淺談交互式媒體在小學(xué)勞動技術(shù)課中的運(yùn)用

徐利例

摘 要：隨著核心素養(yǎng)理念的深入推進(jìn)，在對學(xué)生開展智育的同時，必須要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。勞動技術(shù)課程作為對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)啟蒙的核心課程，與文化課程處于同等重要的地位，勞動技術(shù)課程必須要恰當(dāng)融入現(xiàn)代化教育手段，以互動式教學(xué)進(jìn)一步提升和帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)從互動式教學(xué)媒體融入小學(xué)勞動技術(shù)課程的重要意義入手，淺談如何在小學(xué)勞動技術(shù)課程中恰當(dāng)運(yùn)用交互式媒體，帶動和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：交互式媒體;小學(xué);勞動技術(shù);課程

德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展是一個人在社會立足的根本，但現(xiàn)在很多小學(xué)生在家過的是飯來張口、衣來伸手的生活，不用說參與勞動，可能連基本的柴米油鹽都分不清楚。勞動技術(shù)課程以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合勞動素養(yǎng)為重要目標(biāo)，因而在教學(xué)的過程中涉及的很多知識與小學(xué)生的日常生活都非常緊密。但由于小學(xué)生對勞動技術(shù)課程比較陌生，加之現(xiàn)在很多家庭都只重視孩子的智育，缺乏對孩子開展基本的勞動教育，所以學(xué)生對勞動技術(shù)相關(guān)知識的接受率非常低。為了能夠更好的培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)勞動者技能人才，勞動技術(shù)課程開展的過程中教師不僅只進(jìn)行理論說教，要同時運(yùn)用直觀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鼓勵他們嘗試進(jìn)行一些初級勞動活動，可以使他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的生活節(jié)奏。

一、交互式教學(xué)媒體融入小學(xué)勞動技術(shù)課程的重要意義

勞動技術(shù)課程開展，不僅要養(yǎng)學(xué)生的動手能力，更重要的是要使學(xué)生熱愛勞動，讓小學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能從而可以具備獨(dú)立生存的能力。從簡單的洗衣、梳頭，到稍微復(fù)雜的烹飪炒菜，還有一些手工制作、種植、飼養(yǎng)、針線等基本技能，都需要教師逐一教授給學(xué)生，互動式媒體教學(xué)的融入，對小學(xué)勞動技術(shù)課程的順利推進(jìn)具有重要意義。

首先，交互式教學(xué)媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)更加直觀。勞動技術(shù)課程本身就是一門實(shí)踐型學(xué)科，但是在課本編排的過程中只是涉及了一些名詞，所以很多小學(xué)生課上可能上完一節(jié)課，記住的知識有限，學(xué)生對這些知識的掌握只能停留在表面，這節(jié)課聽完下節(jié)課就忘了。交互式教學(xué)媒體技術(shù)的引入，可以使學(xué)生對知識的了解更加直觀生動。

其次，交互式教學(xué)媒體技術(shù)可以很好的營造課堂氣氛。在小學(xué)勞動技術(shù)課程開展的過程中，很多小學(xué)生會因?yàn)檎n堂氛圍過于枯燥而昏昏欲睡，還有很多小學(xué)生注意力完全不在課堂，直接神游天外。交互式教學(xué)媒體技術(shù)的運(yùn)用可以營造良好的課堂互動氣氛，在課堂導(dǎo)入、重難點(diǎn)講解、互動拓展等多個方面都有很強(qiáng)的融入性。比如教學(xué)過程中學(xué)生興致不高，教師就可以在課堂上引入一些教學(xué)游戲，讓學(xué)生們通過合作配合來完成一系列學(xué)習(xí)活動，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，交互式教學(xué)媒體技術(shù)的運(yùn)用可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。交互式教學(xué)媒體技術(shù)的運(yùn)用旨在為學(xué)生提供一個有效的學(xué)習(xí)參考，改變學(xué)生紙上談兵的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對勞動技能的掌握可以落實(shí)到實(shí)踐方面。比如繰針和回針兩種基本針法，學(xué)生們不止可以看到針法成品圖片，還可以借助媒體技術(shù)的演示方法，把每一個步驟直觀展開，培養(yǎng)小學(xué)生細(xì)致的觀察力和靈巧的動手能力。

二、交互式媒體在小學(xué)勞動技術(shù)課中的運(yùn)用對策

小學(xué)勞動技術(shù)的課堂與其他課程相同，也是分為課堂導(dǎo)入、課程講解、教學(xué)互動、教學(xué)評價等幾個階段，在這一系列過程中交互式媒體都可以恰當(dāng)運(yùn)用，為課堂講解增色。

1.靈活課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

勞動技術(shù)課程本身是一門與生活實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，在教學(xué)中，教師要重視利用這一優(yōu)勢，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。因此，在每節(jié)課的正式課程開始之前，教師都需要精心準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。既要能夠接近小學(xué)生的興趣心理，同時要使課程主題有效彰顯，這樣在課程一開始就能抓住學(xué)生的興趣心理。同時，隨著課程的深入推進(jìn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識生活中一些常見的現(xiàn)象，并以扎實(shí)的技巧掌握來引導(dǎo)學(xué)生逐步解決生活中的各類問題。因此課堂導(dǎo)入是課堂推進(jìn)過程中有效鋪路搭橋的重要一步，對每節(jié)課都非常重要。借助交互式媒體技術(shù)，教師可以讓這步工作的完成更加順利。

