以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性

歐春明

【摘要】 ?生活化的教學(xué)模式是當(dāng)前新的教學(xué)理念當(dāng)中較為重要的一部分，通過生活化的教學(xué)模式可以有效地幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。生活化的教學(xué)方法已經(jīng)開始逐漸的融入到初中物理教學(xué)課程當(dāng)中，本文將以生活化教學(xué)方式為背景談一談其在初中物理課堂上的的應(yīng)用，從生活化教學(xué)方式對初中物理教學(xué)的意義著手談?wù)摚M(jìn)而在初中物理課堂當(dāng)中靈活的應(yīng)用多種生活化方式開展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理 生活教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-163-010

隨著新物理課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展，當(dāng)前大部分初中物理教師也在積極改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式以此來適應(yīng)新時代的教學(xué)發(fā)展。我們的生活當(dāng)中實際上蘊含著豐富的物理知識，因此通過生活化的物理教學(xué)方法把生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，可以讓學(xué)生在生活中逐漸發(fā)現(xiàn)更多的物理因素。初中物理是學(xué)生初次接觸物理，對于他們來說物理知識可能更加抽象不容易理解，倘若介入生活化的元素能夠使得學(xué)生更輕松地掌握學(xué)習(xí)技巧。

一、初中物理生活化教學(xué)之意義

1.以生為本

隨著素質(zhì)教育理念的不斷提出，要求教師在教學(xué)過程中逐漸發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師應(yīng)該學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的身份和地位，借助生活化教學(xué)手段激發(fā)出學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)過程中的探索心理。并且通過生活化的教學(xué)可以有效的帶動學(xué)生對物理知識的認(rèn)知，在教學(xué)過程中以學(xué)生在實際生活當(dāng)中的體驗作為教學(xué)素材，充分尊重了學(xué)生的主體地位。

2.激發(fā)興趣

不管對于哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們都知道興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的教師，通過生活化的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中學(xué)生總是會覺得初中物理內(nèi)容比較枯燥無趣，不愿意去學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)習(xí)與生活的巧妙結(jié)合能夠讓學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷當(dāng)中慢慢的發(fā)現(xiàn)物理內(nèi)容的應(yīng)用價值。

二、課堂導(dǎo)入生活化

課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師在課堂當(dāng)中正式開展教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步，也是打好整個課堂基調(diào)的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)該特別的注重。精彩的課堂導(dǎo)入可以把學(xué)生更好的帶入到教學(xué)課堂當(dāng)中來，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓初中物理課堂更加生活化。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“浮力”的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以引入生活當(dāng)中學(xué)生常見的生活案例。把木頭放在水中會發(fā)現(xiàn)木頭會漂浮在水面上，把鐵塊放在水中會發(fā)現(xiàn)鐵塊會沉入水底，那么究竟是什么原因?qū)е逻@樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？在開始講解有關(guān)浮力的沉浮條件時，教師可以先讓學(xué)生自己思考一下這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，然后緊接著可以導(dǎo)入課程的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且也起到了良好的課堂導(dǎo)入的效果，使學(xué)生對所學(xué)的知識有了一個初步的了解。

通過將生活案例與實際教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，不僅能夠很好的引起學(xué)生對初中物理知識的學(xué)習(xí)興趣，更加的可以提升學(xué)生在物理教堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)積極性。

三、生活化物理課堂

傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂當(dāng)中都比較枯燥乏味，學(xué)生對于教師的講解一般都很難理解，再加上物理知識的抽象化，很多學(xué)生甚至對于初中物理會產(chǎn)生一定的厭煩心理。生活化的物理教學(xué)課堂可以幫助學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中以一種更加輕松的心態(tài)去面對。借助生活化物理教學(xué)模式可以給學(xué)生營造出一種更為輕松活躍的教學(xué)氛圍，利用生活當(dāng)中的實際案例進(jìn)行物理教學(xué)能夠幫助學(xué)生直觀的理解物理內(nèi)容。

譬如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“壓強”的相關(guān)物理知識內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生習(xí)者參與到教師所構(gòu)建的生活環(huán)境中。比如教師可以向?qū)W生提問：把一端尖尖的螺釘釘入到木板當(dāng)中和把一端較平的螺釘釘入到木板當(dāng)中究竟哪種情況比較費力呢？根據(jù)學(xué)生的實際經(jīng)驗自然知道將尖尖的一段釘入到木板當(dāng)中比較省力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用周圍的物體進(jìn)行實際操作，比如把鉛筆尖尖的一端插入到橡皮當(dāng)中要比把鉛筆較粗的一端插入到橡皮當(dāng)中更加省力。

四、生活化作業(yè)

理論知識的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生更好的在實際生活當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，因此教師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)置生活化作業(yè)來進(jìn)一步開展生活化教學(xué)。傳統(tǒng)的物理作業(yè)都是教師布置相關(guān)的理論計算題目，這種形式顯得比較枯燥無趣并且在實際生活當(dāng)中也難以得到普遍應(yīng)用。

比如在學(xué)習(xí)相關(guān)的慣性知識之后，教師可以讓學(xué)生去實際生活當(dāng)中體驗一下在生活當(dāng)中的慣性知識的應(yīng)用。有的學(xué)生在課堂分享當(dāng)中提到了自己在公交車上的真實經(jīng)歷。當(dāng)公交車突然開車時自己的身體會向后傾，而當(dāng)公交車司機猛地剎車的過程中自己的身體會不由自主的向前傾。并且很多學(xué)生也紛紛表示在實際生活當(dāng)中有些類似的經(jīng)歷，而且有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)盡管是相同的現(xiàn)象但是給人的感覺是完全不一樣的，乘坐小轎車時發(fā)生的慣性現(xiàn)象明顯沒有公交車上的大。在完成生活化物理作業(yè)的過程中，很多學(xué)生也都紛紛表示通過在實際生活當(dāng)中對物理知識進(jìn)行深刻的認(rèn)識，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變了以前對于生活現(xiàn)象的錯誤認(rèn)知，有效的幫助學(xué)生意識到物理在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用。

總體說來，在革新教學(xué)理念時代背景的影響下，教師應(yīng)該充分利用生活化的物理教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生對初中物理知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該在自己的意識當(dāng)中建立起生活化物理教學(xué)意義的意識，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中加入生活化的元素，充分的利用學(xué)生周邊的生活事例與物理知識結(jié)合在一起，另外老師還可以給學(xué)生布置更加生活化的物理作業(yè)形式讓學(xué)生在實際生活當(dāng)中明白物理學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)該充分的激發(fā)學(xué)生對物理知識的探索興趣，利用多樣的生活化渠道來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的知識學(xué)習(xí)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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