淺談中小學(xué)編程教育普及的必然性

黃艷霞

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展，我們即將邁入5G時(shí)代，以人工智能、量子信息、移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)快速融入我們的生活，人類(lèi)個(gè)體與科技之間的聯(lián)系愈發(fā)緊密。而這一切信息技術(shù)的發(fā)展都離不開(kāi)——編程。

一、 國(guó)內(nèi)外編程教育的現(xiàn)狀

世界各國(guó)對(duì)編程教育都非常重視。2012年奧巴馬為呼吁美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)編程，開(kāi)展了編程一小時(shí)活動(dòng)，倡導(dǎo)孩子不要只購(gòu)買(mǎi)手機(jī)游戲，而是自己去制作一款;不要只下載最新的APP，而是自己設(shè)計(jì)一個(gè);不要只玩手機(jī)游戲，而是為它寫(xiě)程序。2016年，美國(guó)為強(qiáng)化中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育投資了40億美元。英國(guó)教學(xué)大綱中要求，5—7歲的學(xué)生需要通過(guò)計(jì)算機(jī)課程掌握“什么是算法”以及“算法如何以程序的形式在電子設(shè)備上運(yùn)行”的基本編程知識(shí)。芬蘭將編程納入小學(xué)教學(xué)大綱，成為芬蘭小學(xué)一年級(jí)的必修課程。日本頒布的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中指出，要在2020年全面實(shí)現(xiàn)中小學(xué)編程教育。1983年，我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的鄧小平同志就號(hào)召我們“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”。36年過(guò)去了，雖然信息技術(shù)在我國(guó)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，但是編程這樣一項(xiàng)重要的科學(xué)技術(shù)學(xué)科，在中小學(xué)階段的普及率依然處在一個(gè)較低水平，要想達(dá)到足夠的重視程度還有很長(zhǎng)的路要走。

二、 人們對(duì)學(xué)習(xí)編程的誤解

要引起人們對(duì)編程的重視，首先要從思想上走出人們對(duì)編程的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

（一） 編程=玩電腦游戲

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)比較片面，僅僅停留在認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是用來(lái)玩游戲、看電影的層面上，將編程與那些以計(jì)算機(jī)為載體的娛樂(lè)活動(dòng)混為一談，進(jìn)而對(duì)孩子學(xué)習(xí)編程持反對(duì)態(tài)度。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，玩是孩子的天性，特別是青少年時(shí)期。隨著電子設(shè)備的廣泛使用，廣大青少年學(xué)生中玩電子游戲已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象了，如何能夠正確引導(dǎo)孩子利用電子設(shè)備進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)就成為了關(guān)鍵。而學(xué)習(xí)編程恰巧可以分散孩子玩電子游戲的注意力，從而實(shí)現(xiàn)從玩游戲到學(xué)原理的轉(zhuǎn)變。

（二） 電腦有輻射，容易得近視眼

計(jì)算機(jī)的顯示器確實(shí)有輻射，可所有需要用電的產(chǎn)品都有電磁輻射，這是不可避免的。在使用得當(dāng)?shù)那闆r下，是可以將輻射降低到對(duì)身體沒(méi)有危害的程度的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的液晶顯示器產(chǎn)生的輻射非常小，對(duì)人體的傷害可以忽略不計(jì)。而近視眼主要是眼疲勞導(dǎo)致的，因此青少年在剛開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要陪同孩子一起，培養(yǎng)孩子正確的使用習(xí)慣，包括坐姿習(xí)慣、用眼習(xí)慣、時(shí)間安排等等。好的使用習(xí)慣可以讓孩子終生受益。

（三） 學(xué)習(xí)編程需要很高的數(shù)學(xué)水平，孩子學(xué)不會(huì)

