基于欣賞型的學(xué)生評(píng)價(jià)方法改革研究

摘 要：欣賞探究是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的一大使命，通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，讓內(nèi)因與外因相互作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的作用力。江蘇省無(wú)錫市山北中學(xué)就在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展了欣賞型學(xué)生評(píng)價(jià)方法的改革研究，促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型。通過(guò)對(duì)山北中學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行分析可知其效果顯著，對(duì)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。本文以無(wú)錫市山北中學(xué)改革為例對(duì)欣賞型的學(xué)生評(píng)價(jià)方法改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：欣賞型;學(xué)生評(píng)價(jià);改革

一、學(xué)生評(píng)價(jià)方法改革的重要性

（一）素質(zhì)教育深化的需求

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深化，素質(zhì)教育成了教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要目標(biāo)，這就需要對(duì)我國(guó)中小學(xué)的考試與評(píng)價(jià)方式進(jìn)行與之相匹配的改革，這一問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但是到目前為止，我國(guó)絕大多數(shù)中小學(xué)還無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與考核評(píng)價(jià)方式的完全匹配，仍然存在嚴(yán)重脫節(jié)情況?？荚囋u(píng)價(jià)沒(méi)有將學(xué)生思維方式的發(fā)展融入其中，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)也沒(méi)有起到積極的促進(jìn)作用。在實(shí)踐中仍然將成績(jī)放在首位，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)體之間的差異性也沒(méi)有得到充分的尊重，學(xué)校所采用的評(píng)價(jià)方式非常單一，這就對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展起到了嚴(yán)重的阻礙作用，不利于青少年的持續(xù)性發(fā)展。因此，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)考試成了素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的瓶頸，課改要求無(wú)法全年落實(shí)。所以，為了全面落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的預(yù)期目標(biāo)，就需要對(duì)考試、評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，通過(guò)評(píng)價(jià)體系來(lái)促進(jìn)素質(zhì)教育體系的不斷發(fā)展。

（二）教學(xué)改革的需求

在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷推進(jìn)欣賞型評(píng)價(jià)方式將為學(xué)校教學(xué)改革的深化提供抓手，以欣賞為基礎(chǔ)所建立的評(píng)價(jià)體系能夠?qū)鹘y(tǒng)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行完善，從而減輕甄別與選拔在考核評(píng)價(jià)體系中所占比重。欣賞型評(píng)價(jià)體系能夠更好地保護(hù)學(xué)生的自信心與自尊心，體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生的尊重與愛(ài)護(hù)之情，并能從學(xué)生個(gè)體實(shí)際需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在教育評(píng)價(jià)體系改革不斷深化的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的提升，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，以此來(lái)推動(dòng)教師教學(xué)改革的發(fā)展。通過(guò)對(duì)欣賞型評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷深化，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、欣賞型評(píng)價(jià)的概述

欣賞型探究是美國(guó)凱斯西儲(chǔ)大學(xué)的大衛(wèi)·庫(kù)珀里德及其同事在20世紀(jì)80年代提出的一種有關(guān)組織變革發(fā)展的系統(tǒng)思想和方法體系。該理念最先在公司變革中有所運(yùn)用，在三十年的發(fā)展與完善中當(dāng)前已經(jīng)在很多領(lǐng)域都有應(yīng)用，應(yīng)用范圍非常廣泛。欣賞型探究的本質(zhì)就是對(duì)個(gè)體或組織自身的亮點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)積極想象的方式來(lái)擴(kuò)大亮點(diǎn)，使其被世人所熟知，之后在外力的作用下促進(jìn)內(nèi)在優(yōu)勢(shì)的發(fā)展，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行構(gòu)想。當(dāng)這種未來(lái)的狀況成為個(gè)體或組織共同認(rèn)可并努力實(shí)現(xiàn)的愿景時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施達(dá)成未來(lái)狀況的合理方案，這種未來(lái)狀況就會(huì)在共同建構(gòu)中由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

學(xué)生評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成就或提升進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注其發(fā)展與變化。評(píng)價(jià)包含了對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，同時(shí)還包括對(duì)學(xué)生態(tài)度與情感方面的評(píng)價(jià)。在教育領(lǐng)域中，學(xué)生知識(shí)與技能的發(fā)展情況是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)所在，其他方面的評(píng)價(jià)一直處于被忽略的狀態(tài)，而素質(zhì)教育的推進(jìn)使得學(xué)生其他方面的評(píng)價(jià)逐漸受到人們重視。對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生評(píng)價(jià)是教育體系中不可或缺的部分，教育的目的就在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，學(xué)生的發(fā)展情況自然而然地成了教育活動(dòng)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)還能夠從側(cè)面體現(xiàn)出教師評(píng)價(jià)以及學(xué)校評(píng)價(jià)的最終結(jié)果。欣賞型評(píng)價(jià)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是將欣賞作為基礎(chǔ)，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察以及收集，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞性評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程，目的是促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

三、欣賞型視角下學(xué)生評(píng)價(jià)方式的成效

無(wú)錫市山北中學(xué)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中將欣賞型評(píng)價(jià)創(chuàng)新運(yùn)用其中，并將該工作作為重點(diǎn)課題開(kāi)展。通過(guò)山北中學(xué)的實(shí)踐，我們能夠?qū)π蕾p型視角下學(xué)生評(píng)價(jià)方式所具有的成效有所了解，這就為該評(píng)價(jià)方法的推廣奠定了基礎(chǔ)。

