論心理輔導(dǎo)在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用

吳羨儀

摘 要：心理輔導(dǎo)與德育教育有密切的聯(lián)系，在德育教育中滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，可以優(yōu)化德育教育效果。文章首先對(duì)小學(xué)德育教育的開展現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析小學(xué)德育教育與心理輔導(dǎo)相結(jié)合的必要性。在此基礎(chǔ)上，研究小學(xué)德育教育與心理輔導(dǎo)的深度結(jié)合策略，以期為心理輔導(dǎo)在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo);小學(xué)德育;德育教育

在立德樹人的要求下，小學(xué)德育教育已經(jīng)得到了足夠的重視，但是在開展德育教育的過程中，容易因方法不得當(dāng)，影響德育工作實(shí)際成效。為了對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)做出有效引導(dǎo)，在小學(xué)德育教育工作中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心動(dòng)態(tài)，巧妙融入心理輔導(dǎo)方法，使學(xué)生更容易接受德育教育的內(nèi)容。同時(shí)，融合心理輔導(dǎo)工作也可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，獲得健康、陽光的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)德育教育的開展現(xiàn)狀

從小學(xué)德育教育工作的開展情況來看，由于小學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生過早地接觸社會(huì)上一些負(fù)面信息，再加上其本身是非分辨能力較弱，容易陷入思想和心理誤區(qū)。在一定程度上增加了開展德育教育工作的難度。而且當(dāng)代學(xué)生從小接觸網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，思想較為活躍，面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，通常能夠提出不同的看法。有些是富有新意的觀點(diǎn)，有些則與社會(huì)主流價(jià)值觀背道而馳，需要對(duì)其做出及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。另一方面，當(dāng)代小學(xué)學(xué)生自尊心較強(qiáng)，在傳統(tǒng)的說教式德育教育管理模式下，一味采取批評(píng)指正的方法，也容易引起學(xué)生的抵抗心理，甚至演化為師生矛盾或教師與家長(zhǎng)的矛盾，不利于學(xué)校德育工作的開展。總體而言，現(xiàn)階段小學(xué)德育教育工作仍然面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，只有不斷尋求工作創(chuàng)新路徑，積極改變工作方式和方法，才能確保德育教育的有效開展。其中，德育教育與心理輔導(dǎo)工作的配合開展，是現(xiàn)階段小學(xué)德育教育改革發(fā)展的必然路徑。只有從心理層面展開深層次的剖析，選擇恰當(dāng)?shù)牡掠逃椒?，才能提高德育教育效率，獲得學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可。

二、小學(xué)德育教育結(jié)合心理輔導(dǎo)工作的必要性

小學(xué)德育教育結(jié)合心理輔導(dǎo)工作的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 小學(xué)心理輔導(dǎo)工作以心理健康教育為主，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為其提供心理健康指導(dǎo)，幫助其形成樂觀、友善、奮進(jìn)等積極品質(zhì)，從而由內(nèi)而外的產(chǎn)生上進(jìn)動(dòng)力。德育教育與心理輔導(dǎo)工作相結(jié)合，可以對(duì)德育教育體系做出進(jìn)一步完善，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

2. 從小學(xué)德育教育的內(nèi)容來看，其本身包含許多心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，比如引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、形成自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生融入集體生活，學(xué)會(huì)與人相處等。但是由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)形成了明顯的性格差異。只有采取合適的心理輔導(dǎo)方法，才能幫助學(xué)生真正走出誤區(qū)，獲得健康成長(zhǎng)。

3. 將德育教育與心理輔導(dǎo)結(jié)合起來，也能夠滿足德育教育方法的創(chuàng)新需求。以往的小學(xué)德育教育方式較為單一，除了課堂教育外，主要通過升旗儀式、班會(huì)、學(xué)校座談會(huì)等途徑開展德育教育工作。通過采用心理輔導(dǎo)的方法，開展心理測(cè)評(píng)活動(dòng)了解學(xué)生的身心動(dòng)態(tài)，然后采取有針對(duì)性的教育方法，可以為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供支持。

三、小學(xué)德育教育與心理輔導(dǎo)的深度結(jié)合策略

（一）德育教育與心理輔導(dǎo)內(nèi)容的結(jié)合

心理輔導(dǎo)在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用，需要將心理輔導(dǎo)滲透到德育教育的各個(gè)方面，從內(nèi)容到方法，從實(shí)踐到評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)德育教育與心理輔導(dǎo)的深度結(jié)合。首先，從心理輔導(dǎo)內(nèi)容在德育教育中的滲透來看，應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，合理選擇心理輔導(dǎo)內(nèi)容。如《道德與法治》教材，主要從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家和世界六個(gè)層面，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活，使其形成良好的精神品質(zhì)。教材采取螺旋上升的內(nèi)容編排方式，除了傳統(tǒng)思想品德方面的教育內(nèi)容外，還涉及法治教育的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中，可以融入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)與國(guó)家相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過滲透責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身承擔(dān)的建設(shè)祖國(guó)的重任，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族自豪感。

