基于系統(tǒng)論視角下研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

丁紅楓 孫連坤

摘? 要：結(jié)合國(guó)家雙一流建設(shè)重大戰(zhàn)略決策的部署要求，高校只有積極響應(yīng)相關(guān)政策的要求，實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建新時(shí)期研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，才能夠不斷提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，更好地推進(jìn)高校自身的發(fā)展。那么，以系統(tǒng)論作為研究視角，對(duì)構(gòu)建高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系現(xiàn)實(shí)意義和系統(tǒng)要素進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前研究生培養(yǎng)的源頭要求，不斷優(yōu)化培養(yǎng)條件，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)論;研究生;培養(yǎng)質(zhì)量;保障體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）08-0180-03

Abstract： In combination withthe deployment requirements of major strategic decisions of national double-first-class construction， colleges and universities should actively respond to the requirements of relevant policies， realize their own transformation and development， and build a quality assurance system for postgraduate training in the new era， so as to continuously improve the quality of postgraduate training and better promote the development of colleges and universities themselves. Then， with the system theory as the research perspective， the paper analyzes the practical significance and system elements of the quality assurance system for postgraduate education in colleges and universities， combines the current source requirements of postgraduate training， continuously optimizes the training conditions， and strengthens the construction of the quality assurance system for postgraduate training.

Keywords： system theory; graduate students; cultivation quality; assurance system

隨著我國(guó)印發(fā)了關(guān)于公布世界雙一流高校建設(shè)名單，這表示我國(guó)高校在雙一流建設(shè)上也邁出了重要的一步，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，推進(jìn)高校雙一流建設(shè)中，最關(guān)鍵的部分就是要積極提升研究生的教育水平，因此，這就要不斷提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。那么，在系統(tǒng)論的視角下，積極推進(jìn)高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，明確研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證的主要內(nèi)容，這就是全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)措施，其有著重要的實(shí)施意義和作用，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)教育治理能力和治理體系的現(xiàn)代化發(fā)展有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵分析

當(dāng)前質(zhì)量保障就是高校發(fā)展的內(nèi)部要求，其能夠直接通過(guò)高校的管理實(shí)施，以此為高校師生創(chuàng)建良好的教學(xué)、科研環(huán)境。同時(shí)，這也是目前的外部要求，可以說(shuō)，高校必須要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，建立一套公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)體系，并對(duì)其授予相應(yīng)的資格與學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能夠真正有效的推進(jìn)自身的發(fā)展。結(jié)合不同的實(shí)施主體，可以將研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系分為內(nèi)部質(zhì)量保障體系和外部質(zhì)量保障體系，本文主要研究?jī)?nèi)容就是內(nèi)部質(zhì)量保障體系[2]。因此，培養(yǎng)單位就需要緊密結(jié)合最新的規(guī)定要求，不斷提升培養(yǎng)單位的主體地位和責(zé)任，通過(guò)增強(qiáng)自身的質(zhì)量意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)高水平的研究生教育。培養(yǎng)單位作為研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障的第一責(zé)任單位，就必須要提升自身的質(zhì)量保障意識(shí)，充分發(fā)揮院系、導(dǎo)師的積極作用，在研究生培養(yǎng)的全過(guò)程中滲透質(zhì)量保障工作，從多個(gè)方面建立完善的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

二、系統(tǒng)論視角下研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系構(gòu)建的分析

研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的系統(tǒng)，也就是指由多個(gè)相互聯(lián)系和作用的要素，用相應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式所連接，重新組建而成的能夠滿(mǎn)足某種要求的一個(gè)有機(jī)的整體，其有著開(kāi)放性、完整性、系統(tǒng)性的特性?？梢哉f(shuō)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，在實(shí)際的體系構(gòu)建過(guò)程中，就要嚴(yán)格遵循這一特性?；谙到y(tǒng)論的視角下，研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系必須要以提升質(zhì)量作為一個(gè)重要目標(biāo)，依靠相應(yīng)的組織與管理制度，運(yùn)用系統(tǒng)的方法和概念，建立研究生立體化資源支持系統(tǒng)、多元分類(lèi)培養(yǎng)體系和全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系，以此形成一個(gè)科學(xué)、循環(huán)、協(xié)調(diào)的有機(jī)整體。同時(shí)，還要緊密結(jié)合系統(tǒng)論的基本思想，先對(duì)各個(gè)子系統(tǒng)的具體特點(diǎn)和功能進(jìn)行分析，再對(duì)各個(gè)子系統(tǒng)的相互關(guān)系和協(xié)同作用進(jìn)行深入分析[3]。圖1為基于系統(tǒng)論視角下研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系框架。

