高校學(xué)生資助工作的淺析

馬超

摘要：黨的“十九大”明確提出要健全學(xué)生資助制度，良好的高校資助工作有利于保障學(xué)生基本生活需求和更好的幫助他們成才，本文通過對(duì)高校資助工作中存在的問題分析，提出了相應(yīng)的解決策略，以期推動(dòng)高校學(xué)生資助工作健康、持續(xù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生? 資助工作? 問題

“十九大”報(bào)告中提出：“健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中教育、更多地接受高等教育”。我國(guó)需要完善高校學(xué)生資助工作，對(duì)高校學(xué)生資助工作進(jìn)行創(chuàng)新與改革，使其能夠發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生資助工作健康、可持續(xù)性發(fā)展。

一、高校學(xué)生資助工作存在的問題

目前，我國(guó)高校學(xué)生的資助已經(jīng)取得了巨大的成就，廣大的高校學(xué)生在國(guó)家資助政策的幫扶與高校的悉心培養(yǎng)下成長(zhǎng)成才，但是仍然存在著資助工作過于簡(jiǎn)單，資金來源渠道狹窄、對(duì)高校學(xué)生個(gè)人的關(guān)懷與人性化管理不足等問題。

（一）高校貧困生的識(shí)別較為困難

目前，我國(guó)的高校學(xué)生資助工作的認(rèn)定，主要依靠學(xué)生生源地提供的貧困證明來判定對(duì)于高校學(xué)生的資助。盡管，大多數(shù)的學(xué)生的提供的材料是真實(shí)的，但是，需要生源地的基層明證部門審核較為簡(jiǎn)單，無法反應(yīng)真實(shí)的情況，并且有個(gè)別學(xué)生隨意編造材料騙取國(guó)家的資助。由于不同的地區(qū)認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、如果高校要調(diào)查學(xué)生的真實(shí)性，需要耗費(fèi)大量的人力、物流，并且評(píng)定過程中存在一些人為主觀因素，如學(xué)生困難的劃定等，這些導(dǎo)致了評(píng)定的結(jié)果的準(zhǔn)確性出現(xiàn)一定的偏差。

（二）高校學(xué)生資助工作的資金來源狹窄

目前，我國(guó)高校學(xué)生資助工作的資金大多來源與政府撥款，社會(huì)參與度較低，這種資金來源方式，一方面給政府財(cái)政造成了很大的壓力，另一方面，難以實(shí)現(xiàn)有效與全面的高校學(xué)生資助工作。高校學(xué)生的資助工作對(duì)于社會(huì)捐資助學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)社會(huì)捐資的宣傳較少，即使有社會(huì)捐資多集中于重點(diǎn)的大學(xué)之中，而普通的高校則很少，導(dǎo)致了貧困資助地區(qū)與學(xué)校之間的資源分配的不均勻。

（三）高校學(xué)生資助方式較為單一

目前，我國(guó)高校學(xué)生的資助方式較為粗放，基本上都是大眾化與普通話，缺乏針對(duì)性幫扶，更多采用一刀切的資助方式，注重物質(zhì)的幫扶，很少考慮精神層面的幫扶，不能滿足高校學(xué)生真正的需求。很多高校學(xué)生來自于貧困地區(qū)或者特殊家庭，與其他同學(xué)相比，心理承受能力和抗挫折能力較低，更加容易產(chǎn)生自卑情緒，長(zhǎng)時(shí)間的自卑容易產(chǎn)生抑郁、焦慮、自我封閉、人際關(guān)系敏感等不健康心理。他們更加需要的精神的幫扶，但是這種簡(jiǎn)單的物質(zhì)幫扶不能滿足他們的需求，影響了他們的全面發(fā)展，容易產(chǎn)生較多的問題。

（四）高校資助學(xué)生的德育教育有待加強(qiáng)

