高中語(yǔ)文教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐與思考

丁輝志

摘 要：新時(shí)期的教育已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)了，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方法和理念也在不斷的更新，高中語(yǔ)文教與學(xué)也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有很多新興的教學(xué)方法不斷的出現(xiàn)，并逐步的走進(jìn)高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，當(dāng)然，新方法既有有利的一方面，同時(shí)也有不可避免的相關(guān)的問(wèn)題出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教與學(xué);實(shí)踐;思考

高中語(yǔ)文的教學(xué)方法一直處于不斷改進(jìn)的狀態(tài)，不斷有新的教學(xué)方法被提出被實(shí)踐，教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變正在持續(xù)性的進(jìn)行著，教師和學(xué)生也處于實(shí)踐和調(diào)整的過(guò)程中。只有堅(jiān)持傳統(tǒng)與轉(zhuǎn)變相結(jié)合，才能把高中語(yǔ)文教育做的越來(lái)越好，才能提高高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、多媒體教學(xué)與板書(shū)相結(jié)合

課堂的時(shí)間是寶貴的，是講求效率的，需要在一定的時(shí)間里給予學(xué)生更多的知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)與理科不同，不僅僅是公式化的記憶和刷題，語(yǔ)文教學(xué)需要的是熏陶，傳統(tǒng)的教學(xué)注重的是板書(shū)，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，一定要有一手漂亮的板書(shū)，但是在語(yǔ)文課堂有限的時(shí)間里，把所有拓展的知識(shí)都板書(shū)一遍是不實(shí)際的，這個(gè)時(shí)候，多媒體教學(xué)就顯現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)將一些涉及拓展的內(nèi)容通過(guò)投影或者屏顯形式展現(xiàn)在課堂上，要比教師單純的描述形象有趣的多，同時(shí)也可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，節(jié)省了很多時(shí)間還加深了學(xué)生的印象。教師使用一部分多媒體播放，再與板書(shū)和語(yǔ)言描述相結(jié)合，會(huì)大大的提高教學(xué)效果，漂亮的板書(shū)，幽默的需要，形象的多媒體展示，多種方式相結(jié)合，也給高中生本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣，可以放松疲憊的大腦，在詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文課上陶冶情操，得到極大的放松，提高課堂體驗(yàn)，自然，這樣高中語(yǔ)文課的效率也會(huì)很好的得到提高。但是凡事有利就會(huì)有弊，多媒體教學(xué)也有其弊端，學(xué)生會(huì)因?yàn)橥队皟?nèi)容的豐富多彩而忽略學(xué)習(xí)重點(diǎn)，當(dāng)不用多媒體的時(shí)候就會(huì)沒(méi)有什么聽(tīng)課熱情，教師也可能因?yàn)槎嗝襟w的方便而越來(lái)越少的書(shū)寫(xiě)板書(shū)和磨練語(yǔ)言技巧，這需要教師與學(xué)生的不斷調(diào)節(jié)和改進(jìn)。

二、提高學(xué)生的主動(dòng)性和興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)更是如此，高中生普遍更加重視理科的學(xué)習(xí)，很多擅長(zhǎng)理科的學(xué)生都不關(guān)注語(yǔ)文課堂，因?yàn)檎Z(yǔ)文分?jǐn)?shù)很難拉開(kāi)分差。這樣就出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課沒(méi)興趣，這個(gè)時(shí)候就需要教師的正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)試了，真正優(yōu)秀的人語(yǔ)文素養(yǎng)也是很高的。教師應(yīng)該帶動(dòng)語(yǔ)文課堂的氣氛，將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，適當(dāng)?shù)穆裣路P和包袱，使課堂變得有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。現(xiàn)在已經(jīng)不是學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕的時(shí)代了，需要各個(gè)學(xué)科全方位發(fā)展，這也是教育界一直在強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育。提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，讓學(xué)生有興趣去了解語(yǔ)文和文學(xué)知識(shí)。寧?kù)o的午后，靜謐的陽(yáng)光，這安安靜靜的品讀一本書(shū)能獲得的東西不會(huì)比做一套理科題少，它會(huì)潛移默化的給我們更多的影響，影響我們的氣質(zhì)，在不經(jīng)意之間流露出來(lái)。更多的時(shí)候，我們主動(dòng)去獲取的知識(shí)往往比被動(dòng)接受的知識(shí)記憶更深刻，所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文，把學(xué)語(yǔ)文變成一種樂(lè)趣，可以在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中獲得精神的滿足和素質(zhì)涵養(yǎng)的提高。看書(shū)和表達(dá)，是我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該堅(jiān)持的，對(duì)人生有很重要的意義。