三、構(gòu)建立體化資源支持系統(tǒng)

（一）優(yōu)化研究生課程建設(shè)

在系統(tǒng)論的視角下，立體化資源支持系統(tǒng)就是研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系的有效支撐，因此，這就要不斷加大投入力度，堅(jiān)持從課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)等多個(gè)方面開(kāi)展。那么，這就要對(duì)研究生的課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，保證能夠不斷精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化發(fā)展，在各學(xué)科課程設(shè)置中，要考量學(xué)術(shù)學(xué)位課程的前沿性，加強(qiáng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和科學(xué)方法訓(xùn)練力度。在專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程設(shè)置過(guò)程中，要注重實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合，考量實(shí)踐案例和職工資格認(rèn)證相銜接的課程，通過(guò)這樣的方式，積極提升研究生培養(yǎng)的人文、職業(yè)素養(yǎng)[4]。同時(shí)，還可以積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)慕課、課程素材庫(kù)和案例庫(kù)等建設(shè)，不斷豐富研究生教學(xué)的資源，為提升研究生教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。此外，還要加強(qiáng)對(duì)于研究生課程規(guī)范化管理工作，對(duì)課程教學(xué)情況進(jìn)行定期、不定期的督查。

（二）推進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

在立體化資源支持系統(tǒng)構(gòu)建過(guò)程中，還要不斷加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)工作，以此更好的保障研究生指導(dǎo)質(zhì)量。高校要注重對(duì)研究生導(dǎo)師的遴選、認(rèn)定條件等方面進(jìn)行明確規(guī)定，確定導(dǎo)師“取消資格”和“暫停招生”等情況，對(duì)于研究生培養(yǎng)過(guò)程中，無(wú)法積極履行自身職責(zé)的導(dǎo)師，還要建立相應(yīng)的處罰措施，必須要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格處理。同時(shí)，在研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中，還要積極建立行業(yè)專(zhuān)家研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍，創(chuàng)建校內(nèi)校外雙導(dǎo)師的培養(yǎng)模式，并定期開(kāi)展導(dǎo)師培訓(xùn)教育活動(dòng)，從而有效提升導(dǎo)師的指導(dǎo)水平和能力[5]。另外，還要注重結(jié)合不同學(xué)科的特性，以及導(dǎo)師實(shí)際學(xué)術(shù)水平和研究任務(wù)等因素，適時(shí)調(diào)整招生指標(biāo)，確保每個(gè)研究生都能夠得到導(dǎo)師的有效指導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)研究生實(shí)踐基地建設(shè)

在研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建過(guò)程中，還要注重不斷加強(qiáng)研究生實(shí)踐基地的建設(shè)力度，堅(jiān)持以社會(huì)需求為牽引，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、實(shí)踐訓(xùn)練和素質(zhì)拓展的新型人才培養(yǎng)理念，不斷提升研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。從課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐能力、學(xué)位論文等方面，建立校內(nèi)培養(yǎng)和基地培養(yǎng)、知識(shí)構(gòu)建和工程實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。并結(jié)合行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)與重點(diǎn)就業(yè)單位，建立對(duì)應(yīng)的研究生實(shí)踐基地，以基地的技術(shù)崗位、生產(chǎn)項(xiàng)目和研究項(xiàng)目作為平臺(tái)，不斷加強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[6]。同時(shí)，還要積極建成分類(lèi)型成系統(tǒng)的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，保證能夠覆蓋多個(gè)不同行業(yè)和區(qū)域，以此為高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）注重搭建研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

