淺談高校音樂教育中的民族音樂的教育意義

李冰清

摘 要：隨著時代發(fā)展，高校音樂教育工作也不斷變化，其中民族音樂在音樂教育中的作用、教育意義逐漸深化。本文就以此為基礎(chǔ)對高校音樂教育中民族音樂的教育意義進行分析，并探討具體的音樂教育策略。

關(guān)鍵詞：高校音樂;音樂教育;民族音樂;教育意義

引言

在培養(yǎng)技術(shù)人才和社會文化傳播交流過程中，高校發(fā)揮著極大的作用，在高校教育過程中，必須要高度重視音樂文化的傳承，而且主要將知識特色保持下去。眾所周知，高校大多數(shù)學(xué)生都來自于不同地區(qū)，各地風(fēng)俗習(xí)慣和民族文化等具有顯著的差別，為高校各個民族文化的交流創(chuàng)造有利條件，而且也有助于更好地傳播和發(fā)展民族音樂。通過民族音樂的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到民族文化的魅力和力量，將一個民族的特色文化傳承開來，加深對民族音樂淳樸美和自然美的思想認(rèn)知，從而賦予高校音樂教育全新的生機和活力。

1 高校音樂教育中的民族音樂的教育意義

民族音樂指的是一個民族在長期的生活和勞作中通過智慧的積累、人們口口相傳形成的音樂體系。其展現(xiàn)了勞動人民辛勤勞動的場景和心情，主要是為了給辛苦的工作帶來樂趣而創(chuàng)造的。不同地區(qū)或者不同的民族，由于地域的區(qū)別，生活環(huán)境的不同，其音樂也有不同程度的差異。但是民族音樂中所包含的民族文化是非常有意義的，也是值得傳承和發(fā)展的[1]。高校在開展音樂教育中，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能和審美能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。把民族音樂文化融入到高校的音樂教育中，可以對教學(xué)效果產(chǎn)生非常積極的作用，具體表現(xiàn)如下：第一，能有效地促進教學(xué)活動的開展，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前的音樂教育主要是根據(jù)歐洲古典音樂開展的，教學(xué)模式單一，也不能充分的和中國音樂文化相結(jié)合。從我國民族音樂文化入手，以民族音樂為基礎(chǔ)，可以給音樂教學(xué)提供更多的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，有利于形成多元化的音樂體系。第二，學(xué)習(xí)民族音樂文化能夠充分繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。民族音樂文化是民族文化的組成部分之一，展現(xiàn)了不同民族的風(fēng)土人情，將其融入到音樂教學(xué)中，可以增加學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解，讓學(xué)生熟悉更多的民族文化。

2 高校音樂教育中的民族音樂的教育方法對策

2.1興趣激發(fā)

我國有著十分豐富的民族特色文化，每個民族都有獨特的生活方式和文化色彩，在音樂教學(xué)當(dāng)中引入民族音樂教學(xué)十分有利于音樂課堂的豐富性和多樣化發(fā)展。例如我國的少數(shù)民族彝族就是一個能歌善舞的民族，在其悠久的歷史發(fā)展過程當(dāng)中誕生出了許多有獨特魅力的民族音樂。比如爬山調(diào)、娶親調(diào)、吃酒調(diào)等都是與民族的世界生活場景相關(guān)的音樂曲調(diào)。這些音樂都有其獨特的生活應(yīng)用場景，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以結(jié)合具體的實際生活應(yīng)用來進行講解。目前的多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用已經(jīng)十分的廣泛，音樂教師在民族音樂的講解過程當(dāng)中，也可以通過視頻播放的方式來讓學(xué)生了解彝族人們在怎樣的生活場景中唱出這些獨特的音樂。這種結(jié)合視頻進行音樂教學(xué)的方式，可以極大地激發(fā)學(xué)生對于這一音樂的興趣，在觀看視頻的過程當(dāng)中對這些音樂有更加深刻和直觀的感受，能夠結(jié)合具體的生活場景來對音樂運用的具體情景有深入地了解。這也是對于教師教學(xué)方法的一個補充，使得音樂課堂變得更加鮮活起來，學(xué)生在這樣的音樂課堂當(dāng)中將能夠收獲足夠的趣味，不僅僅了解了音樂的特征，還能夠通過其他方式了解到音樂所蘊含的文化特征，這使得學(xué)生對于音樂的了解更加全面[2]。

