環(huán)境工程本科生拔尖人才培養(yǎng)探索

任麗英 董玉良

摘? 要：當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，科研人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有至關(guān)重要作用。本科生作為科技拔尖人才的新生力量，是國(guó)家未來(lái)的希望。對(duì)本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，在國(guó)家未來(lái)的發(fā)展中具有舉足輕重的作用。文章從教學(xué)方案等方面探討有利于科技拔尖人才培養(yǎng)的教學(xué)與實(shí)踐方案，提出環(huán)境工程拔尖人才培養(yǎng)體系及選拔機(jī)制，為相關(guān)專業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;本科生;拔尖人才

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）08-0188-03

Abstract： With the rapid development of science and technology， scientific research talents play an important role in the social and economic development. Undergraduate students as the top talent in science and technology， is the hope for the future of the country. The cultivation of undergraduate plays an important role in the future development of the country. This paper probes into the teaching and practice scheme which is beneficial to the cultivation of the top talents，and puts forward the training system and selection mechanism of the top talents in environmental engineering， which can provide theoretical reference for the cultivation of the top talents of the related majors.

Keywords： environment engineering; undergraduate students; top talents

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面臨的環(huán)境問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。科學(xué)技術(shù)是從根本上解決各類環(huán)境問(wèn)題的重要手段。培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的環(huán)境類本科生是高等教育的歷史使命。如何針對(duì)環(huán)境問(wèn)題的需求，培養(yǎng)一批環(huán)境專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才，是目前環(huán)境工程專業(yè)本科教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

2009年由教育部、中組部和財(cái)政部共同實(shí)施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生試驗(yàn)計(jì)劃”，簡(jiǎn)稱“拔尖人才”計(jì)劃。旨在數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、生物科學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域重點(diǎn)培養(yǎng)拔尖人才。培養(yǎng)具有較強(qiáng)科研能力的拔尖人才已成為高等教育改革的主題[1]。

目前，部分學(xué)科已初步建立一套拔尖人才培養(yǎng)體系。環(huán)境工程屬于應(yīng)用型專業(yè)，其對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)體系與基礎(chǔ)學(xué)科有較大的差異。本文結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)方案等方面淺談如何培養(yǎng)環(huán)境工程本科生拔尖人才，為相關(guān)專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)體系的建立提供理論借鑒。

一、拔尖人才培養(yǎng)改革

環(huán)境工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[2]，突出實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)的有效手段。根據(jù)國(guó)家目前對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，在環(huán)保產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的新形勢(shì)下，設(shè)定突出實(shí)踐性教學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，采取優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地和校企深度結(jié)合等各項(xiàng)措施，探究出適合我校環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新的教學(xué)體系。具體實(shí)施方案如下

（一）優(yōu)化教學(xué)方案，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

主動(dòng)跟蹤學(xué)科專業(yè)前沿，優(yōu)化整合專業(yè)課程資源，積極開發(fā)反映社會(huì)需要與學(xué)科發(fā)展的新課程，統(tǒng)籌專業(yè)課程體系，優(yōu)化教學(xué)方案。推進(jìn)專業(yè)課程分化、重組，引入與環(huán)境問(wèn)題密切相關(guān)的新課程，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的專業(yè)教學(xué)課程模式，從理論學(xué)過(guò)程為拔尖人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在本科實(shí)踐教學(xué)體系中注重技能訓(xùn)練，并充分結(jié)合環(huán)保領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)，大幅度增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)時(shí)間，帶領(lǐng)環(huán)境工程本科學(xué)生進(jìn)入有關(guān)水、氣、聲、渣等環(huán)保企業(yè)及事業(yè)單位多次進(jìn)行實(shí)習(xí)，并由企業(yè)兼職教師或技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)，讓學(xué)生參與到生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境里充分理解知識(shí)，以期使學(xué)生在學(xué)習(xí)了環(huán)保技術(shù)方面的相關(guān)理論知識(shí)后，通過(guò)大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，提高實(shí)踐技能。同時(shí)通過(guò)與企業(yè)的接觸，讓學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)對(duì)環(huán)境工程學(xué)生的需求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）推進(jìn)科研成果在教學(xué)中的應(yīng)用

把科研成果融入教學(xué)，科研反哺教學(xué)。以專業(yè)教師的科研為導(dǎo)向，積極將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍的教學(xué)科研水平。教學(xué)過(guò)程中以水污染治理、大氣污染控制及土壤污染修復(fù)最新研究動(dòng)態(tài)為主線，把教師的研究成果及國(guó)內(nèi)外學(xué)者的觀點(diǎn)融入講授內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)環(huán)境領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿問(wèn)題的了解，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的科研意識(shí)。

（四）改革教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，改進(jìn)以往教師為主體的授課方式，以問(wèn)題式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為課堂的主人。積極推進(jìn)小班制教學(xué)和在線課堂在教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

