探尋小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)生活化的途徑和策略

劉偉平

摘 要：本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)生活化作用的基礎(chǔ)上，從踐行數(shù)學(xué)德育滲透理念、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)等方面重點(diǎn)探討小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育生活化的途徑和策略，希望通過(guò)本文研究起到拋磚引玉的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)立德樹(shù)人的教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；生活化；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0158-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，借助生活素材導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其作出解釋?xiě)?yīng)用，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度、道德品質(zhì)的全方位發(fā)展。”在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，部分教師沿用“灌輸式”、“注入式”的教學(xué)模式，學(xué)生淪為機(jī)械的被動(dòng)接受者，無(wú)法真正理解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、技能方法。因此，為了擺脫小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境，應(yīng)從生活角度入手實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與德育滲透的深度融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才。對(duì)此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)生活化的相關(guān)內(nèi)容作出簡(jiǎn)要分析與著重探討。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)生活化的作用

（1）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生具有愛(ài)玩好動(dòng)、思維形象化的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大的學(xué)習(xí)難度。因此，教師若想取得理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，則需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。其中，德育教學(xué)生活化則可以起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。具體來(lái)說(shuō)，教師將抽象的數(shù)學(xué)概念、定理公式等知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，寓于真實(shí)具體的生活實(shí)例之中，可喚醒學(xué)生已有的生活情感經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生精神共鳴，充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而喜歡并愛(ài)上數(shù)學(xué)，這對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升有著不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)理念倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，機(jī)遇與挑戰(zhàn)始終存在于新課改的進(jìn)程當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用德育教學(xué)生活化模式，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)生成過(guò)程的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)具有良好作用。同時(shí)，“探索式”、“分析式”、“解決式”的學(xué)習(xí)方式可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上得以發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)生活化的途徑策略

（1）踐行數(shù)學(xué)德育滲透理念。教師作為數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的組織者和引導(dǎo)者，其教學(xué)觀念的正確與否將直接決定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，及時(shí)更新自身的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，積極踐行數(shù)學(xué)德育滲透理念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)生活化的緊密聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)講授與道德品質(zhì)培育放在同等位置，時(shí)刻堅(jiān)定素質(zhì)教育信念，在數(shù)學(xué)課堂中踐行德育滲透理念，最大限度彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的重要價(jià)值。

同時(shí)，教師要以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，深入挖掘教材中的德育教學(xué)生活化資源，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)的滲透數(shù)學(xué)思想方法，做到真正意義上的“授人以漁”?！皵?shù)學(xué)廣角”是人教版數(shù)學(xué)教材的重要模塊，是滲透數(shù)學(xué)思想方法的有效途徑，如“雞兔同籠”的問(wèn)題可滲透轉(zhuǎn)化思想、列舉方法；“找規(guī)律”可滲透抽象思想方法、歸納推理思想方法等；“搭配”問(wèn)題可滲透有序思考數(shù)學(xué)思想方法。

（2）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。情境教學(xué)法是教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)較為常用的一種教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面具有顯著的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將德育教學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)寓于其中，喚醒學(xué)生已有的生活情感經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的欲望，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)。

以“時(shí)、分、秒”數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為例，教師可利用多媒體為學(xué)生展示“嫦娥家族月球探測(cè)器”的發(fā)射視頻，要求學(xué)生根據(jù)多媒體視頻呈現(xiàn)的圖片分別敘述嫦娥一號(hào)（2007年10月24日18時(shí)05分04秒）、嫦娥二號(hào)（2010年10月1日18時(shí)59分57秒）、嫦娥三號(hào)（2013年12月2日1時(shí)30分）、嫦娥四號(hào)（2018年12月8日2時(shí)23分）月球探測(cè)器的發(fā)射時(shí)間。隨后教師告訴學(xué)生：“探索月球是我國(guó)科研事業(yè)的重要內(nèi)容，需要持之以恒、堅(jiān)持不懈、實(shí)事求是的精神品質(zhì)?！蓖ㄟ^(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，在加深學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”知識(shí)點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滲透德育教育。

（3）布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐存在必然聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)的布置方式，為學(xué)生布置實(shí)踐類(lèi)數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、應(yīng)用研究、分析討論等途徑掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的正確方法，做好“知其然，知其所以然”。

綜上所述，德育教育生活化模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極高的應(yīng)用價(jià)值，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。因此，數(shù)學(xué)教師可通過(guò)踐行數(shù)學(xué)德育滲透理念、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)等途徑實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)生活化與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的深度融合，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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