有效應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)

田浩

【摘要】 ?導(dǎo)學(xué)案在高中的政治教學(xué)中非常重要，導(dǎo)學(xué)案給老師的教學(xué)帶來了很大的幫助。高中政治主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)四個模塊，老師在講課的時候需要大量的資源來輔助教學(xué)，使用導(dǎo)學(xué)案就能輕松的解決這個問題。本文分析了高中政治導(dǎo)學(xué)案使用的問題以及應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案提高高中政治教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】 ?導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用 高中政治 課堂教學(xué)

【中圖分類號】 ? G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-160-010

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)過全組教師集體研究以及個人備課制定的，同時是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)要求為目標(biāo)進(jìn)行編寫的。導(dǎo)學(xué)案可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與到學(xué)習(xí)中來。導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生為本，同時配合老師的評價使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，最終實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案的實施能夠讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)到知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，老師在教學(xué)的過程中一定要重視導(dǎo)學(xué)案的使用。

一、導(dǎo)學(xué)案在高中政治教學(xué)中的使用問題

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不好

在實行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的時候，整個教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的內(nèi)容就是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間就占用了課堂上一大半時間。不僅學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間過長，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效果也好差，效率也不高。造成這個現(xiàn)象的原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力太大，學(xué)生沒有更多的時間和精力去完成政治的自學(xué)。如果只是單純的使用課堂的時間來學(xué)習(xí)，那么時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣就使得學(xué)生的問題得不到及時的解決，久而久之學(xué)生對于政治知識的學(xué)習(xí)興趣也會大大的降低。

（二）導(dǎo)學(xué)案功能性太強(qiáng)

現(xiàn)在高中政治的導(dǎo)學(xué)案工具性太強(qiáng)，老師在導(dǎo)學(xué)案模式下進(jìn)行政治教學(xué)工作的時候太注重形式，忽略了導(dǎo)學(xué)案的初衷。導(dǎo)學(xué)案本來要求學(xué)生做到自主合作與探究，而老師卻認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案是在老師的強(qiáng)制要求下的合作探究，這兩點是不一樣的。在政治課堂上，老師也就是指導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容一步一步完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不是引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式和方法完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，學(xué)生不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更不能只為了成績才做練習(xí)題。老師要培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理解的能力以及學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

（三）導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容擴(kuò)展困難

由于當(dāng)前高考的影響，政治課在學(xué)生的心里跟之前已經(jīng)有所不同，政治科目在學(xué)生心目中的地位不如從前，學(xué)校對于政治科目的支持也是隨著高考大環(huán)境的變化而改變。所以，政治在這種困難的環(huán)境下很難真正的實現(xiàn)發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案每個部分都是相互滲透、相互聯(lián)系的，但是在實際的教學(xué)過程中老師可能因為要重點突出某個知識點然后對這個知識點進(jìn)行延伸，但是大多數(shù)導(dǎo)學(xué)案都沒有這些延伸的內(nèi)容，這使得老師在進(jìn)行政治科目的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些困難。

二、應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化政治課堂的途徑

（一）以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)生自主交流

導(dǎo)學(xué)案的核心是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時也要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和同學(xué)之間合作交流的能力。有的學(xué)生性格偏內(nèi)向，不善于和同學(xué)進(jìn)行交流，同時對于外界的環(huán)境存在著抵觸心理，再加上他們不善于表達(dá)自己的心情等原因使得老師在教課的時候一定要引導(dǎo)和關(guān)心他們。政治老師在上課的時候，需要通過導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建一個和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對政治的思考。同時，老師還要多多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，讓學(xué)生在交流中得到成長。

（二）合理安排教學(xué)時間

老師在導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)模式中，老師需要做到課堂的每一個環(huán)節(jié)都能夠做到高效與民主，為了讓學(xué)生真正愛上政治，讓學(xué)生增加對政治內(nèi)容的思考，老師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，不能讓學(xué)生是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用。當(dāng)老師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)工作的時候，需要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的具體難度從而制定合理的學(xué)習(xí)時間，制定的學(xué)習(xí)時間不要太長也不能太短。同時，老師要對學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生充分重視。老師在向?qū)W生展示的時候要明白展示的具體內(nèi)容是什么，老師不需要把每道題都寫出完整的解題過程。老師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，只需要發(fā)揮出自身的主導(dǎo)性就行了，并且在這個過程中一定要發(fā)揮出學(xué)生的主體性。

例如，在學(xué)習(xí)我們國家的民族區(qū)域制度以及宗教政策這章內(nèi)容的時候，老師要明白，民族區(qū)域制度是這一章的重點以及難點，而宗教政策只是對于民族區(qū)域制度下的具體表現(xiàn)。老師要對知識點的重點和難點進(jìn)行分析，從而對知識點的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行合理的分配，這樣，老師才能更好的做好政治的教學(xué)工作，學(xué)生也才能更好的去學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

新時代下，我們國家正處在全面深化改革之中，教育的改革也在如火如荼的進(jìn)行中。無論是老師還是學(xué)生都發(fā)生了很大的變化，老師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了很大的變化。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用就是新的學(xué)習(xí)模式很好的體現(xiàn)，在這種模式下，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中做到學(xué)以致用，更好的發(fā)揮知識在生活中的作用。同時，政治學(xué)科的地位也會因此而上升，政治老師的教學(xué)也會變得更加生動和有趣，學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)也會更加充滿信心，最終我們國家的教育也會實現(xiàn)更大的發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]黃桂香. 利用導(dǎo)學(xué)案提高高中政治課堂教學(xué)效率[J]. 吉林教育， 2017（31）：59-59.

[2]劉喜如. 基于“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)實踐與思考——以一節(jié)高中思想政治課為例[J]. 文教資料， 2017（12）：236-238.

[3]黃磊. 高中政治“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”模式中存在的問題及教學(xué)方法探討——以“市場配置資源”的教學(xué)為例[J]. 好家長， 2017（39）：123-123.