中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性淺探

金如意

語(yǔ)文作為一門工具性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫\(yùn)用語(yǔ)言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)與實(shí)踐?？梢?jiàn)，廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生把握語(yǔ)文能力的重要途徑。

中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的初、中級(jí)人才，學(xué)生畢業(yè)之后就直接步入社會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐工作。學(xué)生實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力直接關(guān)系到他們的就業(yè)，所以，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)尤其要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)。那么。我們?nèi)绾蝸?lái)進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)呢？

一、要建立和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道”，可見(jiàn)，“親師”是“信道”的前提，只有學(xué)生喜歡某一位老師，才會(huì)喜歡聽(tīng)他傳授的“道”，這里的“道”在狹義上的解釋就是“課”。由此可見(jiàn)，我們?cè)趥魇谥R(shí)的過(guò)程中，情商的因素不可小覷。在新的形勢(shì)下，我們要注重情商的作用，把自己放在與學(xué)生平等的位置上，同他們結(jié)成親密的朋友和學(xué)伴的關(guān)系。教師要由教學(xué)管理者變?yōu)閷W(xué)生的合作者、指導(dǎo)者;由裁判學(xué)生成績(jī)的法官變成學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者。無(wú)論堂上課下，對(duì)待學(xué)生都要親切友善。這樣，學(xué)生才會(huì)以自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)活力和超常的臨場(chǎng)發(fā)揮，反過(guò)來(lái)激發(fā)你、帶動(dòng)你、促使你的教學(xué)漸入佳境。

二、要把語(yǔ)文課變成語(yǔ)文實(shí)踐課

“新大綱”明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?！边@說(shuō)明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對(duì)象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的灌輸對(duì)象，而是對(duì)于學(xué)科對(duì)象的主動(dòng)自學(xué)的求知者和探索者。語(yǔ)文課就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。教師只是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，絕不能以繁瑣分析和機(jī)械練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知與探索。一句話，教師的職責(zé)是因勢(shì)利導(dǎo)、從旁協(xié)助，而不是越俎代庖、包打天下。

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，我們可以把語(yǔ)文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)文運(yùn)用能力。比如，我經(jīng)常選擇一些現(xiàn)實(shí)性、教育性比較強(qiáng)的文章，在課前采用朗讀比賽的方法，要求學(xué)生對(duì)文章反復(fù)的誦讀，體會(huì)文章的意境，與作者進(jìn)行內(nèi)心交流，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行討論，這樣既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

再比如說(shuō)，應(yīng)用文一直是同學(xué)們最不愿意上的課，因?yàn)楸容^枯燥無(wú)味，常常是臺(tái)上講，臺(tái)下打瞌睡，效果極差。其實(shí)在講這一類文章時(shí)，教師完全可以通過(guò)設(shè)置情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在講“求職應(yīng)聘”一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了許多招聘情境，在班上進(jìn)行模擬招聘。同學(xué)們?yōu)榱嗽谡衅笗r(shí)一顯身手，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，忙的不亦樂(lè)呼。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生的新知舊學(xué)、實(shí)踐能力在無(wú)形中也得到了提高。

三、要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中我們雖然也注重知識(shí)的遷移，布置一些課外的練習(xí)，但是這些練習(xí)更多的是局限于做習(xí)題。應(yīng)該說(shuō)這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要大量的課外語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)讓課堂知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，歷練自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力。所以作為語(yǔ)文教師必須為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，建議學(xué)生多讀課外作品。職校學(xué)生由充足的課余時(shí)間，因此我建議學(xué)生多讀一些古今中外的優(yōu)秀作品，豐富自己的文化內(nèi)涵。

2、開(kāi)展辯論、演講、朗讀等豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅要重視書(shū)面語(yǔ)言的培訓(xùn)，更要重視口頭語(yǔ)言的練習(xí)。有資料表明，人的一生中在進(jìn)行人際交往時(shí)有40%的時(shí)間在說(shuō)話，可見(jiàn)，口頭語(yǔ)言對(duì)每個(gè)人來(lái)講是多么的重要。職校學(xué)生表達(dá)能力普遍較差，從上課的情況來(lái)看，他們不僅不會(huì)說(shuō)，而且還不想說(shuō)。為了讓他們能夠會(huì)說(shuō)、想說(shuō)，我開(kāi)展了多種活動(dòng)，鍛煉學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的能力。比如，學(xué)習(xí)“辯論”一節(jié)，組織學(xué)生分組就一個(gè)話題展開(kāi)辯論，學(xué)生表現(xiàn)踴躍，課下查資料，學(xué)習(xí)辯論技巧，課上唇槍舌戰(zhàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

但是，不管采用什么樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練，教師都要牢牢記住自己的職責(zé)，既不能大包大攬，也不能隨意放羊，而要時(shí)時(shí)關(guān)注，主動(dòng)參與活動(dòng)的組織、開(kāi)展、總結(jié)工作，真正起到組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。

四、要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)

職校的學(xué)生文化素質(zhì)比較差，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，在語(yǔ)文的教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)習(xí)慣。我們可以利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。如講“報(bào)告”這一節(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生到市場(chǎng)搞一個(gè)調(diào)查報(bào)告，這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂(lè)意做。這種探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過(guò)程中，鍛煉了自己理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)的效率。

總之，職校學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，要想提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，真正提高學(xué)生把握語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的能力，就必須進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)方法的改革，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂、課余都還給學(xué)生，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。