2.2加強民族音樂文化的傳播

首先，要積極推廣民族音樂文化。要詳細(xì)講解和論述不同民族音樂文化的歷史和發(fā)展歷程，確保大眾可以對民族音樂背后的文化信息進行充分了解和掌握，實現(xiàn)民族音樂的順利推廣和傳播。其次，要積極融合民族和流行音樂。流行音樂和民族音樂之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系、密不可分的，比如歌唱家騰格爾的“西北草原”風(fēng)格，已經(jīng)得到了社會大眾的一致好評和認(rèn)可，進而提高對蒙古族音樂的喜愛程度。對于媒體來說，屬于音樂文化傳播的重要渠道之一，要加強資源的廣泛應(yīng)用，積極傳播民族音樂文化，積極整合文化和傳媒，將民族音樂資源的傳播效能展現(xiàn)出來[3]。

2.3加強師資力量

老師作為教學(xué)過程的引導(dǎo)者，其專業(yè)水平和教學(xué)能力決定著民族音樂文化傳承的效果。所以說，加強師資隊伍建設(shè)也是傳承民族音樂文化的重要一環(huán)。首先，高校要加大專業(yè)老師的引進力度，壯大教師隊伍，并注重新鮮血液的注入，把全新的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容帶到當(dāng)前的音樂教學(xué)中。在對招聘的老師進行考核的過程中，要重點檢查老師在民族音樂領(lǐng)域的受教育情況，以及對于民族音樂的了解，確保老師可以勝任民族音樂文化的教學(xué)工作。另外，在保證老師數(shù)量足夠的前提下，還要加強教學(xué)方式方法的培訓(xùn)。學(xué)校要結(jié)合民族音樂文化的傳承需要，對老師在教育理念、教育方法上的優(yōu)缺點進行評價，并開展有針對性的培訓(xùn)活動。端正老師的民族音樂傳承責(zé)任意識，加強教學(xué)能力培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)，從而更好的開展民族音樂文化教育。

2.4以民族化形式體現(xiàn)高校音樂教育的校本特色

自古以來民族化音樂主要以戲劇或者戲曲等形式存在，旋律、唱調(diào)是主要音樂元素，包括唱腔、樂器等元素都能夠體現(xiàn)音樂的民族化特征。由于我國不同區(qū)域的民族音樂形式具有較大差異性，每個省份或者地區(qū)的地方高校可以以被地區(qū)的民族化音樂形式為載體或者平臺，構(gòu)建校本化音樂教育課程。如云貴地區(qū)屬于多民族地區(qū)，各民族的民歌頗具特色且民族風(fēng)格濃郁，此地區(qū)的高校音樂教育可以將多樣化的民歌引入到教學(xué)活動中，使學(xué)生感受民族音樂的多樣化，體現(xiàn)不同學(xué)校的音樂特色，構(gòu)建校本化特色音樂課程，同時提升學(xué)生對于民族音樂的鑒賞能力。

結(jié)語

綜上所述，高校音樂教學(xué)中民族音樂教育有著重要的教育意義，民族音樂學(xué)習(xí)是對民族文化傳承的一個方向。學(xué)生在了解民間音樂的同時，能夠從中得到啟發(fā)和成長，幫助學(xué)生更好的得到啟發(fā)，促進學(xué)生音樂文化底蘊的提升。

參考文獻

[1]徐亮.論高校音樂教育在民族傳統(tǒng)音樂文化傳承中的重要作用[J].藝術(shù)評鑒，2019，（09）：96-97.

[2]潘瑾.高校音樂教學(xué)改革過程少數(shù)民族音樂文化的融入方法分析[J].黃河之聲，2019，（06）：65-66

[3]郝宏圖.論高校音樂教育在民族傳統(tǒng)音樂文化傳承中的重要作用[J].中國民族博覽，2019，（04）：34-35.