以師德師風(fēng)與校風(fēng)學(xué)風(fēng)融合促進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)探析

葛榮 胡雪峰

摘 要：師德與師風(fēng)緊密相聯(lián)，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互影響和制約，好的師德師風(fēng)會(huì)給校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)帶來(lái)積極的影響。初中學(xué)校建設(shè)師德師風(fēng)的方式多種多樣，它們?cè)诟聦W(xué)校立德樹(shù)人的教育觀念、促進(jìn)學(xué)生德育教育方面具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng);校風(fēng)學(xué)風(fēng);學(xué)校德育

一、初中學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)

初中屬于基礎(chǔ)教育，教學(xué)內(nèi)容都是基礎(chǔ)性的知識(shí)，初中生正處于身體發(fā)育期、思維發(fā)展期，學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知和理解比較依賴教師，同時(shí)又有自主探索的意識(shí)，學(xué)生的“三觀”正處于建立期，具有不穩(wěn)定性?；谶@些情況，初中學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)一一落實(shí)到日常教育教學(xué)工作中。因此，初中學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)具有動(dòng)態(tài)化、多元化的特點(diǎn)。

初中教師存在各種各樣的差異，師德師風(fēng)建設(shè)需要從教師個(gè)體出發(fā)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓教師與教師、教師與學(xué)校、教師與社會(huì)、教師與學(xué)生之間互動(dòng)，聚合多方力量，用新時(shí)代的理念要求教師爭(zhēng)做“四有”教師：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。倡導(dǎo)教師用高尚的師德和淵博的學(xué)識(shí)點(diǎn)亮學(xué)生向往真善美的心燈，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、初中學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)

一所學(xué)校好不好，要看其校風(fēng)好不好、教學(xué)質(zhì)量高不高。優(yōu)良的校風(fēng)就是優(yōu)質(zhì)的立德樹(shù)人的心理環(huán)境，具有旺盛的生命力、強(qiáng)大的向心力和內(nèi)聚力。優(yōu)良的校風(fēng)是優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)促成的。

要建設(shè)好初中學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)需要做到動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，有形可視與無(wú)形可感相結(jié)合，傳承與發(fā)展相結(jié)合，多元化與開(kāi)放性相結(jié)合。

三、初中學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的策略

我校是一所百年老校，文化底蘊(yùn)豐厚，下面以我校為例來(lái)談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)師德師風(fēng)。

（一）明規(guī)范

有所行，必須有所知。講座與自學(xué)相結(jié)合，要讓教師了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并努力踐行;認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》等，并在日常教育教學(xué)工作中遵照?qǐng)?zhí)行;樹(shù)立正確的職業(yè)觀，樹(shù)立德育為先的育人理念。只有教師的思想正確、道德高尚，才能影響和引導(dǎo)好學(xué)生。

（二）學(xué)榜樣

古今中外有許多教師楷模，如孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶等，教師不但要學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)思想和方法，更要傳承他們高尚的師德：誨人不倦、熱愛(ài)學(xué)生等。學(xué)校購(gòu)買(mǎi)并發(fā)放《給教師的101條建議》等書(shū)籍給教師，訂閱《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》 《教育研究》等書(shū)刊以供教師閱讀學(xué)習(xí)。

（三）傳優(yōu)良

身邊的榜樣也是值得我們學(xué)習(xí)的，教師所在的學(xué)校一定會(huì)有默默奉獻(xiàn)的老前輩，他們往往就是這所學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的締造者，后輩教師應(yīng)該去感知、傳承這些優(yōu)良的師德師風(fēng)。

（四）說(shuō)心得

教師無(wú)論是在學(xué)習(xí)法律法治、規(guī)定規(guī)范，還是在學(xué)習(xí)楷模榜樣、閱讀教育書(shū)刊中，一般會(huì)有許多體會(huì)和感受。學(xué)校注意創(chuàng)設(shè)好氛圍，讓教師一起分享交流，疑惑會(huì)越來(lái)越少，認(rèn)知會(huì)更多更深，好的影響會(huì)越來(lái)越深。

