拾級而上，讓英語寫作訓練更有效

【摘要】作為語言學科的英語，能否寫好作文，和語文中的作文同等重要，它也是初中英語考試和學習中的重頭戲。如何快速提高學生的英語寫作能力，提升學生的語言表達能力，就需要掌握一定的寫作技巧，采取一系列有效措施，讓學生愛上寫作，才能更好地促進學生寫作能力的形成。

【關鍵詞】初中;英語;寫作;方法;訓練

【作者簡介】趙俊艷，河南省洛陽市新安縣磁澗鎮(zhèn)第一初級中學。

寫作在初中英語教學中占據(jù)著重要的地位，《英語課程標準》明確指出：要求初中學生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。按照能力水平，課標中將寫作能力設為九個級別。初三學生在結束初中學業(yè)時，應達到第五級，其要求學生能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材;能獨立起草短文、短信等，并在教師指導下進行修改;能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系;能簡單描述人物或事件;能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

英語寫作不僅在課標中有所要求，在中考英語命題中，寫作題也成了考查學生英語綜合能力的重要途徑。該題要求考生根據(jù)所給情景或者以命題形式寫出一篇書面材料，它考查的并非是考生逐句翻譯的能力，而是要求考生用自己的語言，組織成一篇內(nèi)容充實、句子連貫、能夠有效表達文章意圖的作文，歸根到底考查的是學生綜合運用語言的能力。

英語寫作看似不算太難，但對于學生來說，往往失分較多。如何有效提升初中生的寫作能力，讓學生在寫作時更加得心應手是本文要探討的主要問題。根據(jù)自己長年在畢業(yè)班教學的實踐經(jīng)驗，我提出了以下七點方法：

一、激發(fā)學生的寫作興趣

興趣，是最好的老師，是開啟學生寫作之門的第一把鑰匙。在日常教學中，教師要注重激發(fā)學生的寫作興趣。例如，可以從寫作題目入手，培養(yǎng)學生的寫作興趣。首先，寫作的題目難易程度要適中，既不打消學生的自信心，同時要兼具挑戰(zhàn)性。其次，盡量選取貼近學生生活的話題，了解學生的喜好，讓學生愿意寫作。最后，盡可能改變命題方式，給學生營造一個寬松的寫作空間，為學生提供一個施展寫作才華的舞臺。

調(diào)動學生的寫作熱情，讓學生愛上寫作，愿意把時間花在英語寫作上，是提高學生英語寫作能力的第一步。

二、夯實學生的英語基礎

要加強對學生詞匯、語法、句型等各方面的教學和操練。英語作文學習，詞匯才是硬道理。詞匯量是英語寫作的基本元素，詞匯量不足，用法不對是英語寫作的致命弱點。因此，詞匯教學就要求教師不僅要教足夠的詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法搭配、同義詞及近義詞的比較、構詞法、一詞多用、舊詞新義等等。還要通過對例句的剖析，讓學生學習模仿造句，把握句型的特點，使學生真正掌握詞的用法，從而在寫作時用上符合語義的詞匯。另外語法規(guī)則和基本句型也是寫作的必備條件。在教學中，要加強詞匯量和語法規(guī)則的學習。

三、營造良好的英語學習氛圍

在初中英語教學課堂中，教師要有針對性地進行不同教學情景的創(chuàng)設。學生的各項語言技能是相互依存，相互促進的。在課堂上，要積極創(chuàng)造出好的英語交流氛圍，借助多媒體進行圖片、視頻或者動畫，讓學生敢于說英語，敢于用英語表達思想，敢于使用英語。以學生為中心，給學生創(chuàng)造機會和情景，讓學生在情境中進行模仿、訓練、回答，從情景鍛煉中更加深刻地理解詞法、句法，從而促進學生寫作能力的形成。

四、掌握正確的寫作技巧

要寫好英語作文，除了有扎實的基本功和詞匯量后，還要掌握一定的寫作技巧。作文文體一般有記敘文，議論文和應用文。無論是哪種文體，在寫作的過程中，都可以按照以下順序完成：