（二）德育教育與心理輔導(dǎo)方法的結(jié)合

針對(duì)以往德育教育形式較為單一的問題，可以通過結(jié)合心理輔導(dǎo)的方法，創(chuàng)新德育教育形式。比如在心理輔導(dǎo)過程中，教師會(huì)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，與學(xué)生建立平等溝通關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的真實(shí)想法，從而分析學(xué)生是否存在心理健康問題，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。德育教育工作的開展，可以從心理輔導(dǎo)中得到多方面借鑒，具體包括：1. 注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，通過采取創(chuàng)設(shè)情境的方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體情境下思考問題，可以活躍學(xué)生思維，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解。2. 尊重學(xué)生的主體地位，在與學(xué)生開展有效溝通的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供所學(xué)的指導(dǎo)和幫助。無論是學(xué)科教學(xué)還是平時(shí)的德育教育活動(dòng)，都要發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，讓學(xué)生主導(dǎo)德育教育的過程。教師則應(yīng)發(fā)揮輔助作用，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)策劃等方面的建議，充分釋放學(xué)生的主動(dòng)性。3. 推行個(gè)性化教學(xué)，在德育教育的具體開展過程中，可以采取分層次教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)方案，改變以往死板的教育形式。比如發(fā)揮德優(yōu)生的示范和帶動(dòng)作用，組織開展學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)。對(duì)于切實(shí)存在身心問題的學(xué)生，則應(yīng)采取一對(duì)一指導(dǎo)方法，為學(xué)生提供更加專業(yè)的引導(dǎo)，幫助其改變錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基石，學(xué)會(huì)理性對(duì)待現(xiàn)實(shí)問題。

（三）德育教育與心理輔導(dǎo)實(shí)踐的結(jié)合

在德育教育的開展過程中，也需要注重與心理輔導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合，協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。從目前小學(xué)心理健康教育在德育教育中的融入情況來看，之所以沒有直接將心理健康教育內(nèi)容編入德育教材，主要是為了避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時(shí)心理健康教育的內(nèi)容更側(cè)重于心理輔導(dǎo)實(shí)踐，采取教條式教育方法也難以起到有效作用。因此，心理輔導(dǎo)在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用，應(yīng)廣泛開展各類主題實(shí)踐活動(dòng)，以主題討論、辯論賽、知識(shí)講座、文體活動(dòng)等多種方式滲透心理健康教育的內(nèi)容。比如為了強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教師可以從節(jié)能環(huán)保、家鄉(xiāng)變化等題材選擇主題，設(shè)計(jì)實(shí)踐探究活動(dòng)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課外實(shí)踐方案，并通過親身實(shí)踐，深刻認(rèn)識(shí)節(jié)能環(huán)保的重要性，主動(dòng)養(yǎng)成對(duì)垃圾進(jìn)行分類投放等良好習(xí)慣。通過廣泛開展實(shí)踐活動(dòng)，也可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生樂于接受德育教育和心理健康指導(dǎo)。

（四）德育教育與心理輔導(dǎo)評(píng)價(jià)的結(jié)合

對(duì)于小學(xué)德育教育而言，教師只有與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想、心理動(dòng)態(tài)，才能采取有效的教育方法。在此方面，可以結(jié)合心理輔導(dǎo)評(píng)價(jià)方法，以心理測(cè)評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深層次的了解。適合小學(xué)生的心理測(cè)評(píng)問卷有很多，教師可以直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，也可以采取網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式，讓學(xué)生在家長(zhǎng)陪同下，共同完成問卷填寫。對(duì)于心理測(cè)評(píng)中反映出來的問題，教師需要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生問題的形成原因，并制定教育引導(dǎo)方案，在家長(zhǎng)配合下共同提升教育成效。此外，也可以通過為學(xué)生建立心理健康檔案，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程。通過采取心理輔導(dǎo)評(píng)價(jià)方法，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育教育評(píng)價(jià)方法單一的問題，同時(shí)能夠更加全面地反映出德育教育的實(shí)際開展效果。

綜上所述，心理輔導(dǎo)在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用具有多方面意義，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育教育模式的不足。通過實(shí)現(xiàn)德育教育與心理輔導(dǎo)的深度結(jié)合，通過各種途徑了解學(xué)生的身心動(dòng)態(tài)，然后采取有針對(duì)性的教育引導(dǎo)方法，可以讓學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容產(chǎn)生深刻理解，主動(dòng)發(fā)展自身的積極品質(zhì)。在此情況下，小學(xué)德育教育工作可以獲得事半功倍的效果。

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