（五）講故事

能講教育故事的教師，一般會(huì)有教育情懷，能用心育人、潛心教學(xué)、及時(shí)反思、努力前行。不管是成功的事例還是失敗的教訓(xùn)，都能給聽(tīng)者帶來(lái)啟發(fā)和警示。這種形式是在輕松愉悅的氣氛下帶給教師以啟迪和感懷，比較受教師歡迎。

（六）勤觀察

拓寬多種渠道，觀察了解教師的師德水平和表現(xiàn)。時(shí)間上不分課堂內(nèi)外，形式上問(wèn)卷調(diào)查和輿論監(jiān)督相結(jié)合。通過(guò)觀察和調(diào)研，充分了解學(xué)校教師的師德師風(fēng)情況，建設(shè)工作才有針對(duì)性，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（七）重評(píng)價(jià)

道德教育需要自律和他律，最高的境界如孔子的“從心所欲不逾矩”。因此，評(píng)價(jià)一所學(xué)校的師德師風(fēng)要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)。要在時(shí)代脈搏跳動(dòng)的節(jié)奏上彈奏師德師風(fēng)的頌歌，要隨國(guó)家、社會(huì)對(duì)道德建設(shè)的步伐和內(nèi)容推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)的進(jìn)程。

（八）多激勵(lì)

道德規(guī)范是一個(gè)多元多變的體系，有其嚴(yán)格和嚴(yán)峻的一面，也有其民主與包容的本性。宣傳先進(jìn)師德以及有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，為教師樹(shù)立好形象，讓抽象的師德有標(biāo)準(zhǔn)可循，讓隱性潛在的師風(fēng)有跡可循。

四、師德師風(fēng)給校風(fēng)帶來(lái)多方面的積極影響

（一）好的師德師風(fēng)有力促進(jìn)育人環(huán)境的優(yōu)化

德育生態(tài)環(huán)境整體構(gòu)成的系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是構(gòu)成要素的多樣性，二是構(gòu)成要素之間存在多位互動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，相互影響和制約。校風(fēng)的形成需要一個(gè)認(rèn)同理解、相互教育、堅(jiān)持成習(xí)的過(guò)程。

（二）好的師德師風(fēng)傳承好的校風(fēng)

學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想、管理體制、校訓(xùn)等都是校風(fēng)形成的因素。教師在校園的言談舉止無(wú)不彰顯其道德風(fēng)范，教育教學(xué)過(guò)程都能折射出這所學(xué)校的精神風(fēng)貌。抓住入學(xué)教育契機(jī)，在宣傳欄和網(wǎng)站等處彰顯優(yōu)良的師德師風(fēng)，并派優(yōu)秀教師為學(xué)生宣講學(xué)校辦學(xué)特色與成就，如我校“立志、博學(xué)、奮斗、成才”的校風(fēng)，“敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)教善導(dǎo)”的教風(fēng)，“勤學(xué)好問(wèn)、善思力行”的學(xué)風(fēng)。

（三）好的師德師風(fēng)延續(xù)辦學(xué)特色

我校早在1997年就制訂了內(nèi)容為“一身正氣，一顆愛(ài)心，一份各科優(yōu)良的成績(jī)單，一副強(qiáng)健的體魄，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一口流利的外語(yǔ)，一手漂亮的鋼筆字，一項(xiàng)文體或科技、勞動(dòng)特長(zhǎng)”的《廣東惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)學(xué)生“八個(gè)一”合格制度》。學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，樹(shù)立教師的素質(zhì)教育觀，并通過(guò)培養(yǎng)實(shí)施“八個(gè)一”制度的骨干教師隊(duì)伍來(lái)帶動(dòng)各科任教師以課堂和各項(xiàng)活動(dòng)為主陣地，從而切實(shí)把“八個(gè)一”的要求滲透到自己的課堂教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中去。正因?yàn)橛辛撕玫膸煹聨燂L(fēng)，這一辦學(xué)特色才能延續(xù)至今。