首先，認真審題立意，確定寫作中心。

先根據(jù)這個中心找出能夠拓展的材料有哪些，做到心里有數(shù)。由于時間限制，中考寫作時一般在15分鐘左右必須完成的英語小作文。中考英語作文的寫作步驟如下：

1.首先，作文動筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心、運用材料、篇章結構上，還要充分醞釀。英語作文一定要先搞清楚文章的人稱，時態(tài)和語態(tài)。

2.考慮清楚想要寫多少句子，應該用哪些動詞和詞組和常用句型。緊繞中心，要先列出寫作提綱。列出的提綱要全面，詳盡，在能完成文章內(nèi)容的闡述的情況下，適當增加細節(jié)，讓文章更完整充實，要盡量使用自己熟悉的句型來寫文章。簡單句和復合句可以交替使用，盡量避免全篇出現(xiàn)過長或者過短的句子，短語段之間恰當使用過渡詞，避免文章重復使用同一單詞或詞組。

3.邊寫邊思考內(nèi)容的連貫性，語言和句子的準確性。根據(jù)文章要求的字數(shù)，一般80字左右（不少于80字，也不多于100字）擴展成篇。要注意：擴展的內(nèi)容一定要緊扣主題，不要出現(xiàn)與文章主題不相干的內(nèi)容，還要注意文章字數(shù)，避免字數(shù)不夠或者字數(shù)太多無法簡介表達文意而造成失分，另外，從題目中找出要寫好此篇文章需要擴展的材料有哪些，盡量避免寫太多與文章中心無關緊要的細節(jié)。

4.寫完后一定要再細看一遍。滿分作文特點：①無拼寫、詞法、句法錯誤;②內(nèi)容充實、無遺漏要點;③語言表現(xiàn)力強（巧妙使用功能句）;④句子關系過度得當，短文結構清晰;⑤卷面干凈、整潔、悅目。

5.選好詞句，美化文章。在有把握的情況下充分展現(xiàn)自己的語言功底。適當加諺語（Proverb）讓文章出彩！例如：

鍛煉對學生有好處。It is good for students to do exercise.

As the saying goes，“All work and no play makes Jack a dull boy.” It is good for us students to do exercise.

常見諺語：

英語諺語，用在作文里讓老師眼前一亮。

1. Never say die.永不言敗。2.No pains， no gains.沒有付出就沒有回報。3. Practice makes perfect.熟能生巧。4.Never too old to learn， never too late to turn.亡羊補牢，為時未晚。5.Where there is a will ，there is a way .有志者事竟成。

其次，掌握英語寫作技巧。

實際上，初中英語寫作相當于翻譯！因為中考英語寫作一般會給出條件，要求必須在文章中有所展示。中考英語作文常用結構有三種，如：總分，分總，總分總，最常用的結構就是總分總，這種結構深受各地區(qū)中考英語寫作閱卷老師的喜愛。為什么呢？因為總分總這種結構十分清晰。“觀點——要點——總結”讓人一目了然。三段式的第一段：開門見山，一般不多于三句話，如，我們想表達體育鍛煉很必要，第一段直接說It's very necessary to do sports every day.觀點明確，這一句就能一目了然。

連貫性的適當表達：這里的連貫性實際指的就是關聯(lián)詞。最常用的就是表示遞進的，轉(zhuǎn)折的，總結的關聯(lián)詞等。遞進關系：除了first，second，third，finally等之外，我們還可以使用一些高級詞匯，如first of all（首先），what’s more，in a word（表示總結的）。轉(zhuǎn)折關系：but，however等等。真正有經(jīng)驗的閱卷老師會很注意這些連接詞，因為這些詞體現(xiàn)了學生寫這個文章的思路，還能呈現(xiàn)學生的邏輯思維能力。

詞語的合理運用：其他幾點都不是硬性的要求，只能說是不太好，但是詞語的合理運用卻是硬性的要求。如，單詞的使用，具體的時態(tài)等，以及細小的語法錯誤，都會影響英語作文的得分。

