語文課是影響孩子生命的課

田林

教育專家于漪老師說：“我當(dāng)一輩子教師，最憂心的是只看到技能技巧，育分不育人，求學(xué)不讀書。這是對孩子的坑害?！彼f得對，每一節(jié)課都會影響學(xué)生的生命質(zhì)量，特別是語文課，更是影響孩子的一生。

充滿溫情熱鬧的寒假結(jié)束了，孩子們帶著對新學(xué)期的期盼走近了校園，但班里卻有一個孩子幾天都沒有來，開學(xué)第一周的最后一天，那個孩子回來了，黑色的羽絨服上別著一個“孝”字，看到它，我的心驀然一緊，他在少年時期就這樣永遠失去了父親。趁全班同學(xué)背誦的時候，我把他叫到外面聊了一會，詢問事情的原委，安慰他幼小的心靈，前幾天和父親一起去澡堂洗澡就能永遠不再見，這是怎樣的意外？除了安慰，除了安排一個同學(xué)給他補補課，我也只能做這些吧！

第二天的語文課，正巧我們學(xué)習(xí)第三課，著名作家林清玄的一篇文章《桃花心木》，我感覺對這個剛剛失去父親的少年是一個很好的教育契機。里面有種樹人的一段話：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”我讓孩子們反復(fù)朗讀，詢問這里的“不確定”你覺得會是什么？

有的孩子說：“這個不確定可能是突然降臨的疾病。”我說：“是啊，老師寒假回老家就遭遇了這個不確定，我初中的一個男同學(xué)癌癥突然離開，他還是第一個送我禮物的男同學(xué)。”

孩子們開始唏噓。

又有孩子說：“這個不確定也可能是遭遇的車禍?！薄皩Π?！老師回老家的路途中，恰逢霧雪天氣，很多朋友圈里說一路上看到的追尾就二十多起，有的人就失去了生命。”又有很多學(xué)生補充：這個不確定也許會是地震、洪水、戰(zhàn)爭……

這個環(huán)節(jié)我沒有問這個孩子，怕觸動了他的傷心處。只是說：“孩子們，每天都可能發(fā)生這些不確定的事，他們會遭遇突如其來的痛苦，失去最親的人……”

文中最后一句：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！蹦泱w會到了什么？這個時候，我開始叫這個失去父親的孩子周圍的同學(xué)回答。

有的說：“老師，桃花心木學(xué)會了自己汲取養(yǎng)分，它的根深了，就不會枯萎了?！庇械恼f：“我體會到了，一個人要獨立，不能老依賴大人。”有的說：“生活中的那些痛苦，可以使我們更加強大?！薄?/p>

這個內(nèi)向的孩子很少主動舉手，但我叫起了他?！拔殷w會到了，要堅持?！薄笆堑?，面對困境，不放棄，堅持下去，一切都會變好的?！蔽以u價他的回答，看到了這個孩子眼中少有的堅毅。

這堂課就這樣結(jié)束了，在以后的生活中，我也會盡自己所能去關(guān)注這個失去父親的少年，也許，等他成年以后，會理解當(dāng)年語文老師的用心良苦。

每節(jié)課都會影響學(xué)生的生命質(zhì)量，也許，老師的一句關(guān)注，會讓他信心倍增，老師的一個眼神，會讓他在絕望中奮起。作為教師，我們的課堂是影響生命的課堂，課堂是流動的生成的、與時俱進和生活息息相關(guān)的，備課是用心備學(xué)生，用一生去備課。