二、建立選拔機(jī)制，重點(diǎn)培養(yǎng)拔尖人才

（一）拔尖學(xué)生選拔過(guò)程

目前我們根據(jù)本科生的基礎(chǔ)及環(huán)境工程的專業(yè)特點(diǎn)，采用拔尖人才遴選遵循逐級(jí)淘汰制，主要過(guò)程包括;學(xué)生選題，基礎(chǔ)考核，專業(yè)考核和能力培養(yǎng)四個(gè)階段，具體過(guò)程如圖1。第一個(gè)階段：在前期理論教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)老師根據(jù)自己的研究專長(zhǎng)，將相關(guān)領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)及個(gè)人的科研成果貫穿于課堂講授之中，引導(dǎo)學(xué)生初步形成科研理念。在此基礎(chǔ)上，將環(huán)境工程專業(yè)老師的學(xué)科背景及現(xiàn)階段研究方向公布給學(xué)生，讓感興趣的學(xué)生自由選擇導(dǎo)師和研究方向。第二個(gè)階段：導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的選題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)技能考核，直接考核合格或經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核合格的學(xué)生均可進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不合格者進(jìn)行淘汰。第三個(gè)階段：對(duì)專業(yè)技能考核合格的學(xué)生進(jìn)行科研能力考察，直接考核合格或經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核合格的學(xué)生均可進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不合格者淘汰。對(duì)通過(guò)兩輪考核的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，實(shí)施環(huán)境工程科研拔尖人才計(jì)劃。

（二）拔尖人才培養(yǎng)效果反饋

拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施一段時(shí)間之后，針對(duì)拔尖人才的選拔過(guò)程，培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過(guò)程，設(shè)計(jì)調(diào)查表（表1），在全體學(xué)生中開展深入的調(diào)查。通過(guò)對(duì)未參與拔尖人才選拔計(jì)劃學(xué)生的調(diào)查，了解該部分學(xué)生不想?yún)⑴c拔尖人才培養(yǎng)的想法及建議。通過(guò)對(duì)參與拔尖人才培養(yǎng)選拔，但被淘汰學(xué)生的調(diào)查，了解選拔過(guò)程存在的潛在問(wèn)題。通過(guò)對(duì)進(jìn)入拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生的調(diào)查，綜合了解整個(gè)過(guò)程，特別是人才培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。最終根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整選拔或培養(yǎng)方案，以利于更好地解決各個(gè)環(huán)節(jié)中的已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問(wèn)題，建立良好的拔尖人才培養(yǎng)機(jī)制。

（三）拔尖學(xué)生培養(yǎng)原則

拔尖學(xué)生的培養(yǎng)主要遵循以下幾個(gè)原則：

1. 尊重學(xué)生興趣的原則

興趣是最好的動(dòng)力，首先要根據(jù)學(xué)生的偏好，給予其指導(dǎo)性的選題建議，最終根據(jù)學(xué)生自己的選擇，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)與培養(yǎng)。不能把導(dǎo)師的研究方向強(qiáng)加于學(xué)生，以免學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2. 導(dǎo)師制原則

導(dǎo)師制已在國(guó)內(nèi)很多學(xué)科成功實(shí)行[3，4]。導(dǎo)師制是拔尖人才培養(yǎng)中應(yīng)用的重要措施[5]。導(dǎo)師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)。對(duì)于部分初次接觸科研的學(xué)生，可采用跟隨學(xué)習(xí)的方式。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，鼓勵(lì)學(xué)生在教師研究基礎(chǔ)上進(jìn)行，將研究方向自由向外擴(kuò)展，經(jīng)與導(dǎo)師協(xié)商，驗(yàn)證合理后，開展深入研究。拔尖人才導(dǎo)師不僅需具備扎實(shí)的科研實(shí)力，同時(shí)也需要具備高尚的人格魅力，通過(guò)自身榜樣的力量感染與引導(dǎo)學(xué)生。

3. 鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則

支持學(xué)生自帶課題進(jìn)行研究，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，提出自己的科研思路，撰寫自己的研究方案，經(jīng)相關(guān)專家論證可行后，由指導(dǎo)教師資助經(jīng)費(fèi)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展正式研究，并讓學(xué)生將研究進(jìn)行總結(jié)。

4. 積極主動(dòng)的原則

拔尖人才培養(yǎng)的目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。已經(jīng)進(jìn)入拔尖人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)生，要求其有一定的積極性，能主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)新研究。對(duì)于部分只在導(dǎo)師的督促下才能開展工作的學(xué)生，提醒其進(jìn)行改正，情節(jié)嚴(yán)重者，可要求其退出培養(yǎng)過(guò)程。

三、建立合理的考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

（一）實(shí)行多元化考核制

為了激勵(lì)學(xué)生的科研信心，改變以往僅通過(guò)考試來(lái)完成課程結(jié)課的方式，將科研過(guò)程及成果納入考核范圍。期末考核實(shí)行1+X的方式，1為期末考試，屬于必須考察的項(xiàng)目。X可包括課堂實(shí)驗(yàn)技能考核，企業(yè)實(shí)習(xí)考核和科研能力考核等方式。學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)從X中任選其中1-3項(xiàng)進(jìn)行其實(shí)踐能力考察。這種多形式的考核方式改變了一次期末考試定成績(jī)的現(xiàn)象，可激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

評(píng)價(jià)時(shí)以教師評(píng)價(jià)為主體，同時(shí)兼顧學(xué)生之間的互評(píng)與自評(píng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）建立拔尖人才獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，對(duì)拔尖學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可設(shè)立拔尖人才獎(jiǎng)學(xué)金、拔尖人才創(chuàng)新基金等獎(jiǎng)勵(lì)措施。另外可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，達(dá)到一定的要求后，給與其特定的創(chuàng)新學(xué)分。

四、結(jié)束語(yǔ)

拔尖人才培養(yǎng)是國(guó)家人才資源轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，對(duì)于應(yīng)用型學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)體系仍然需要進(jìn)一步完善，對(duì)拔尖學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程也需要不斷的探索與實(shí)踐。我們應(yīng)汲取本專業(yè)及其它專業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在摸索中反思，在反思中前進(jìn)，努力將環(huán)境工程拔尖人才培養(yǎng)工作提升到一個(gè)新的水平。

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