特色：即使當前面都做得相當好，我們想要得到一等一的作文，特色至關重要。試想如果我們是閱卷老師，有兩篇寫贊美我的家鄉(xiāng)作文放在我們面前，都是清晰的總分總結構，要點都很全，都用了一些連貫詞，也沒有詞匯用法錯誤，但是第一篇只用了beautiful，nice，第二篇卻用到了amazing ，modern 等，我堅信大家都會給第二篇高分的。這些高級一點的詞匯，詞組，句型便是我們得到一等作文最有力的絕招。所以，提醒同學們以后寫英語作文要養(yǎng)成一般詞匯限量用得好習慣。

五、訓練學生寫出漂亮的英語字

除了語文作文，英語作文同樣要求寫好字，工整漂亮的字體會使文章增添一抹亮色，也會使文章清楚，同時給人一種美感，成為文章的加分項。主要的字體有意大利斜體和衡水體。無論哪種字體，都要求整齊，間距恰當。比如在平時的教學中，我讓學生人手一本衡水體的英語練習本，每天訓練十分鐘，并且對他們提要求，做批改，好的張貼在墻壁上，并定期進行表彰，這個方法很有效，學生的英語字體有了很大的改進，同時也進一步激發(fā)了學生學習英語的興致。剛教學時，我們班大部分男同學書寫潦草，學習態(tài)度浮躁，后來我建議全班同學每天中午堅持十分鐘練習衡水體，不到半年我們班的書寫水平整體提高了很多，作文成績也提高了不少，深受領導和同志的好評和推廣，當然孩子們性情也越來越好，這都是靜水流深，潛移默化的作用！

六、堅持讓學生大量寫作

正所謂熟能生巧，寫作能力的提升必須通過長期的、大量的反復實踐獲得。熟練度不夠，就算語言知識掌握得再好，也無法在短時間內(nèi)寫好一篇英語作文，難免力不從心。例如，可以讓學生堅持用英語寫日記，學生在進行英語日記寫作的時，易理清寫作思路，下筆較為容易。這樣由淺入深的訓練方式，讓學生體驗寫作的成就感，長此以往，學生的訓練量得到了積累，還能從寫作中獲取成功的快樂，樹立英語寫作的信心，從而使英語寫作能力得到提高。

七、 嘗試思維導圖的科學運用

思維導圖是有效的思維模式，創(chuàng)立者為托尼·博贊應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴散思維的展開。思維導圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應用，新加坡教育部將思維導圖列為小學必修科目，大量的500強企業(yè)也在學習思維導圖，中國應用思維導圖也有20多年時間了。

當下的英語教學，大多從聽說入手，對于寫的方面并不理想，加上學生課外閱讀較少，導致學生不會寫作文，寫不出作文或者寫出的作文模板化、線條化，思維陳舊。在寫作教學中，可以導入思維導圖。發(fā)散學生思維，提高學生想象力，使學生在短時間內(nèi)產(chǎn)生對寫作的靈感和興趣，從而使學生寫出來的文章條理清晰。思維導圖以作文話題為中心，發(fā)散思維向外延伸話題，使作文內(nèi)容更加全面，避免單調(diào)。

學生寫作水平的提升是一個緩慢、長期的過程。在英語教學中，教師一定不能忽視英語作文的重要性。學生寫作能力的培養(yǎng)，既有賴于扎實的基礎，正確的方法和技巧，大量的經(jīng)驗積累，也有賴于學生自身的積極性和興趣。教師要從學生出發(fā)，以學生為中心，加強寫作訓練，才能提高學生的寫作能力?？傊鳛榻處?，要靜下心來，慢慢訓練，科學訓練，有序訓練，相信學生的作文水平一定可以再上一個新臺階！

參考文獻：

[1]張光迪.淺談小組合作學習在初中英語寫作教學中的應用[J].才智，2016（10）.

[2]段蘇芳.初中英語寫作教學的現(xiàn)狀分析及應對策略[J].英語教師， 2015（19）.

[3]張海平.如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生寫作能力[J].校園英語， 2017（45）.

[4]鄭慧芳.初中英語寫作教學中存在的問題及解決策略[J].學周刊， 2017（23）.

[5]朱慧娟.淺談如何有效提高高中生英語寫作能力[J].中學生英語， 2015（26）.

[6]張立.思維導圖在英語教學輸入和輸出中的應用[J].英語教師， 2019（06）.

[7]高云俠.思維導圖在英語教學中的應用[J].智庫時代，2017（11）.