試論快樂(lè)體育教學(xué)的方法與意義(1)

胡曉丹

摘要：體育教學(xué)的形式多種多樣，可因年齡、性別、教材內(nèi)容、時(shí)間及環(huán)境等諸多因素，而采取不同的教學(xué)方法。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂(lè)體育思想將在我國(guó)的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。因此應(yīng)將快樂(lè)體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，讓每一節(jié)課的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育 體育教學(xué) 方法

快樂(lè)體育可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)快樂(lè)體育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在自身愿望的需求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感上;把身體鍛煉中的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)作為追求的目標(biāo)之一;以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志、適宜的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、愉悅、和諧的情感與氣氛。

一、快樂(lè)體育的依據(jù)和實(shí)踐意義

快樂(lè)體育在教育論上，是以情感教學(xué)理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為情感是知識(shí)向智力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分?？鞓?lè)體育的提出和實(shí)踐引起了下列一些體育教育觀念的更新：

1.改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知情意并重的人格教育。

2.改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法。

3.改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)將肉體上的苦轉(zhuǎn)化為情感上的樂(lè)，在意志上主張勤學(xué)，反對(duì)怠學(xué)。

二、快樂(lè)體育方法體系的實(shí)施方法

（一）教育性原則

在體育教學(xué)中滲透德育是體育教學(xué)的基本要求。它包括目的、興趣、情感、意志等全部非智力因素。

（二）趣味性原則

“授之以趣、習(xí)之以樂(lè)”，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

（三）情境性原則

將體育教學(xué)活動(dòng)置于一定的情境之中，使學(xué)生貼近生活、使體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉快。

（四）實(shí)效性原則

近期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂(lè)學(xué)精神，提高教學(xué)質(zhì)量;遠(yuǎn)期目標(biāo)是面向終身體育，發(fā)展體育素質(zhì)。

三、快樂(lè)體育教學(xué)中的三要素

體育教學(xué)的形式多種多樣，可因年齡、性別、教材內(nèi)容、時(shí)間及環(huán)境等諸多因素，而采取不同的教學(xué)方法。但所有體育教學(xué)形式的構(gòu)成，離不開(kāi)三個(gè)基本要素，即講解、示范和練習(xí)。這三個(gè)要素是體育教學(xué)的必要條件，是缺一不可的。它們相互聯(lián)系，互相影響，并貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程。

（一）講解

就是對(duì)動(dòng)作技術(shù)的概念、原理和方法進(jìn)行解釋、分析和論證，它是體育教學(xué)中最主要、最常用的一種方式。

（二）示范

示范是教師以具體的動(dòng)作范例，使學(xué)生真實(shí)地感知?jiǎng)幼?，建立正確的動(dòng)作表象。示范應(yīng)具有準(zhǔn)確性、適時(shí)性、完整性和自控性。

（三）練習(xí)

練習(xí)是將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)作技能的根本途徑，是提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)良體育作風(fēng)的基本手段。教師在安排練習(xí)時(shí)應(yīng)注意多樣性、適量性、實(shí)效性;鞏固提高是使動(dòng)作練習(xí)達(dá)到熟練自如的必不可少的過(guò)程，是體育教學(xué)完整化、規(guī)范化的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

綜上所述，體育教學(xué)中，講解、示范、練習(xí)是相互制約、互相促進(jìn)的三要素。講解重在理論，示范事在直觀，練習(xí)重在實(shí)踐，只有將三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并巧妙地運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，才能上好一堂生動(dòng)有趣、有實(shí)效的體育課。

四、“快樂(lè)體育”在體育教學(xué)中的應(yīng)用

隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂(lè)體育思想將在我國(guó)的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。快樂(lè)體育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。以下幾種具有快樂(lè)因素的快樂(lè)體育教學(xué)方法可供參考：

（一）以游戲?yàn)橹鞯目鞓?lè)體育教學(xué)法

也就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在游戲中掌握體育知識(shí)。

（二）以音樂(lè)為主的快樂(lè)體育教學(xué)法

即把音樂(lè)貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂(lè)和充滿激情的熱烈氣氛中開(kāi)展體育活動(dòng)。

（三）以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法

即根據(jù)舞蹈的特點(diǎn)，以男女生喜愛(ài)的交誼舞、健身操、韻律操等活動(dòng)內(nèi)容為主，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。

（四）以影視為主的愉快體育教學(xué)法

即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中，進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動(dòng)，直觀的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)。

（五）以野外活動(dòng)為主的愉快體育教學(xué)法

即把體育課堂放在校外，例如登山、定向越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個(gè)性和意志品質(zhì)。

（六）以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法

即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。

（七）以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

（八）以情景教學(xué)為主的快樂(lè)體育教學(xué)法

這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)的興趣。

五、小結(jié)

總之，快樂(lè)體育教學(xué)不能以單純享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為目的，而應(yīng)以系統(tǒng)的體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，有效地增強(qiáng)體質(zhì)的科學(xué)鍛煉和享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為目的。應(yīng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和學(xué)校體育客觀實(shí)際，吸取其他國(guó)家開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立符合我國(guó)學(xué)校體育客觀實(shí)際的“快樂(lè)體育”教育學(xué)模式。