班主任工作應(yīng)加強(qiáng)“三個(gè)認(rèn)識(shí)”

杜燕嫻

有人說(shuō)：“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，發(fā)展的關(guān)鍵?！痹谀撤N程度上，班主任工作就是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任以其創(chuàng)造性的工作和奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著直接影響。班主任對(duì)學(xué)生的直接管理、組織、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的。實(shí)踐證明，保證學(xué)校教學(xué)秩序正?；幕玖α渴前嘀魅?，班主任的工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)量。多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，開(kāi)展班主任工作時(shí)，應(yīng)該注意加強(qiáng)“三個(gè)認(rèn)識(shí)”。

一、認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作的長(zhǎng)期性和艱巨性，它需要在明確目標(biāo)的指引下堅(jiān)持不懈的努力

開(kāi)展班主任工作，建立一個(gè)良好的集體，從而形成一個(gè)優(yōu)美的育人環(huán)境，這是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容。但是這些工作，并非是我們?cè)谝怀幌湍軌蜃龊玫?，它具有一定的長(zhǎng)期性和艱巨性，及要有一個(gè)明確的目標(biāo)作為一個(gè)導(dǎo)航燈。這幾年來(lái)，對(duì)此我深有感觸。對(duì)任何一學(xué)期的學(xué)生都一樣，開(kāi)始接觸他們，未作深入的了解，就急于求成去開(kāi)展工作，就會(huì)等于盲人騎馬，無(wú)頭蒼蠅一樣，到處碰撞，根本就找不到什么頭緒，甚至因此而脫離實(shí)際，與學(xué)生越走越遠(yuǎn)。因此，這就要求我們不能急于求成，一蹴而就。需要對(duì)學(xué)生作詳細(xì)、深入的了解，方能對(duì)癥下藥，藥到病除。于此同時(shí)，還需要我們要有一個(gè)明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。即是說(shuō)，對(duì)于班級(jí)管理，我們最終應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建怎樣的集體，如果沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，就會(huì)變成有力無(wú)處使，有勁無(wú)處用。小學(xué)階段只能一個(gè)小循環(huán)，即使這樣，也要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。比如，我一直以來(lái)都是擔(dān)任五六年級(jí)班主任，所以我接手的班級(jí)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際制定了這樣一個(gè)成長(zhǎng)目標(biāo)：小學(xué)五年級(jí)，出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，男孩會(huì)很明顯，變聲期經(jīng)常會(huì)發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào)，引起哄笑這是正?，F(xiàn)象。教育目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。小學(xué)六年級(jí)，學(xué)生進(jìn)入青春早期，青春期是少年向成年過(guò)渡的階段。學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，有時(shí)還對(duì)老師的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。教育目標(biāo)是注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，認(rèn)識(shí)青春期，調(diào)節(jié)控制情緒，加強(qiáng)自我意識(shí)的培養(yǎng)。

二、認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”的重要性，它是建立良好集體的決定因素

“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)相當(dāng)突出的工作，既花精力又花時(shí)間，甚至常常吃力不討好。這就對(duì)班主任工作的開(kāi)展，提出了較高的要求。這里我認(rèn)為應(yīng)該注意下面兩點(diǎn)。

首先，在“問(wèn)題生”犯了錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該注意幫助他們消除犯錯(cuò)誤后就準(zhǔn)備挨罵的心理障礙。我做過(guò)這樣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90%的“問(wèn)題生”有認(rèn)為犯錯(cuò)誤后就一定會(huì)挨老師批評(píng)的心理障礙。他們自控能力較差，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)大事少犯，小事不斷的情況。久而久之，他們就會(huì)形成一種定勢(shì)心理，犯錯(cuò)誤了，就準(zhǔn)備挨罵挨批評(píng)吧，或者來(lái)個(gè)死活不認(rèn)賬。在這種心理障礙的影響下，如果我們貿(mào)然地對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，就會(huì)適得其反。因此，要求班主任在做“問(wèn)題生”的工作時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生首先消除這種心理障礙，與他們進(jìn)行近距離的談心，深入地查找原因， 從而使他們正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤，這樣才有可能真正使學(xué)生體會(huì)到老師是在關(guān)心他、幫助他、使他改過(guò)。

其次，班主任應(yīng)該敢于向?qū)W生承認(rèn)自己在工作過(guò)程中所出現(xiàn)的失誤，哪怕是向?qū)W生當(dāng)面道歉也無(wú)妨。人無(wú)完人，班主任在工作過(guò)程中必定會(huì)存在或這或那的失誤。如果老師自己在失誤或錯(cuò)誤面前打腫臉充胖子，把圓的說(shuō)成是方的，為維護(hù)自己所謂的尊嚴(yán)，而不敢正視自己的錯(cuò)誤，那將何以服學(xué)生，使學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤呢？尤其是在“問(wèn)題生”面前，如果班主任不深入調(diào)查而批評(píng)錯(cuò)了他們，自己還是強(qiáng)行維護(hù)自己所謂的尊嚴(yán)，那將會(huì)使他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，師生感情冷淡，鴻溝加深。這樣，做起工作來(lái)，就事倍功半了。因此，作為一個(gè)明智的班主任，加強(qiáng)這一方面的認(rèn)識(shí)是很必要的。

三、認(rèn)識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的重要性

黨和人民要求我們的是培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，而不是培養(yǎng)一個(gè)四肢發(fā)達(dá)而自私自利、損人利己的社會(huì)蛀蟲(chóng)。如果我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不注意新一代人的思想素質(zhì)的培養(yǎng)，而一味簡(jiǎn)單地向他們灌輸書(shū)本知識(shí)。那么，就等于不是在為國(guó)家和人民培養(yǎng)人才，而是在給國(guó)家和人民制造了一個(gè)個(gè)的“定時(shí)炸彈”。作為師者，我們又何功之有？所以，班主任要在上好課的同時(shí)，盡量利用一切的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想質(zhì)素的培養(yǎng)，使他們懂得該如何去做人，從而樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。在平時(shí)的課堂上，我經(jīng)常滲透二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、敬業(yè)、和諧等優(yōu)秀品質(zhì)，做到潤(rùn)物無(wú)聲。

班主任工作，是一門(mén)很值得探討的藝術(shù)。特別是在素質(zhì)教育發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)這門(mén)藝術(shù)的研究和探討更是日顯重要和迫切，同時(shí)也對(duì)班主任工作提出了更高的要求。相信，在廣大班主任共同努力下，我們一定會(huì)掏到“真金”的。