以“巧手折紙”這節(jié)課為例，在課堂一開始教師就可以為學(xué)生出示一些生動趣味的折紙樣品，讓學(xué)生們猜一猜它們分別是什么？這樣一個環(huán)節(jié)看似簡單，但可以很好的調(diào)動小學(xué)生的參與興趣，很多學(xué)生不僅用眼睛在看，大腦還在高速思考，還有部分學(xué)生會折其中一些圖案，這時他們會興奮的說“這個我會”。這樣一個小的環(huán)節(jié)就有效把學(xué)生的注意力吸引到了課堂，教師可以先讓其中一到兩位小學(xué)生上臺分別為大家進(jìn)行折紙展示，大屏幕同時出現(xiàn)這一折紙的方法步驟引導(dǎo)圖，下面的同學(xué)也沒有閑著，而是分別拿起自己手中的紙進(jìn)行模仿和嘗試。這是引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的第一步，如何調(diào)動學(xué)生興趣，對后續(xù)知識學(xué)習(xí)有非常重要的影響。

2.互動助推點(diǎn)化課堂順利推進(jìn)

課堂講解是勞動技術(shù)知識消化吸收的重要一步，在課堂講解的過程中教師要做好助推工作，使這步順利完成。在這個過程中，教師要兼顧理論講解和實(shí)踐演示的和諧統(tǒng)一，不僅要能夠讓學(xué)生明白知曉其中的科學(xué)道理，更重要的是要灌輸給學(xué)生正確的勞動觀念。讓學(xué)生們明白勞動動手的重要性，并通過辛勤的勞動和有效的思考，順利完成一件工作，是他們體會到勞動所創(chuàng)造的價值。學(xué)生如果只是用眼睛來看，而不能動手操作，那課堂就與看看動畫沒有區(qū)別。交互式媒體技術(shù)輔助下的勞動技術(shù)課程必須要知行并重，學(xué)生掌握知識的同時，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時讓他們在情感價值觀層面得到有效熏陶。讓學(xué)生們充分體驗(yàn)整個勞動過程的艱辛，這樣他們才能更加尊重勞動成果。

結(jié)合具體的問題，教師要鼓勵學(xué)生們充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過多種角度去嘗試有效解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。比如裁剪對稱圖形這節(jié)課，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)接觸的這部分知識，所以對對稱的概念，教師不需要過度講解，而如何制作出一個完美的對稱圖形，則是學(xué)生需要研究的一個重點(diǎn)工作。在這個課程推進(jìn)的過程中，教師可以首先引入一個簡單的小游戲——“找朋友”，讓學(xué)生首先識別和了解一些簡單的對稱圖形，并嘗試對他們兩兩配對。讓學(xué)生們試著在紙上對他們進(jìn)行會話復(fù)制工作，接著讓學(xué)生們用手中的紙、筆、小剪刀去進(jìn)行有效的創(chuàng)造、裁剪和制作。然后在這個基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生們出示一個主題，讓學(xué)生們圍繞這個主題進(jìn)行創(chuàng)作，然后抽選部分小學(xué)生上臺，為大家進(jìn)行展示。這個可以改善學(xué)生本身的一些行為習(xí)慣、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)性發(fā)展非常重要。

3.有效互動和評價促進(jìn)師生積極交流

一節(jié)完整的課堂要有恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入、教師的講解、學(xué)生的創(chuàng)造，同時還要進(jìn)行積極有效的教學(xué)交流和積極評價，這不僅是教學(xué)的重要組成部分，更能增進(jìn)師生之間的深度交流，所以這是一節(jié)完整課程的重要部分，而且還需要占據(jù)大半課堂時間?；雍驮u價不一定要在一節(jié)課的結(jié)尾部分，而是要貫穿課堂始終，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋去設(shè)計教學(xué)互動，這可以誘發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的熱情。在互動的過程中教師就可以對學(xué)生的多個方面展開評價，如學(xué)生的創(chuàng)造力、學(xué)生的動手能力、作品本身的精巧程度、作品表現(xiàn)出的創(chuàng)新意識等，這比簡單的一個分?jǐn)?shù)更有評價意義。

如結(jié)合針法教學(xué)部分，教師可以首先評價學(xué)生對針法技巧的掌握情況，接著引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種針法完成一小段成品縫制任務(wù)，并在整個任務(wù)完成的過程中對針腳疏密、插針位置等不斷修改和調(diào)整，這比簡單的復(fù)制性模仿要難的多，而學(xué)生自身的參與意識也會更強(qiáng)，學(xué)生作品完成之后，教師可以挑選一定典型作品進(jìn)行展示講評工作，通過交互式媒體設(shè)備讓學(xué)生們細(xì)致觀察和學(xué)習(xí)同學(xué)的作品，從中有效取長補(bǔ)短，也可以直接通過交互式媒體在作品圖片上進(jìn)行修改工作，讓學(xué)生們深度體驗(yàn)任務(wù)完成的全過程。

總之，小學(xué)勞動技術(shù)課程開設(shè)的初衷就是要提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力和勞動意識，因此在課程推進(jìn)過程中教師要做好引導(dǎo)和教育工作，讓小學(xué)生能夠充分參與其中。交互式媒體進(jìn)入課堂后，是否能夠充分發(fā)揮其交互的功能，是否能夠進(jìn)一步帶動學(xué)生實(shí)踐積極性，還需要依靠教師有效的教學(xué)設(shè)計，這樣才可以順利達(dá)成提高學(xué)生勞動技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅. 試析多媒體技術(shù)及其設(shè)備在中小學(xué)勞技課中的有效運(yùn)用[J]. 美與時代（下半月）， 2008（10）：142-143.

[2]周海燕. 利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進(jìn)課堂互動教學(xué)——淺談交互式媒體在小學(xué)勞動技術(shù)課中的運(yùn)用[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備， 2014（06）：43-44.

[3]肖明明， 王書齋. 基于交互式電子白板的課堂交互式練習(xí)設(shè)計[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育， 2011（1）.