淺談班級(jí)管理藝術(shù)

雷超華

【摘要】 ?學(xué)校教育是一項(xiàng)復(fù)雜的培養(yǎng)人的活動(dòng)，是為社會(huì)造就人才的工作。班級(jí)作為學(xué)校教育的基本實(shí)施單位，其管理效果如何，直接決定著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。而班級(jí)管理工作又是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。如何做好這項(xiàng)工作，是許多班主任苦苦思索的問題。下面筆者談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué) 班主任 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】 ?G625.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-190-01

一、班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、愛心、耐心、公平心

1.責(zé)任心。眾所周知，做任何事都要有責(zé)任心。沒有責(zé)任心，什么事都做不好。班主任向上要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，向下要對(duì)全班學(xué)生負(fù)責(zé)，橫向還要處理和學(xué)校其他班級(jí)的關(guān)系。真可謂責(zé)任重大。因此，班主任要有高度的責(zé)任心。比如，目前班主任的管理工作推進(jìn)面臨著很大的困難，因?yàn)橐郧皩?duì)班級(jí)管理的不嚴(yán)格導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。因此，班主任要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要以身作則，明確自己的教育理念，在班級(jí)中要樹立一個(gè)完美的教師形象，這樣才可以成為學(xué)生模仿的對(duì)象，在潛移默化中去影響小學(xué)生。

2.細(xì)心。班級(jí)管理工作是一門細(xì)活兒。特別是剛接手一個(gè)新班，班主任要盡快記住學(xué)生的姓名，記住學(xué)生的模樣，記住學(xué)生的家庭住址、家長(zhǎng)姓名……總之，我們?cè)郊?xì)心，對(duì)學(xué)生了解得就越多。對(duì)學(xué)生了解得越多，班級(jí)管理工作就能做得越好。

3.愛心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“沒有愛就沒有教育?！比魏螞]有愛的教育，都是蒼白無(wú)力的。愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的愛，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺而愉快地接受教誨。每個(gè)學(xué)生都渴望得到關(guān)愛。教師一句簡(jiǎn)單的關(guān)愛的話，都會(huì)溫暖他們的心，給他們?cè)鎏硇判暮陀職?。因此，班主任要用真誠(chéng)的愛心呵護(hù)每一個(gè)孩子。

4.耐心。教書育人是一門長(zhǎng)效的工作，不可能立竿見影，一蹴而就。這就要求班主任要有耐心。特別是在教育和轉(zhuǎn)化一些后進(jìn)生時(shí)更要有耐心。后進(jìn)生或是學(xué)習(xí)成績(jī)差，或是有某些不良習(xí)慣，表現(xiàn)比較落后。在教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)“時(shí)好時(shí)壞”“惡習(xí)難改”等問題。這就需要我們耐心地教育他們。我們要主動(dòng)和他們交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，耐心地幫助他們。

5.公平心。班主任在班級(jí)管理中要做到公正、公平、公開。我們不能憑自己的喜好偏袒某些學(xué)生。特別要注意，不能看不起后進(jìn)生。我們要一視同仁，平等對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、充分發(fā)揮班干部的“幫手”作用

班級(jí)管理工作涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方方面面的事，紛繁復(fù)雜。如果單靠班主任一個(gè)人去做，必將導(dǎo)致班主任顧此失彼，疲于應(yīng)付。所以，班主任可以在班級(jí)中通過(guò)學(xué)生的評(píng)選選擇出優(yōu)秀的學(xué)生作為班干部，引導(dǎo)他們參與班級(jí)管理，幫助老師共同管理班級(jí)的日常事務(wù)。比如，我們可以讓學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況;讓衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生工作;紀(jì)律委員負(fù)責(zé)課間紀(jì)律等。當(dāng)然，這并不是說(shuō)班主任完全可以放手不管。我們要隨時(shí)關(guān)注班上的情況，以便及時(shí)處理。

但是，一般來(lái)講，班主任在選擇班干部的時(shí)候會(huì)優(yōu)先選擇綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣才可以讓這樣的學(xué)生的管理才能充分的得到發(fā)揮。也就是說(shuō)，班干部并不是一成不變的，如學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、副班長(zhǎng)交替進(jìn)行管理，這樣可以在最大程度上鍛煉學(xué)生的綜合能力。并且通過(guò)這種方法還可以有效激發(fā)學(xué)生的管理潛能，在學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，可以促進(jìn)班級(jí)管理的效率。例如說(shuō)，在設(shè)計(jì)班級(jí)的黑板報(bào)的時(shí)候，老師可以集思廣益，讓全班同學(xué)共同開動(dòng)腦筋進(jìn)行創(chuàng)新，然后在這其中選擇出最合適的黑板報(bào)設(shè)計(jì)，這樣不僅可以激發(fā)出全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感，而且還使得學(xué)生的綜合能力有所提高，促進(jìn)了班級(jí)管理的進(jìn)步。

三、堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，改正不良習(xí)慣

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為：輿論是一種巨大的力量，是教育者的支柱、助手。集體輿論對(duì)學(xué)生的影響要比教師個(gè)人的作用大得多。因此，我們要在班上堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，以達(dá)到弘揚(yáng)正氣，去掉歪風(fēng)邪氣的目的。比如，我班有一段時(shí)間，班上的一些學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)，愛亂扔果皮、紙屑。針對(duì)這種情況，我組織了主題班會(huì)，讓全班學(xué)生討論。在會(huì)上，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為亂扔果皮、紙屑是不對(duì)的。經(jīng)過(guò)這次班會(huì)后，全班學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)增強(qiáng)了。如果有人不注意扔了一張紙，馬上就有人批評(píng)他。這樣，就在班上形成了講衛(wèi)生光榮的輿論導(dǎo)向。最后，全班學(xué)生都能自覺講究衛(wèi)生了。

四、在班級(jí)管理中設(shè)置評(píng)價(jià)反饋體制

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，其評(píng)價(jià)反饋班級(jí)管理的效果是至關(guān)重要的，因?yàn)橹灰@樣班主任才可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己管理工作存在的不足，并且及時(shí)的加以改正。也就是說(shuō)，班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的品德才能，這樣才可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理評(píng)價(jià)時(shí)，必須時(shí)刻堅(jiān)守對(duì)學(xué)生多元化發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班級(jí)管理工作是復(fù)雜而繁瑣的，同時(shí)這也是目前在小學(xué)教育管理方面的一個(gè)重大的工程，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候要配合學(xué)校和家長(zhǎng)，共同管理好班級(jí)。班主任這項(xiàng)工作不是誰(shuí)都能勝任的，需要對(duì)學(xué)生充滿了愛心、責(zé)任心和耐心，并且使用藝術(shù)的管理方法，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)不斷在實(shí)踐中進(jìn)行摸索，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠做好管理班級(jí)的這項(xiàng)工作。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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