在新時(shí)期研究生培養(yǎng)過(guò)程中，還要積極搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的交流平臺(tái)，為研究生的培養(yǎng)和自主發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在平臺(tái)搭建過(guò)程中，要堅(jiān)持激勵(lì)創(chuàng)新、寓教于研的基本理念，積極組織行業(yè)專(zhuān)家和知名教授來(lái)進(jìn)行前沿理論、工程技術(shù)講座，開(kāi)展學(xué)術(shù)研討會(huì)和論壇。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信文化的建設(shè)力度，推進(jìn)研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建設(shè)工作。通過(guò)這樣的方式，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，不斷提升研究生的科學(xué)、探究、創(chuàng)新精神，還可以對(duì)研究生的科研和實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行資助，以此不斷提升研究生的學(xué)術(shù)能力[7]。另外，通過(guò)搭建良好的研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，激發(fā)研究生對(duì)于科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，提升研究生的培養(yǎng)效率和質(zhì)量。

四、構(gòu)建多元化分類(lèi)培養(yǎng)體系

（一）優(yōu)化組織架構(gòu)，建立研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)

多元化分類(lèi)培養(yǎng)系統(tǒng)，作為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障基礎(chǔ)，在構(gòu)建多元分類(lèi)培養(yǎng)體系中，要緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生這兩者之間的差異，建立不同的研究生培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)這樣的方式，保障其能夠更好的滿(mǎn)足社會(huì)以及行業(yè)對(duì)于人才能力、素養(yǎng)等多方面的要求，從而建立一套特點(diǎn)鮮明、目標(biāo)明確的研究生多元分類(lèi)培養(yǎng)體系。那么，這就要不斷優(yōu)化組織架構(gòu)，結(jié)合相關(guān)文件內(nèi)容，按照一級(jí)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別，分別建立對(duì)應(yīng)的研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)[8]。在研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)當(dāng)中，其可以從各學(xué)科和專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的教授與副教授當(dāng)中來(lái)遴選，確保每一級(jí)學(xué)科，具備一名校外的專(zhuān)家，校外專(zhuān)家占比要大于三分之一。研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)要按照實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)查研究，以此建立相應(yīng)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等，通過(guò)定期進(jìn)行自我評(píng)估，推進(jìn)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位反饋體制建設(shè)。

（二）多元化分類(lèi)培養(yǎng)，完善各類(lèi)研究生培養(yǎng)方案

還要注重實(shí)現(xiàn)多元化分類(lèi)培養(yǎng)，結(jié)合國(guó)家對(duì)于研究生教育的要求和發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)不同層次、不同類(lèi)型研究生在培養(yǎng)上的區(qū)別，不斷加強(qiáng)全過(guò)程培養(yǎng)的管理。在各類(lèi)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照提升能力、優(yōu)化類(lèi)型、鼓勵(lì)特色的原則，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)還要不斷提升自身的重視度，針對(duì)重點(diǎn)用人單位進(jìn)行用人要求等方面的調(diào)研工作[9]。通過(guò)這樣的方式，建立和所需能力、素質(zhì)、知識(shí)相對(duì)應(yīng)的矩陣表，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生學(xué)制的不同，科學(xué)調(diào)整課程學(xué)分的構(gòu)成、內(nèi)容和先后順序。與此同時(shí)，還要積極建立研究生能力、素養(yǎng)和知識(shí)的培養(yǎng)方案與具體培養(yǎng)課程大綱，以提升專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案;提升學(xué)術(shù)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的培養(yǎng)方案。

五、構(gòu)建全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系

（一）強(qiáng)化培養(yǎng)全過(guò)程管理

在系統(tǒng)論的視角下，全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系就是研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系構(gòu)建的有效保障，在全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建過(guò)程中，要注重結(jié)合不同方式和類(lèi)型的研究生培養(yǎng)方式，采用方向跟蹤識(shí)別關(guān)鍵培養(yǎng)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要注重從多個(gè)不同的方面進(jìn)行制度建設(shè)，建立一個(gè)全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系，逐步形成質(zhì)量保障的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)精準(zhǔn)識(shí)別培養(yǎng)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位的研究生培養(yǎng)，建立相應(yīng)的培養(yǎng)時(shí)間安排表，對(duì)研究生培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、論文發(fā)表等全過(guò)程培養(yǎng)主要節(jié)點(diǎn)和具體要求進(jìn)行明確[10]。并對(duì)相應(yīng)的保障制度進(jìn)行完善和優(yōu)化，保證更好的滿(mǎn)足全過(guò)程、各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控需求，積極推進(jìn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)備案與公示制度建設(shè)工作。

