計算思維在初中信息技術(shù)學科中的實踐探索

李成

摘 要：教師可以將初中信息技術(shù)教學當中的某一個知識點或者某一個需要關(guān)注的重點都細致的進行講解，使同學們在較短的時間里可以更高效的了解到他們所有學習的重點和疑難點，對于較難的問題能夠采用比較簡單的方式加以深入了解，這是所有的初中老師需要具備的一項能力。

關(guān)鍵詞：微課程;初中信息技術(shù);教學策略

在信息技術(shù)教學開展的過程當中，老師們應(yīng)該從各個方面入手，了解到更適合于教學的方式，對于微課程這一方面，需要老師和學生們更多的接觸并且相互配合，將微課程更加融入到初中信息技術(shù)的學習當中，從而更好地培養(yǎng)學生的計算思維。

1 初中信息技術(shù)教學過程當中存在的問題

首先，部分初中的老師無法意識到微課程對于信息技術(shù)教學的有益影響，他們很難將微課程融入于他們的教學模式當中，只是一味固守傳統(tǒng)的教學模式，不懂得將自己的教學模式進行創(chuàng)新，與時并進，讓學生們更高效的進行學習;其次，部分初中的老師對于微課程了解較少，不懂的微課程對于學生學習的意義，使得在老師教學的過程當中不能夠靈活的進行變通，將微課程有效的融入到他們的教學當中，給學生們的學習增添一些色彩，激發(fā)他們的學習興趣，將疑難的知識點簡單化，為他們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，這在他們學習的過程當中將起到一個非常關(guān)鍵的作用;最后，學生們的自學能力較差，對于信息技術(shù)的了解較少，不能夠自主的進行學習，對于信息化的東西很難進行消化，學生之間的程度也有很大的差距，計算思維方面能力也不夠強，這是老師在教學的過程當中容易遇到較大的阻礙，很難將教學活動順利的進行下去。針對以上提出的幾個問題，我們可以提出以下解決措施。

2 信息技術(shù)教學活動當中關(guān)于學生計算思維的問題提出的解決措施

（1）改變老師傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新老師的教學模式

老師傳統(tǒng)的教學模式很難將微課程融入到當中，在老師傳統(tǒng)的教學模式當中，總是將課本知識放在首位，有時候還不能分清疑難重點，這使得學生們在學習的過程當中分不清主次，對于疑難的知識點不能夠認識徹底，使得在學習的過程中沒有高效的成果，學習成績也很難得到提高。在這樣的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該適當?shù)膭?chuàng)新他們的教學模式，不要一味的固守傳統(tǒng)的教學模式，在他們的教學活動當中，老師應(yīng)該提前備課出所講內(nèi)容的重點和難點，對于較難的知識點，老師可以采用微課程的方法，將疑難的知識點當中需要使用的方法和所要用到的知識點都細致的進行講解，給學生們一個更簡單的學習方式，讓他們在輕松的環(huán)境下，將所學的知識點都了解清楚。在信息技術(shù)教學方面，計算機是必須使用到的教學工具和學習工具，但是初中生由于剛剛接觸到深入的計算機知識，對于所學的內(nèi)容還不能夠自主的進行學習，所以在教學活動當中，老師們可以對他們所要學習的內(nèi)容進行示范，或者在學生們自主學習的時候，在學生的旁邊進行耐心的指導(dǎo)，便于學生計算思維的提升。

（2）加深對微課程的了解，將微課程更快的融入到教學活動當中

一些初中的老師不是不想將自己的教學模式進行創(chuàng)新，而是找不到合適的方式，所以他們需要加深對課程的了解，微課程的基本內(nèi)容需要老師們進行耐心的理解，然后并運用到實際的課堂當中，讓微課程成為課堂的一個非常關(guān)鍵的教學方式，如果沒有微課程，那么學生們很難將所學知識當中的重點和難點理解到位，對于操作性較強的地方，老師們需要進行耐心的指導(dǎo)和糾正，因為部分學生的學習能力較弱，他們無法自主的進行學習，沒有老師配合的教學活動是無法非常順利的開展的，老師們需要更快的了解到微課程，對于教學活動的意義，這種比較高效的教學方式是老師們需要學習和借鑒的。在學生學習的過程當中有的是課本上的知識，還有的是實踐性較強的知識，只要是老師們學會使用微課程的教學方式，那么他們的教學活動開展的會較為順利，更好的培養(yǎng)學生的計算思維。

（3）提高學生的自主學習能力，促進計算思維的培養(yǎng)

學校的老師在教學的過程當中起著至關(guān)重要的作用，如果老師們的教學方式出現(xiàn)了差錯，那么學生的學習將很難得到高效的開展，但是學生們在學習的過程當中也是非常關(guān)鍵的一個點，如果有老師一味的采用自己的教學模式，他們學生接受不了，那么這樣的教學模式也是不成功的所以這就需要提高學生們自主學習的能力在微課程的教學活動當中，讓學生們自主地進行學習，在提高學生們綜合素質(zhì)的同時，將學生們的學習氛圍提高上去，在學習氛圍較濃的學習情況下學生們有更積極向上的態(tài)度去進行學習。微課程在老師的教學模式當中，其中一個至關(guān)重要的作用是教學模式當中一個關(guān)鍵點，如果老師們可以將課程融入到他們的教學活動當中，那么他們的教學活動將開展的比較順利，能夠更高效的學習所需要的知識點，讓學生們更加容易的進行理解。

3 結(jié)束語

老師們要提高學生們的在信息技術(shù)方面的素養(yǎng)，對于這種問題的解決，需要老師們采用合適的方法，在平時學習的過程當中對學生們進行觀察，對于學生自己無法操作的內(nèi)容，老師們要對學生進行耐心的糾正與指導(dǎo)，如果老師們不能對學生們進行這樣的配合，那么學生們的學習很難進行下去。如此，才能更好地培養(yǎng)學生的計算思維。

參考文獻：

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