（一）欣賞型評(píng)價(jià)的校本研修

在北山市欣賞型評(píng)價(jià)課題中秉承著“發(fā)現(xiàn)教學(xué)之美，構(gòu)建品質(zhì)課堂”的理念來(lái)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的在于對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析與解決，將先進(jìn)的教學(xué)理念靈活地運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中年，讓教師的課堂教學(xué)水平得到顯著提升。在實(shí)踐中逐漸構(gòu)建起以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面自主發(fā)展，構(gòu)建高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，全面提升中小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓我國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量得到顯著提升。在“課堂發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)中主要有兩大主題，首先是發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的美，也就是教師之美與學(xué)生之美，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)能夠讓教師與學(xué)生的自信心得到同步提升;其次是將一到兩個(gè)觀察點(diǎn)作為切入點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入研究，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，這就為教師之間的合作與學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的普遍提升。

（二）激發(fā)學(xué)生潛能

學(xué)生的潛能是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，無(wú)錫市山北中學(xué)于2016年成功申報(bào)江蘇省初中基地建設(shè)項(xiàng)目，并將“老北塘文化”作為學(xué)校校本課程建設(shè)主題。在課題開(kāi)展時(shí)，學(xué)校將“自主選擇，注重實(shí)踐”作為原則，通過(guò)精品課程的開(kāi)設(shè)來(lái)引領(lǐng)教學(xué)發(fā)展，讓國(guó)標(biāo)課程逐漸與校本課程進(jìn)行融合。除了必修課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)校還增設(shè)了選修課程，通過(guò)規(guī)范有效的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，如今山北中學(xué)已經(jīng)將選修課程納入了學(xué)生的評(píng)價(jià)體系范圍內(nèi)?；凇袄媳碧廖幕钡闹黝}，學(xué)校增設(shè)了“無(wú)錫刺繡”“惠山泥人”等精品課程，而配套的教材也已經(jīng)在教學(xué)中開(kāi)始運(yùn)用，這些課程的評(píng)價(jià)體系就是將欣賞型評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的欣賞促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自身潛能的釋放，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的信心，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極作用。課題的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)自己的全新定位，學(xué)生在特色課程的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了人文素養(yǎng)的提升，對(duì)歷史與文化有了更加深入的理解。

（三）推動(dòng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的改革

評(píng)價(jià)體系的建立是為了對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)生活充滿希望，用正能量來(lái)面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立起自信樂(lè)觀的態(tài)度，因此在評(píng)價(jià)體系中就需要有對(duì)學(xué)生的正向激勵(lì)。學(xué)校慣有的評(píng)價(jià)體系都是按照學(xué)期評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生干部”“三好學(xué)生”等，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生數(shù)量有限，而人群也較為固定，這就使得絕大多數(shù)學(xué)生都無(wú)法感受到被肯定的快樂(lè)。課題研究應(yīng)當(dāng)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行完善，重視激勵(lì)機(jī)制的多元化發(fā)展。在課題開(kāi)展中學(xué)校都會(huì)設(shè)置每月的評(píng)比主題，評(píng)選出各方面優(yōu)秀的學(xué)生，例如“文明好少年”“健體好少年”等，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)能夠讓更多的學(xué)生感受到被肯定的樂(lè)趣。此外，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求舉辦各類活動(dòng)，如開(kāi)展“小達(dá)人”評(píng)選活動(dòng)?；谛蕾p型的學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制的完善有著重要作用，而激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制還對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要作用，即讓學(xué)生在激勵(lì)中不斷成長(zhǎng)，逐漸樹(shù)立起正確的三觀。

（四）實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多元才藝的欣賞

學(xué)校在課題開(kāi)展過(guò)程中面對(duì)國(guó)標(biāo)課程評(píng)價(jià)單一的問(wèn)題逐漸將欣賞型評(píng)價(jià)融入其中，這就使得學(xué)科評(píng)價(jià)趨于完善。目前，學(xué)校很多課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)。道德與法治課程將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)納入到考核體系中，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度，很多學(xué)生都走出校園，并將自己的實(shí)踐活動(dòng)撰寫在報(bào)告中，教師通過(guò)報(bào)告的閱讀對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)判，并將其納入到最終的課程考核中。生物課程則是將教學(xué)與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中完成課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)科活動(dòng)與學(xué)科評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合改變了傳統(tǒng)成績(jī)決定一切的評(píng)價(jià)方式，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多的是欣賞與肯定，這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了顯著提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)無(wú)錫山北中學(xué)對(duì)欣賞型評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了該方法有效性的驗(yàn)證，學(xué)生在欣賞型評(píng)價(jià)體系下能夠?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展。學(xué)生成長(zhǎng)中的快樂(lè)與自身的發(fā)展離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的信任與賞識(shí)，可以說(shuō)，教師的贊美與鼓勵(lì)就是學(xué)生獲得成功的催化劑。如果教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步采取漠視后忽略的態(tài)度就會(huì)阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生對(duì)他人的贊美都有著強(qiáng)烈的渴望，可以說(shuō)贊許就是學(xué)生前進(jìn)的又一動(dòng)力，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不吝贊美，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出充分的信任。在課堂教學(xué)中如果學(xué)生遇到自己無(wú)法解決的難題，教師應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)與激勵(lì)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也應(yīng)當(dāng)用寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待，減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)與指責(zé)。教師只有學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)，才能真正與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，也才能對(duì)學(xué)生豐富的情感世界有所了解，從而對(duì)自身教學(xué)工作中存在的問(wèn)題予以解決，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。

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