體質(zhì)健康電子檔案在教學(xué)評價環(huán)節(jié)的應(yīng)用研究

張仕宜

摘 要：隨著信息提升工程在全區(qū)的開展與落實(shí)，推進(jìn)信息技術(shù)與體育教育融合，包括建立學(xué)生個人體質(zhì)健康電子檔案等舉措的理論和實(shí)踐研究更加重要。文章通過文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、專家訪談法，對福田區(qū)十所中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：小學(xué)體育課堂的教學(xué)評價僅存在于期末成績測評，初中體育大都以體育中考為方向，體育檔案不成系統(tǒng)，缺乏延續(xù)性。文章進(jìn)一步以體質(zhì)健康電子檔案的設(shè)立為著手點(diǎn)，研究其在教學(xué)評價環(huán)節(jié)所發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康;電子檔案;教學(xué)評價;應(yīng)用研究

隨著國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的相繼出臺，學(xué)校根據(jù)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，逐漸意識到，原有的教育評價體系已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)的要求。近年來，各學(xué)校深化體育教育教學(xué)改革，牢固樹立“健康第一”的思想，強(qiáng)化體育課和課外體育活動管理，把提升學(xué)生的體質(zhì)擺在突出的位置;不斷提升全區(qū)中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)也成為體育教學(xué)與研究的主課題，引領(lǐng)全區(qū)體育教師將學(xué)生體質(zhì)健康的舉措落到實(shí)處，一直是筆者努力的方向。

一、傳統(tǒng)體育檔案在教學(xué)評價環(huán)節(jié)存在的問題

（一）缺乏連續(xù)性與時效性

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)紙質(zhì)版體育檔案僅能反映學(xué)生某一時期的成績，而且這種單純以學(xué)年體育成績作為評價結(jié)果的做法，難以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步程度，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;由于是紙質(zhì)材料，不管是學(xué)生更換體育教師、轉(zhuǎn)學(xué)或者升學(xué)，體育檔案都不能得到很好的運(yùn)用，有時還會成為教師的工作負(fù)擔(dān)，不能很好地保存原始數(shù)據(jù)。這使得教師不能客觀全面地了解學(xué)生的身體健康狀況，不能為教師考核選拔體育后備隊員提供依據(jù)。

（二）評價主體過于單一

傳統(tǒng)的體育檔案在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，其評價主體大都是教師，學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及體育成績完全由教師評定，而現(xiàn)代教學(xué)評價更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評、學(xué)生之間的互評。這樣教師對全體學(xué)生的基本掌握情況有一個總體了解的同時，通過自評與互評，使得學(xué)生個體對本節(jié)課的要點(diǎn)有更深刻的了解，評價也更加具有針對性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生根據(jù)評價找差距，體現(xiàn)體育學(xué)科的教育意義。

（三）評價方法以絕對性評價為主

教師一般在被評價對象的集合以外確定一個標(biāo)準(zhǔn)，比如一分鐘仰臥起坐要達(dá)到44個，將學(xué)生成績與這一個客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其達(dá)到的程度。這樣是能比較客觀地考查學(xué)生教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，但是學(xué)生存在個體差異，有部分學(xué)生怎么努力都達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)，會缺乏積極性。因此評價方法應(yīng)該更多采用相對性評價，這就需要體質(zhì)健康電子檔案的介入，記錄學(xué)生的變化曲線，以學(xué)生中選取一個或若干對象為標(biāo)準(zhǔn)，其余的用來做比較，讓學(xué)生在比較中明確自己的位置，激發(fā)自身的競爭意識。

（四）評價缺乏時效性

傳統(tǒng)體育檔案一般在一個學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生的成績單上才有一個等級結(jié)果，學(xué)生對自己一個學(xué)期的體育鍛煉情況沒有明確的了解，家長對于孩子的體質(zhì)健康狀況也不能及時關(guān)注，這種缺乏時效性的評價對于開展家校聯(lián)合毫無助力。

二、體質(zhì)健康電子檔案在教學(xué)評價環(huán)節(jié)的優(yōu)勢

（一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，提供有效信息

體質(zhì)健康電子檔案評價是質(zhì)性的評價，時刻關(guān)注的是學(xué)生的成長和發(fā)展的過程，與教學(xué)的各項(xiàng)活動聯(lián)系密切。在學(xué)校和教師的指導(dǎo)下，詳細(xì)收集學(xué)生的各項(xiàng)信息，在電子檔案里記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、努力情況、進(jìn)步情況及學(xué)習(xí)成就等各項(xiàng)內(nèi)容，它所展示的是學(xué)生在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)。體育教學(xué)采用電子檔案的方式，能夠更好地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體育階段的體育學(xué)習(xí)效果如何，在檔案的記錄下一目了然。