（二）推行研究生培養(yǎng)督導(dǎo)制度

在全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建過(guò)程中，還要注重積極推行研究生培養(yǎng)督導(dǎo)制度，以此不斷加強(qiáng)對(duì)于研究生培養(yǎng)的跟蹤反饋督導(dǎo)力度。在研究生培養(yǎng)督導(dǎo)制度建設(shè)中，必須積極聘請(qǐng)具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)嚴(yán)格的老教師來(lái)?yè)?dān)任督導(dǎo)專(zhuān)家，不斷加強(qiáng)研究生課程教學(xué)管理水平。那么，在研究生培養(yǎng)督導(dǎo)中，要對(duì)研究生的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)位論文計(jì)劃等進(jìn)行抽查，并對(duì)學(xué)位論文開(kāi)題、中期考核、答辯等各環(huán)節(jié)加強(qiáng)巡視力度，加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和相關(guān)軟硬件配套情況的檢查和評(píng)價(jià)力度。通過(guò)定期開(kāi)展督導(dǎo)專(zhuān)家會(huì)議，對(duì)于研究生培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題和不足，要及時(shí)提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議[11]。同時(shí)積極舉辦研究生座談會(huì)，以此及時(shí)了解研究生的知識(shí)體系，掌握其對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)情況，通過(guò)這樣的方式，為不斷優(yōu)化研究生培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，督導(dǎo)組還要對(duì)質(zhì)量保障環(huán)節(jié)進(jìn)行適時(shí)督查，了解實(shí)際落實(shí)情況，以此為學(xué)生、教師和學(xué)院進(jìn)行跟蹤反饋。

（三）建立盲審抽查檢驗(yàn)機(jī)制

通過(guò)建立盲審抽查檢驗(yàn)機(jī)制，不斷加強(qiáng)論文抽檢和查重力度，加強(qiáng)對(duì)于研究生在論文選題上的指導(dǎo)力度，對(duì)研究生開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于研究生學(xué)位論文需要按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合雙盲法隨機(jī)抽取檢驗(yàn)和評(píng)議，對(duì)于上年度抽檢出現(xiàn)不合格的，要對(duì)對(duì)應(yīng)的研究生導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)位論文，進(jìn)行全面跟蹤抽檢評(píng)議。同時(shí)，還要對(duì)論文抽檢評(píng)議結(jié)果進(jìn)行合理的應(yīng)用，一旦抽檢評(píng)議出有不合格的論文導(dǎo)師，需要對(duì)其進(jìn)行減招或者停招處理[12]。當(dāng)然對(duì)于抽檢評(píng)議優(yōu)秀的論文導(dǎo)師以及學(xué)院，還要注重對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，形成一個(gè)良好的論文抽檢機(jī)制，形成良性循環(huán)效果。最后，還要注重嚴(yán)格明確答辯委員會(huì)與各級(jí)學(xué)位評(píng)定委員在學(xué)位論文預(yù)答辯、答辯等各環(huán)節(jié)的職責(zé)，以此更好的保障研究生學(xué)位授予的質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的新時(shí)代背景下，衡量研究型大學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，那么，這就決定了提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量有著積極重要的意義和責(zé)任。培養(yǎng)單位必須要保持先進(jìn)意識(shí)，積極、主動(dòng)的擔(dān)負(fù)這一使命和責(zé)任，通過(guò)建立三位一體的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。當(dāng)然在整個(gè)體系中，由于其具有一定的開(kāi)放性，其必然也會(huì)受到外部因素的影響，只有不斷提升自身的思想意識(shí)，積極適應(yīng)外部環(huán)境的變化，保證自身的靈活性。在不同的階段，建立不同的發(fā)展目標(biāo)和保障策略，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，有效提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

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