淺談高中美術教學中如何提高學生鑒賞能力

余潔

摘 要：鑒賞能力的培養(yǎng)是高中美術教學的重要內容。要想提高學生的鑒賞能力就要客觀的分析教學中所存在的問題，運用多種方式增強學生的鑒賞興趣，豐富學生的鑒賞體驗，引導學生愉快地參與鑒賞活動，進而不斷提升學生鑒賞水平。

關鍵詞：高中美術教學;提高;鑒賞能力

在素質教育全面開啟的背景下，我國美術教學重新回到大眾視野，受到更多人的關注。高中美術教學課堂上，教師有效地組織鑒賞教學可以有效地培養(yǎng)高中生的鑒賞能力。但是當前受到高中教育制度的影響，美術課堂上，教師依然沿用傳統(tǒng)教學方法，課堂上的氣氛比較沉悶，因此教學效果比較差，這就很難培養(yǎng)學生們的鑒賞能力。對于這種情況，美術教師要加緊美術教學的創(chuàng)新，以活躍的教學方式，激發(fā)學生們探究美術知識的欲望，從而有效地培養(yǎng)學生們的藝術鑒賞能力。

1 素質教育背景下，高中美術鑒賞教學的問題

在新時代背景下，人們更加關注素質教育，并且對于素質教育的關注是與日俱增的，所以怎樣能夠通過高中美術教學，提高學生們的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，已經成為美術教師必須思考的問題。傳統(tǒng)形式的美術教學中，鑒賞課程上，教師采用灌輸教學方法組織鑒賞活動。這種教學進行過程中，教師只是將書本的理論只是灌輸給學生們，因此，很大程度上忽視了學生學習中的主體地位。這種模式下，教師很難與學生進行平等的溝通，也就不能更好地滿足他們的鑒賞需求。并且這種灌輸式教學，讓學生成為教師附屬品，也就會使得學生覺得課堂非常枯燥，失去了鑒賞的興趣，也就不能提升鑒賞能力。另外，高中美術課程課時原本就很少，因此學生進行鑒賞的時候也就更少，想要讓學生提升鑒賞能力就非常困難。

2 高中美術教學提高學生鑒賞能力的策略

2.1 激發(fā)學生鑒賞的興趣

為規(guī)避傳統(tǒng)美術教學的不足之處，高中美術教師要打破傳統(tǒng)的教育觀念，運用新的方式、新的內容、新的手段，激發(fā)學生們對于美術作品鑒賞的興趣，從而提高學生們的鑒賞能力。通過豐富教學內容和教學方式，可以激發(fā)學生們的學習積極性，進而強化他們的鑒賞興趣，促使他們進入到鑒賞情境中，發(fā)自內心想要鑒賞，這樣才能培養(yǎng)他們的鑒賞能力。美術課堂上，教師引導學生們鑒賞一幅名畫的時候，在介紹這幅作品的畫法背景后，還要介紹一些相關的內容，并組織一些活動讓學生自覺鑒賞。

例如，在鑒賞齊白石大師的畫作時，教師可以為學生介紹齊白石先生的一生，每一個階段都擅長哪些類型的畫作，齊白石先生繪畫特點等等。然后為學生展示一些齊白石先生的畫作，并挑選出一幅經典畫作組織鑒賞活動，讓學生說一說，這可能是齊白石哪一個階段創(chuàng)作的，有怎樣的創(chuàng)作特點，給人什么樣的感受等。還可以提問學生這幅美術作品的藝術價值，創(chuàng)作者想要表達什么樣的思想感情等，激發(fā)學生的鑒賞興趣，也就促進他們鑒賞能力提升。

2.2 豐富學生鑒賞的體驗

合理的學習情境，對于美術鑒賞課程效用的提升有著非常重要的作用，那就是激發(fā)了學生們興趣，還能讓學生獲得豐富的鑒賞體驗，進而強化他們藝術認知能力，提高他們的鑒賞能力。并且，科學的學習情境，能讓學生更加準確地對美術作品進行理解，進而使得美術鑒賞課堂變成他們的心靈驛站，讓他們能夠在美術世界中遨游。

比如，美術教師為豐富學生們鑒賞體驗，為學生準備了“中國壁畫”的鑒賞活動。這樣的課程中，學生可以了解到中國古時候的壁畫有著怎樣的價值，還能了解相應的壁畫藝術。而教師則先將佛教題材壁畫講解給學生，讓學生了解相應的故事。具體過程：營造出良好的課堂氣氛，這時教師展示出《千手觀音》這個舞蹈，提問學生：“幻燈片中的舞蹈有著深層次的含義，舞蹈表現了什么樣的內容呢？介紹這取材于我國敦煌的佛教壁畫”。以此引出敦煌壁畫，學生則能讓美麗的畫面吸引，然后認真聽教師的講解。緊接著，教師為學生介紹了《飛天》和《佛木生》，這兩個壁畫，還講述了相應的故事，也用幻燈片展示出《九色鹿》故事。這些故事中生動的情節(jié)，能讓學生有美的欣賞，也能讓學生了解一些知識，包括北魏的時候，人們審美標準是瘦、秀谷清像，而九色鹿則符合那個時代的審美標準，整個壁畫以連環(huán)畫的形式，展示出豐富生動的故事情節(jié)，表現舍己救人的主題思想。這些壁畫故事均來源于生活，讓生活升華，形成藝術形象，并且引導大眾積極向上。構建這樣的學習情境，豐富學生鑒賞體驗，學生集中精力鑒賞，進而逐漸提升鑒賞能力。

2.3 引導學生愉快地鑒賞

新課程標準中，提出了讓學生們快樂學習的要求。因此，想要提高學生鑒賞能力，應當讓學生快樂學習，對鑒賞有興趣。美術鑒賞教學具備趣味性，學生才能積極地、主動地、快樂地學習，進而達到預定教學目標。在多次的實踐中發(fā)現，美術教師要將教學活動設計成一些游戲，將知識和趣味融合在一起，能夠很好地激發(fā)學生們學習激情，從而使得學生處于愉悅氛圍中學習，無形中掌握各種知識，鍛煉各種能力。設計一些全班都能參與的活動游戲，以贏得游戲獲得分值的方式，提高學生的積極性，讓學生全神貫注地參與到鑒賞活動中，從而熟練掌握各種美術知識，還能端正學生的審美態(tài)度，從而提高他們的鑒賞能力。

例如，教師組織了西方油畫的鑒賞，首先教師為學生們簡單地介紹了一些西方油畫繪畫的基礎知識，油畫分成哪些類別、油畫繪畫技巧、油畫與中國畫的特點、著名油畫家等。然后給出幾幅油畫，附著一些藝術人士對于該油畫的鑒賞。之后讓學生說出自己的看法，誰說的有特色、能夠真實表達自己想法、與創(chuàng)作者想法接近，誰獲得的分數越高。這樣的鑒賞課，學生發(fā)揮主動性，自己進行鑒賞，從而更有效地鍛煉鑒賞能力。

3 結束語

綜上所述，傳統(tǒng)教育理念下，高中美術教學存在一些問題，而這影響到學生們鑒賞能力的提高。為此，高中美術教師開始重視學生鑒賞興趣的激發(fā)，還帶領著學生進行各種鑒賞活動，豐富他們的體驗，意在有效地提升學生的鑒賞能力。

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