目前，我國(guó)高校的學(xué)生資助基本上屬于無償資助，這種資助方式容易使學(xué)生產(chǎn)生 “等靠要”的依賴心理，這種不勞而獲的意識(shí)，讓受助學(xué)生感到來自于國(guó)家的資助是理所應(yīng)當(dāng)，學(xué)生對(duì)各類不需付出代價(jià)的獎(jiǎng)助學(xué)金熱情很高，相比之下卻對(duì)需要犧牲時(shí)間和付出辛苦的勤工儉學(xué)崗位缺乏參與熱情。這種資助方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的義務(wù)感與責(zé)任感，并且在申請(qǐng)過程中，容易影響學(xué)生的團(tuán)結(jié)。高校學(xué)生的資助本應(yīng)該發(fā)揮激勵(lì)學(xué)生努力向上的品質(zhì)，但是卻沒有完整的發(fā)揮出來，相反產(chǎn)生了不少負(fù)面的引導(dǎo)，從長(zhǎng)期發(fā)展來看并不利于貧困生的成長(zhǎng)成才。

二、提高高校學(xué)生資助工作的策略

（一）完善高校學(xué)生資助制度

要想高校學(xué)生資助工作切實(shí)的發(fā)揮其作用，必須完善高校學(xué)生資助制度，把資助工作落實(shí)到實(shí)處，不斷改進(jìn)貧困生認(rèn)定方式，完善資助制度，細(xì)化評(píng)審程序，加強(qiáng)貧困生信息的動(dòng)態(tài)管理，建立完善的資助信息平臺(tái)，通過談話摸底，假期走訪、電話回訪、設(shè)立舉報(bào)專線等行為，加強(qiáng)對(duì)貧困資格的審查和監(jiān)督，強(qiáng)化助學(xué)金評(píng)審、發(fā)放程序，指派專人負(fù)責(zé)資助監(jiān)督工作，做到責(zé)任到人、組織嚴(yán)密，嚴(yán)厲打擊各種形式的欺騙行為，防止“貧困生”富翁的產(chǎn)生，提高學(xué)生對(duì)資助工作的信任度，建立公平公正公開學(xué)生資助制度，陽光下的公開公正公平透明運(yùn)作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）拓寬高校學(xué)生資助工作資金來源

要解決資助工作的困境，必須解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)資助力度，穩(wěn)固和積極拓展現(xiàn)有的資助渠道的基礎(chǔ)上，我們要開辟新的資助資金來源，鼓勵(lì)和吸納社會(huì)力量參與助學(xué)，采取各種措施籌措資金，開拓多元的救助渠道，爭(zhēng)取更多社會(huì)力量的捐助，形成以政府為主體，社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人全面參與，多元集資的大好局面，形成國(guó)家撥款、學(xué)校統(tǒng)籌、社會(huì)捐贈(zèng)的資金渠道。樹立主動(dòng)服務(wù)、陽光服務(wù)的意識(shí)合理擴(kuò)大資助范圍，整合社會(huì)資源，借助社會(huì)力量，多渠道籌措資助資金，確保不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)，不讓一個(gè)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生失學(xué)。

（三）對(duì)于高校學(xué)生實(shí)行個(gè)性化、深層次幫扶

高校學(xué)生資助工作中要更加重視弱勢(shì)群體的自卑心理，經(jīng)濟(jì)資助與心理援助相結(jié)合、增強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生心理、情感和能力等方面的支持和幫助。學(xué)生資助工作過程中要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人性化關(guān)懷，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，給貧困生在學(xué)習(xí)發(fā)展，心理健康，技能培訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面提供可靠的支持和幫助，營(yíng)造和形成全校、全社會(huì)對(duì)貧困學(xué)生關(guān)愛的大氛圍。

（四）加強(qiáng)資助學(xué)生的德育與感恩教育

高校應(yīng)在平時(shí)就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，借助微信、微博等在學(xué)生群體中普及度較高的平臺(tái)弘揚(yáng)感恩意識(shí)，或者舉辦類似于“我與資助”的主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生感受到國(guó)家資助制度背后育人的深層含義，讓資助的學(xué)生具有感恩的意識(shí)，增強(qiáng)他們的自力更生的思想，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任心，刻苦自勵(lì)積極向，從而為國(guó)家培養(yǎng)“四有”人才。

三、結(jié)語

總之，高校學(xué)生資助工作要找出資助工作中出現(xiàn)的問題，具體問題具體分析，不斷的拓寬資助資金的來源渠道，完善高校學(xué)生資助制度，實(shí)行個(gè)性化與一般化資助相結(jié)合，提高資助學(xué)生的感恩意識(shí)，提高他們的自力更生的能力，為他們創(chuàng)造良好的資助氛圍，使他們能夠全面的發(fā)展，完成自己的學(xué)業(yè)，更好的為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

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