三、遠(yuǎn)程教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)走出課堂更加開(kāi)放

隨著對(duì)文學(xué)素養(yǎng)重視程度越來(lái)越高，語(yǔ)文也逐漸的滲透進(jìn)了我們的日常生活中，哪怕是日常的交流，都有說(shuō)話的技巧，都能體現(xiàn)一個(gè)人的涵養(yǎng)。還有一系列節(jié)目的誕生，比如詩(shī)詞大會(huì)和見(jiàn)字如面等，也體現(xiàn)出語(yǔ)文素質(zhì)越來(lái)越被人們重視和提及了。所以高中語(yǔ)文的教學(xué)就不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代和科技的發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。手機(jī)的大量普遍，我們對(duì)知識(shí)的獲取變得越來(lái)越容易，語(yǔ)文網(wǎng)課的普及也應(yīng)該盡早的提上日程，利用碎片化的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文教學(xué)走出課堂，變得更加的自由化和興趣化。課堂教學(xué)有很多的局限性，首先課堂的空間是局限的，只是在一成不變的教師里，很難讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而遠(yuǎn)程教學(xué)可以隨時(shí)隨地，即使不是應(yīng)情應(yīng)景的，也增添了很多的趣味，其次是時(shí)間的限制，可能一節(jié)課兩節(jié)課的時(shí)間對(duì)真正熱愛(ài)文學(xué)的學(xué)生根本不夠他們獲取知識(shí)，遠(yuǎn)程教學(xué)使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加日常，學(xué)習(xí)和了解的時(shí)間也變多了，可以學(xué)到了解到更多的知識(shí)。很多開(kāi)發(fā)軟件也將目光投放到了這一領(lǐng)域，開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)，當(dāng)然軟件也處于不停的更新?lián)Q代的過(guò)程，教師應(yīng)該善于利用遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生應(yīng)該使遠(yuǎn)程教學(xué)對(duì)自己變得有意義，真正的學(xué)習(xí)到被課堂局限學(xué)不到的知識(shí)。有效的遠(yuǎn)程教學(xué)雖然不可能完全取代課堂教學(xué)，但是現(xiàn)在看來(lái)，作為課堂教學(xué)的輔助工具，遠(yuǎn)程教學(xué)確實(shí)有很多的好處。當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題，還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新。

四、大膽創(chuàng)新，師生共同構(gòu)建教與學(xué)方法

教學(xué)不應(yīng)該是教師或者學(xué)生的獨(dú)角戲，教學(xué)需要師生的共同配合，教師應(yīng)該磨練自己的語(yǔ)言技巧，增加課堂的趣味性，帶動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)生的興趣和熱情，現(xiàn)在的教師不是以前的那種嚴(yán)肅的師長(zhǎng)，不應(yīng)該是那種嚴(yán)肅的課堂，只是一味地灌輸思想和知識(shí)，很多的教師扮演的就是亦師亦友的角色，了解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和態(tài)度，不嚴(yán)肅有趣才是新時(shí)代好的教師。在學(xué)生方面，學(xué)生應(yīng)該在課堂上多配合教師的互動(dòng)，與教師多溝通，了解所學(xué)知識(shí)的漏洞，積極提出有關(guān)學(xué)習(xí)的建議和方法，和教師互相配合打造高效課堂，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得豐富有趣。不論哪一個(gè)時(shí)代，都不應(yīng)該是囿于定論的，應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的，語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)也是如此，應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的，課堂由師生共同組成，也就需要師生共同努力，打造很好的課堂和教學(xué)。大膽創(chuàng)新，大膽的提出新的建議，然后取其精華，不斷完善高中語(yǔ)文教學(xué)效率。教師提高自身涵養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生增強(qiáng)興趣和主動(dòng)性，師生共同構(gòu)建教與學(xué)的最優(yōu)方法，達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：高中語(yǔ)文的教與學(xué)一直處于不斷轉(zhuǎn)變和更新?lián)Q代的狀態(tài)，新課改也在持續(xù)進(jìn)行中，這個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程，需要相關(guān)的各個(gè)部門相關(guān)政策的有效實(shí)施，以及基層教育工作者的具體實(shí)施，還有高中生本身認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文提高文化素養(yǎng)的重要性。

參考文獻(xiàn)

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[2]林怡.基于高考視角下的高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀教與學(xué)[J].考試周刊，2019，（5）：59.