（四）好的師德師風(fēng)有力促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

為貫徹執(zhí)行習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教師隊(duì)伍的系列講話精神，為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，我校除傳承優(yōu)良傳統(tǒng)外，還堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域，促使全校師生轉(zhuǎn)變教育觀和人才觀，樹(shù)立德育為先、立德樹(shù)人的理念，形成推進(jìn)素質(zhì)教育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的共識(shí)，倡導(dǎo)教師追求業(yè)務(wù)精湛、追求培育卓越人才。

（五）好的師德師風(fēng)增強(qiáng)表率作用，讓好的校風(fēng)固化

我校內(nèi)宿學(xué)生多，宿舍紀(jì)律管理是難點(diǎn)。班主任隊(duì)伍的仁愛(ài)寬容和嚴(yán)慈相濟(jì)深深觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，促進(jìn)了內(nèi)宿紀(jì)律的好轉(zhuǎn)。名校友的榜樣力量也增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的信心。經(jīng)過(guò)一年多的努力，內(nèi)宿紀(jì)律已經(jīng)得到了全校師生的認(rèn)可。

（六）好的師德師風(fēng)讓校風(fēng)緊跟時(shí)代步伐前行

教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的情況，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，組織形式多樣的學(xué)生社團(tuán)和興趣班，把學(xué)生道德情操陶冶、意志品質(zhì)培養(yǎng)、人文素養(yǎng)提升、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展融入活動(dòng)中。因?yàn)橛泻玫膸煹聨燂L(fēng)，這些活動(dòng)才能有序開(kāi)展，學(xué)生的品質(zhì)和能力才能得到歷練。

（七）好的師德師風(fēng)跟進(jìn)學(xué)生心理工作

正因?yàn)槲倚＝處焾?jiān)持終身學(xué)習(xí)，并且增加了十多名心理兼職教師，心理工作開(kāi)展更順利、更有效。為了落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)發(fā)展”，實(shí)行了“導(dǎo)師制”。要求所有任課教師擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)師”，既要對(duì)學(xué)生文化學(xué)習(xí)作指導(dǎo)，又要對(duì)學(xué)生思想的發(fā)展、人格的形成作指導(dǎo)，真正做到教書(shū)與育人結(jié)合，使學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

（八）好的師德師風(fēng)注重化育過(guò)程，潛心立德樹(shù)人

教育是一個(gè)漸進(jìn)地影響、滲透，持續(xù)不斷地琢磨、陶冶，逐漸適應(yīng)、習(xí)而不覺(jué)的“化”的過(guò)程。好的師德師風(fēng)，是在立德樹(shù)人的過(guò)程中注重教化培育過(guò)程，以人格魅力、豐富學(xué)識(shí)、全面素養(yǎng)去滋潤(rùn)心靈，影響學(xué)生。

五、師德師風(fēng)建設(shè)給學(xué)風(fēng)帶來(lái)的影響

有好的師德師風(fēng)，定會(huì)有好的教風(fēng)。教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)的形成有直接導(dǎo)向性，對(duì)學(xué)風(fēng)起決定作用。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，便會(huì)潛移默化地使學(xué)生在學(xué)習(xí)上精益求精。教師終身奮進(jìn)，這種精神會(huì)感染學(xué)生積極進(jìn)取。教師踏實(shí)耐心教書(shū)育人，學(xué)生才有可能細(xì)心地求知求學(xué)。教師樂(lè)教善導(dǎo)，就會(huì)影響學(xué)生樂(lè)學(xué)善思。

師德師風(fēng)建設(shè)，就是要立好德、立好教、立好言、立好行，以德育德、以德施教、立德樹(shù)人、培育英才。讓我們攜起手來(lái)，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)與校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)雙贏，建立長(zhǎng)效機(jī)制，使其常態(tài)化。

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