xué)校、所在區(qū)縣和省市進(jìn)行了廣泛多樣的留學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與分享，部分老師甚至受邀至其他省市進(jìn)行法國/英國足球留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和課程培訓(xùn)。例如，2017年9月19日，武漢電視臺(tái)文體頻道與武漢校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)合創(chuàng)意主辦，邀請(qǐng)18名武漢籍赴英國留學(xué)的校園足球教師/教練員錄制《留學(xué)英倫》大型電視訪談節(jié)目。留學(xué)教練員現(xiàn)場講述留學(xué)故事、分享交流留學(xué)收獲，有效地推廣了該留學(xué)項(xiàng)目的影響力，助推校園足球在武漢市的進(jìn)一步發(fā)展。2017年12月8日，20名參加2017年赴英國留學(xué)的校園足球教師/教練員受邀參加了中國足球協(xié)會(huì)主辦的2017年中國足協(xié)教練員大會(huì)。上述教練員利用會(huì)議間隙，組織了簡短座談，共同交流留學(xué)歸國后在日常工作中的感受并一同探討如何將國外所學(xué)在日常工作中更好地進(jìn)行應(yīng)用和推廣;其中湖南省的老師分享了他們?cè)诤隙嗟亻_展的“校園足球在路上”送知識(shí)活動(dòng)。老師們表示，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上，英國3個(gè)月的留學(xué)都給各自教學(xué)與訓(xùn)練提供了巨大的幫助。此外，2017年的校園足球聯(lián)賽中，湖南、海南、河北、四川、湖北等地高校比賽的前3名中也可看到赴外留學(xué)講師的身影。我們正在見證出國留學(xué)的校園足球教師與教練員這些“星星之火”從各自的工作崗位開始，逐步燃起燎原之勢，為中國校園足球的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)各自的力量。

四、全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室-英格蘭足球協(xié)會(huì)國際教練員培訓(xùn)項(xiàng)目

（一）基本情況

為貫徹落實(shí)“足改”精神，深入推進(jìn)中英高級(jí)別人文交流機(jī)制下有關(guān)學(xué)校體育的合作成果，加強(qiáng)校園足球教練員師資隊(duì)伍建設(shè)，提升校園足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、中國大（中）學(xué)生體育協(xié)會(huì)和英國文化教育協(xié)會(huì)（英國大使館文化教育處）合作，分別于2017年和2019年在國內(nèi)開展了全國校足辦-英格蘭足球協(xié)會(huì)國際教練員培訓(xùn)。其中，2017年舉辦16期初級(jí)教練員培訓(xùn)班，共有來自全國32個(gè)省份的640名校園足球教師與教練員參加。參加完該培訓(xùn)的人員獲得了2018年及2019年赴英國留學(xué)項(xiàng)目的選拔資格，得以赴英國參加為期3個(gè)月的留學(xué)，進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)英足總國際中級(jí)及高級(jí)教練員課程。

2019年繼續(xù)舉辦了8期國際初級(jí)班培訓(xùn)及2期國際高級(jí)班培訓(xùn)，共有364人接受培訓(xùn)。其中，2期國際高級(jí)班培訓(xùn)為針對(duì)于2017年、2018年在曼徹斯特大學(xué)學(xué)習(xí)并通過英足總國際高級(jí)教練員第一階段課程的學(xué)員專門開設(shè)的英足總國際高級(jí)教練員第二階段課程。這部分學(xué)員在英國參加了英足總國際高級(jí)教練員課程的理論學(xué)習(xí)之后回國進(jìn)行一定期限的實(shí)踐及教學(xué)，在國內(nèi)接受該級(jí)別第二階段培訓(xùn)并通過考核拿到英足總國際高級(jí)教練員資格證書，今后將有資格承擔(dān)教練員講師培訓(xùn)等相關(guān)工作。

（二）意義與亮點(diǎn)

通過2017年至2019年的探索與實(shí)踐，目前已將全國校足辦-英足總國際教練員培訓(xùn)項(xiàng)目與全國校園足球教師、教練員赴英國留學(xué)項(xiàng)目相結(jié)合，以英足總培訓(xùn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)逐步搭建起國內(nèi)校園足球教練員參加英足總培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體系——先在國內(nèi)接受初級(jí)課程培訓(xùn)，進(jìn)而赴英國進(jìn)行中級(jí)及部分高級(jí)課程的學(xué)習(xí)，回國進(jìn)行一定的實(shí)踐與沉淀后再參加高級(jí)課程的學(xué)習(xí)，考核通過的人員不僅可獲得英足總國際高級(jí)教練員資格證書，還可獲得英足總教練員講師資格認(rèn)證。這不僅使學(xué)員在接受英足總系列課程的每個(gè)環(huán)節(jié)更為流暢，保證學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也通過初、中、高3個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)為校園足球培養(yǎng)出一定數(shù)量的能獨(dú)立授課的教練員講師，以便于彌補(bǔ)國內(nèi)校園足球教練員講師人員短缺的現(xiàn)狀，更好地為校園足球人才培養(yǎng)儲(chǔ)備資源。