（二）促進(jìn)學(xué)生的自我評價和激勵

體育教學(xué)采用電子檔案的方式，促進(jìn)學(xué)生的自我評價和反省。體質(zhì)數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)平臺上記錄，以原始數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，學(xué)生通過自身的努力及教師的鼓勵和教導(dǎo)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的提升，這也是參加運(yùn)動的重要動力。若學(xué)生的體質(zhì)水平提高，就要及時更新電子檔案上的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生看得見自己的進(jìn)步，使得學(xué)生有向上的追求和奮斗的目標(biāo)，感受到成功的喜悅。讓學(xué)生樹立自信心，從自我體驗(yàn)中主動全面地發(fā)展、健康快樂地成長，讓每一位學(xué)生成為評價主體，隨時了解、調(diào)整并改進(jìn)自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)自身全面發(fā)展，讓教師更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與發(fā)展?fàn)顩r，讓班主任、家長看得見他們的變化，把握最佳教育契機(jī)。

（三）促進(jìn)評價與教學(xué)相結(jié)合

體育檔案袋屬于學(xué)生檔案評價的一部分，教師和學(xué)生可以自行查閱，有利于促進(jìn)體育教學(xué)。檔案的作品不僅是簡單的作品，它是經(jīng)過精心挑選的，每一個內(nèi)容都是有用的，可以說是記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的內(nèi)容。電子檔案記錄的內(nèi)容都是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，是一個學(xué)期關(guān)注的內(nèi)容，像體育教學(xué)就是關(guān)注本學(xué)期全體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方面的問題，評價的作品主要是課堂學(xué)習(xí)的成果，這與教師的教學(xué)密不可分。體育課上通過對學(xué)生進(jìn)行檔案袋的記錄，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。再者，沒有學(xué)生愿意在自己的檔案袋里抹上黑色的印記，有了電子檔案的約束，學(xué)生會更加規(guī)范自己的行為。

（四）關(guān)注特殊個體，建立輔助機(jī)制

通過初測建立檔案，教師對學(xué)生有了全面的了解，有助于更好地了解學(xué)生的表現(xiàn)，更好地進(jìn)行計劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生取得技術(shù)、體質(zhì)和情感態(tài)度進(jìn)步。教師會收集、分析學(xué)生的個人檔案來計劃、安排整個學(xué)年的體育活動進(jìn)度，也需要篩選出后進(jìn)的學(xué)生或不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，并努力提升這部分學(xué)生的成績，改善他們的體質(zhì)狀況至關(guān)重要。

三、體質(zhì)健康電子檔案的應(yīng)用需注意的問題

（一）規(guī)范化

體質(zhì)健康電子檔案規(guī)范化的保障是建立相應(yīng)的規(guī)章制度，由學(xué)校專業(yè)人員進(jìn)行統(tǒng)一管理，加強(qiáng)專業(yè)人員的培訓(xùn)，擴(kuò)大在體育教師中的應(yīng)用推廣范圍。教師、學(xué)生、家長等不同角色具備不同的使用和查看權(quán)限，該人員對于學(xué)生信息的保密級別有清楚的了解，并能對保密文件做好防泄漏措施，針對不同保密級別的各自具備的建檔按照時間、類別、項(xiàng)目進(jìn)行，數(shù)據(jù)填寫真實(shí)可靠，這樣才能使得體質(zhì)健康電子檔案系統(tǒng)能夠在學(xué)校廣泛地使用，更好地服務(wù)于學(xué)校體育，提升學(xué)生的體質(zhì)健康。

（二）內(nèi)容可操作化

無論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案袋管理模式，還是電子檔案管理，檔案都要通過收集、分析、整理、鑒定、錄入、歸檔、統(tǒng)計以及提供查閱與利用等方式，才能真正發(fā)揮其實(shí)際作用。體育教師的教學(xué)班級較多，每天的課程安排得也較滿，因此，體質(zhì)健康電子檔案的內(nèi)容一定是方便操作且有意義，才能成為教師能夠堅持完成的動力之一。體質(zhì)健康電子檔案可以將學(xué)生體質(zhì)測試成績、單元重點(diǎn)內(nèi)容達(dá)標(biāo)情況、體育態(tài)度表、體育參賽情況等量表為基礎(chǔ)，各項(xiàng)成績錄入之后，可自行進(jìn)行分?jǐn)?shù)折算，學(xué)期末形成較為全面的體育成績單。

新課程改革對檔案袋的應(yīng)用做了明確規(guī)定，說明檔案袋在教學(xué)過程中的作用是不容忽視的，正因?yàn)闄n案袋在教學(xué)評價中的獨(dú)特功能與作用，才會被廣泛應(yīng)用于今天的教學(xué)活動。將體育與信息技術(shù)完美結(jié)合，可以解決傳統(tǒng)檔案袋缺乏連續(xù)性與實(shí)效性，以及在評價主體和評價方法上的弊端，還能充分發(fā)揮自身職能，在規(guī)范性與可操作性的前提下在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行試用與推廣，為福田區(qū)中小學(xué)生的體質(zhì)健康助力。

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