編程的確同數(shù)學(xué)密不可分，好多程序都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，源于數(shù)學(xué)模型。但是編程的思想，完全可以從小培養(yǎng)，編程的學(xué)習(xí)過(guò)程也可以從圖形化編程（培養(yǎng)編程思想）逐步過(guò)渡到代碼編程。一定不要小瞧孩子的學(xué)習(xí)能力和接受能力，從我們組織的編程夏令營(yíng)（主要是3至7年級(jí)學(xué)生）情況來(lái)看，小學(xué)3、4年級(jí)的學(xué)生完全有能力接受編程中需要的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些基礎(chǔ)的算法，并能夠熟練地運(yùn)用程序語(yǔ)言進(jìn)行編程，達(dá)到與6、7年級(jí)相同要求，并且也沒(méi)有感到吃力。

（四） 不想讓孩子將來(lái)當(dāng)一名程序員

從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)編程并不是長(zhǎng)大后一定要成為程序員，除了學(xué)習(xí)如何同計(jì)算機(jī)交流外，更多的是學(xué)習(xí)編程思想，培養(yǎng)孩子如何利用最新技術(shù)手段解決問(wèn)題的能力以及如何獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。這就像我們常說(shuō)的要去了解法律、學(xué)習(xí)法律，不是要每個(gè)人都成為律師，而是因?yàn)榉稍诠ぷ骱蜕钪杏蟹浅４蟮挠锰?，學(xué)習(xí)法律知識(shí)能夠幫助你從法律的角度思考問(wèn)題，運(yùn)用法律的武器去解決問(wèn)題。學(xué)編程不是為了成為程序員，而是為了培養(yǎng)孩子在未來(lái)生活工作中所需要的能力，給孩子未來(lái)更多的選擇機(jī)會(huì)。

三、 學(xué)習(xí)編程的優(yōu)勢(shì)

（一） 學(xué)編程就是學(xué)習(xí)編程思維

從小接觸編程教育，能夠提高孩子的思維能力，具體表現(xiàn)在有助于全面提高孩子的分析問(wèn)題能力、邏輯思維能力、解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力。孩子在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠更快地抓住重點(diǎn)內(nèi)容，將復(fù)雜問(wèn)題逐步分解，利用清晰的邏輯思維，將大問(wèn)題形成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的易于處理的小問(wèn)題。

（二） 學(xué)編程就是學(xué)習(xí)未來(lái)社會(huì)生存的基礎(chǔ)能力

牛津大學(xué)的卡爾·弗瑞與邁克爾·奧斯本發(fā)表的未來(lái)就業(yè)報(bào)告中指出：未來(lái)，47%的工作將有很大幾率被人工智能取代。一些研究表明：未來(lái)中國(guó)可能有70%的職業(yè)會(huì)受到人工智能的沖擊，麥肯錫公司估計(jì)2016—2030年間被替代的全職員工約在4000萬(wàn)—4500萬(wàn)，到2030年，中國(guó)近五分之一的制造業(yè)崗位將會(huì)不復(fù)存在。而編程是未來(lái)人工智能時(shí)代的有效溝通工具，因此，編程也必將成為未來(lái)社會(huì)生存的基礎(chǔ)能力。

（三） 學(xué)習(xí)編程就是順應(yīng)國(guó)家教育發(fā)展的需要

近年來(lái)，編程教育越來(lái)越受到國(guó)家教育部門(mén)的重視。2016年，中國(guó)教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》將信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系。2018年，編程正式成為浙江省高考選考科目。山東省也已經(jīng)將編程教育納入到小學(xué)信息技術(shù)科目中。隨著教育部門(mén)對(duì)編程教育的認(rèn)可、重視，更多的少年兒童將會(huì)加入到編程的學(xué)習(xí)中來(lái)，我國(guó)青少年的編程能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

加快普及中小學(xué)編程教育既是國(guó)家發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展的需要。這就需要社會(huì)各界和家長(zhǎng)們的共同關(guān)注、共同努力，一起創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們得到更充分的教育和發(fā)展，為未來(lái)的智能社會(huì)儲(chǔ)備更多的人才。